Sınav ve testlerde yeniliğe uyum sağlamanın acil ihtiyacı

Kitap bilgisini gerçek hayatla ilişkilendirerek öğretme ve öğrenme artık sadece bir slogan değil, kapasite geliştirme yönünde sınav ve testlerdeki yeniliklere uyum sağlamanın acil bir gereğidir.

Gerçekle yüzleş

Da Nang Sürekli Eğitim Merkezi No. 2 (Thanh Khe, Da Nang Şehri) Matematik Grubu, Fen Bilimleri Grubu Başkanı Bayan Nguyen Thi Thao Phuong şunları söyledi: "Birçok okul hâlâ geleneksel değerlendirme yöntemlerini kullanıyor ve çoğunlukla teorik bilgi ve problem çözme becerisini test etmeye odaklanıyor. Bu durum, öğrencilerin mantıksal ve yaratıcı düşünme becerilerini sınırlayabiliyor.

Sınavlar genellikle resmi olup, bilgiyi pratikte uygulama becerisini tam olarak yansıtmaz. Bazı sınavlar hâlâ teori ağırlıklı olup pratik sorulardan yoksundur, bu da öğrencilerin bilgiyi hayatla ilişkilendirmesini zorlaştırır.

Öğrencilerle ilgili olarak Thao Phuong, öğrencilerin sınavlarda yüksek puan alma konusunda büyük baskı altında olduklarını, bunun da tek taraflı öğrenmeye yol açtığını, bilgiyi derinlemesine anlamaya dikkat etmeden sadece formülleri ezberlemeye ve alıştırmalar yapmaya odaklandıklarını söyledi.

Bu arada, bazı öğretmenler hâlâ modern öğretim yöntemlerinden yoksundur ve grup testleri, sunumlar veya projeler gibi çeşitli sınav biçimleri sunmamaktadır. Bu durum, öğrencilerin bu dersteki potansiyellerinden tam olarak yararlanamamalarına yol açmaktadır.

Thao Phuong'un deneyimine göre, öğretmenlerin öğretim ve test faaliyetlerinin temeli olarak müfredat çerçevesini ve program hedeflerini dikkate almaları gerekiyor.

“Örnek soruları, öğretim, öğrenme ve sınav için bir kılavuz ve ölçüt olarak görmekten kaçının; çünkü bu, öğretim ve öğrenmeyi kalıplaşmış, mekanik hale getirecek, inisiyatif ve yaratıcılığı kaybettirecek ve öğrencilerin gelecekteki sınavlara uyum sağlamasını zorlaştıracaktır; 2018 Genel Eğitim Programının bakış açısını ve hedeflerini çarpıtacaktır.

Öğretmenlerin öğrencilere doğayı anlamaları ve problemleri çözmek için bilgiyi nasıl uygulayacaklarını öğretmeleri gerekiyor, püf noktaları öğretemezler. Aynı zamanda, her bir bilgi birimine göre öğrencilere öğretmek ve tekrar etmek için 3 farklı formda örnek sorulardan oluşan bir soru bankası sistemine ihtiyaç var," diye paylaştı Bayan Phuong.

Buna göre, Bayan Thao Phuong'un yorumlarına göre, çoktan seçmeli soruların çoğu hızlı cevaplı ve tanıma seviyesinde sorulardır, bu nedenle formül ve kavram tanıma sorularında kullanılmalı ve özellikler, eski dersleri kontrol etmek ve bilgi oluşturmak için etkinliklerde kullanılmalıdır. Doğru/yanlış sorularının çoğu anlama seviyesindedir, bu nedenle pratik etkinliklerde uygulanmalıdır. Kısa cevaplı sorular ise uygulama etkinliklerinde kullanılabilir.

Ly Nhan Tong Lisesi (Tan Minh, Ninh Binh ) Matematik Öğretmeni Nguyen Thi Thu Hang şunları söyledi: "2025 lise mezuniyet sınavının sadece soru sorma tekniğini değil, aynı zamanda okullardaki öğretme ve öğrenme biçimini de yeniden yönlendirdiğini düşünüyorum. Sınav öğrencinin kapasitesini ölçmeyi amaçladığında, öğretmenler artık tek yönlü bir bilgi aktarma yöntemiyle öğretmek yerine yöntemlerini yenilemek zorunda kalıyorlar."

Öğrencilerin düşünme pratiği yapmaları, problemleri nasıl uygulayacaklarını, analiz edeceklerini ve çözeceklerini bilmeleri gerekir. Bu temel bir değişimdir. Dönem içi, ara sınavlar ve final sınavları açık uçlu, yüksek uygulamalı ve gerçekle bağlantılı sorular içermelidir. Bu, öğrencilerin ulusal sınavın yönelimine aşina olmalarına yardımcı olacaktır.

Ngo Quyen Lisesi (Son Tra Mahallesi, Da Nang Şehri) öğrencileri, Da Nang Üniversitesi Teknik Eğitim Üniversitesi'nde düzenlenen bir STEM eğitim deneyimi etkinliğinde fizik çalışıyor. Fotoğraf: NTCC

Öğretmenden "Hareket"

Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi (Ninh Binh) Edebiyat öğretmeni Pham Thi Nhu Hoa, bu yılki Edebiyat sınavının halktan büyük ilgi ve beklenti gördüğünü söyledi. Sınav ve notlandırma talimatları program gerekliliklerine uygundu, makul bir farklılaşmaya sahipti ve güncel ve pratik konuları açıkça ortaya koyuyordu. Puan dağılımı istikrarlıydı, ancak çok fazla mükemmel puan ve 10'luk not yoktu; bu da gerçek yeterlilik değerlendirmesinin seviyesini gösteriyordu.

Bayan Hoa, "Sınav baskısı artık ezbere odaklanmadığında olumlu tarafını açıkça görüyorum; öğrenciler daha proaktif bir şekilde öğrenecekler. Derinlemesine anlamaya, nasıl uygulayacaklarını ve gerçekle nasıl ilişki kuracaklarını bilmeye önem vermeye başlıyorlar. Öğretmenler ayrıca öğrencilere ilham verecek durumlar oluşturma, öğrenme materyalleri bulma ve öğrenme etkinlikleri düzenleme konusunda daha yaratıcı olmak zorunda kalıyorlar. Ayrıca, öğretmenlerin sınav yapısını uygulamada ve Bakanlığın referans sorularını değerlendirmede esnek olmaları gerekiyor," diye belirtti.

Danang Sürekli Eğitim Merkezi No. 2 Edebiyat öğretmeni Bayan Nguyen Thi Ha, Edebiyat sınavındaki yeniliklere ayak uydurmak için öğrencilerin daha fazla kitap okumak zorunda kaldığını söyledi. "Öğretmenler, öğrencilerin referans olarak okumaları için kütüphanede önerilen kitapların bir listesini hazırlıyor. Okuyarak öğrenen öğrenciler, bilgilerini genişletme, kelime dağarcıklarını genişletme, yazmayı öğrenme ve metin oluşturma sürecinde daha faydalı materyallere sahip olma fırsatına sahip olacaklar."

Öğretmenler, öğrencilere yazmayı, eserleri anlamayı ve analiz etmeyi öğretmenin yanı sıra okumayı da öğretmeli ve yönlendirmelidir. Ayrıca, Bayan Ha, öğrencilerin öğrenme sürecinde açık uçlu sorularla başa çıkabilmeleri, bağlantılar kurabilmeleri ve bunları etkili bir şekilde uygulayabilmeleri için daha fazla haber ve sosyal bilgiyi takip edip güncellemelerine rehberlik eder. Derslerde öğrenciler, gerçekten etkili öğrenme saatleri geçirmek için soru sormaya ve arkadaşları ve öğretmenleriyle etkileşim kurmaya teşvik edilir.

Bu arada, Duc Pho Lisesi No. 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai) Yabancı Dil Grubu Başkanı Bayan Nguyen Thi Ngoc, 2025 Lise Mezuniyet Sınavı'ndaki İngilizce sınavıyla birlikte öğrencilerin okuma pratiğini artırmaları ve akademik kelime dağarcıklarını genişletmeleri gerektiğini belirtti.

Dinleme - konuşma - okuma - yazma becerilerinin yanı sıra, öğretmenlerin öğrencilere bilgiyi analiz etme, metni işleme ve iletişim için uygun dili seçme konusunda rehberlik etmesi ve eğitim vermesi gerekir. Bu nedenle, öğretme - öğrenme sürecinde öğretmenler, öğrencilerin dinleme - konuşma reflekslerini geliştirebilecekleri ortamlar yaratmalıdır. Yazılı alıştırmalar çoğunlukla öğrencilerin evde yapması içindir ve öğretmenler her öğrenciyi notlandırır ve düzeltir.

Soru ve alıştırma sistemi, öğrenci gruplarının kavrama kapasitelerine uygun, birçok seviyede oluşturulmalıdır. Böylece, iyi ve mükemmel öğrenciler çalışma motivasyonuna sahip olacak; diğer yandan, ortalama veya daha düşük seviyedeki öğrenciler, sınıfta terk edilmişlik hissi yaşamadan puanlarını yükseltme olanağına sahip olacaklardır.

Phan Chau Trinh Lisesi (Hai Chau Mahallesi, Da Nang Şehri) öğrencileri, "Okullara oyun getirme" programındaki oyunlardan alıntıların performanslarını izliyorlar. Edebiyat eğitimi etkinliği. Fotoğraf: NTCC

Gerçek öğretime, gerçek öğrenmeye ve kapasite geliştirmeye yönelim

Ly Nhan Tong Lisesi (Ninh Binh) Müdürü Bay Bui Nhu Toan'a göre, soruların yapısı ve yöneliminde köklü yenilikler içeren 2025 Lise Mezuniyet Sınavı, okulun öğretim ve öğrenmeyi kapsamlı bir şekilde değiştirmesini teşvik ederek önemli bir değişim yarattı. Sınav sadece bilgiyi test etmekle kalmıyor, aynı zamanda düşünme yeteneğini, pratik uygulamayı ve öğrencilerin niteliklerini de değerlendirerek, öğretim ve öğrenmeyi bilgi aktarımından kapsamlı kapasite geliştirmeye doğru yönlendiriyor.

Bu gereksinime yanıt olarak okul, müfredatı ve öğretim planını entegrasyon ve disiplinlerarası yönde proaktif olarak gözden geçirip ayarlamış, öğretim yöntemlerinde yenilikler yapmış, öğretmenleri proje tabanlı öğrenme, deneyim ve dijital teknolojiyi uygulamaya teşvik ederek gelişim trendlerine uygun, canlı bir öğrenme ortamı yaratmıştır.

Bu arada, Duc Pho Lisesi No. 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai) Müdürü Bay Thach Canh Be, tüm derslerde öğretmenlerin öğrencilere hızlı okuma ve anlama, bilgileri analiz etme ve sorulardaki anahtar kelimeleri belirleyerek seçme becerisi kazandırmaları gerektiğini söyledi. Fizik, Kimya ve Biyoloji derslerinde pratik ve deneysel becerilerle ilgili birçok soru bulunduğundan, öğretim faaliyetlerinde öğretmenlerin öğretmeden ders anlatamayacakları, ancak pratik ve deneyleri artırmaları gerektiği belirtildi.

"Okul tarafında, fiziksel olanakları iyileştireceğiz ve ders odalarının etkinliğini en üst düzeye çıkaracağız. Ancak öğretmenlerin de teknolojinin güçlü yönlerinden tam olarak yararlanmaları ve öğrencilere güvenilir kaynaklardan sanal deneyler, deneysel gösterim videoları göstermeleri gerekiyor, böylece süreci kavrayıp bilgiyi hayata nasıl uygulayacaklarını öğrenebilirler," diye önerdi Bay Be.

Nghe An Eğitim Departmanı, 52,92 puanlık ortanca puan ve 6,52 puanlık ortalama ders puanıyla ülke genelindeki 34 il ve şehir arasında ilk kez birinci sıraya yükseldi. Nghe An Eğitim ve Öğretim Departmanı Müdürü Bay Thai Van Thanh'a göre, Lise Mezuniyet Sınavı, eğitim kalitesini değerlendirmenin son adımı olup, öğretmenler ve öğrenciler için hem bir "direksiyon simidi" hem de bir "motivasyon" görevi görüyor.

Bu yıl, yeterlilik değerlendirmesine dayalı ilk sınav yapılıyor. İki zorunlu derse ek olarak, öğrenciler özerkliklerini geliştirmek, kendilerine güvenen ve rahat bir zihin yapısı oluşturmak için kalan iki dersi de yeteneklerine ve güçlü yönlerine göre seçiyorlar. Sınavın bilimsel olarak yapılandırılmış olması, öğrencilerin okudukları programa, yetenek ve güçlü yönlerine uygun olması garanti ediliyor.

Eğitim sektörü, öğrenci kapasitesini geliştirme odaklı öğretime odaklanmak için birimlerin ve okulların yönetimini de güçlendirecektir. Okulların, sunumlarla öğretim ve bilgiyi tek yönlü aktarma yöntemlerini kademeli olarak ortadan kaldırarak aktif, proaktif ve yaratıcı bir öğretime geçiş yaparak öğretim yöntemlerini değiştirmeye devam etmesi gerekmektedir. Öğrencileri yeni bilgiler keşfetmeye ve aramaya teşvik edin. Bu aynı zamanda okullardaki yaratıcı girişimcilik ruhunun da bir parçasıdır.

Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü'ne göre, önümüzdeki dönemde, yerel yönetimlerin kilit kadrolarının, öğrencilerin yeteneklerini geliştirme yönünde sınav tasarımı ve öğretim tasarımı becerilerini mükemmelleştirmek için birikim yapmaya ve pratik yapmaya devam etmeleri gerekiyor. Öğretim ve öğrenmenin düzenlenmesi, öğrencilerin yeni Genel Eğitim Programı'nın gerekliliklerini karşılamalarına yardımcı olur. O zaman, sınavlara katılan öğrenciler artık baskı altında olmayacak ve nitelikleri, yetenekleri ve kapsamlı gelişim ruhlarıyla uyumlu oldukları için özgüvenli olacaklar.

Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Sayın Thai Van Thanh: "2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanması artık 5 yıllık bir döngüyü tamamladı. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, yeni dönemde ulusal kalkınmanın gerekliliklerine, Vietnamlı öğrencilerin yaş özelliklerine ve bölgesel faktörlere uygun olarak programı kısa sürede yönetmesi, gözden geçirmesi ve düzenlemesi gerekiyor."

Source: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html