Dağlık bölgelerdeki çocukların okula gitmesine yardımcı olacak yemekler

Dağlık bölgelerdeki öğrenciler için, engebeli arazi ve zorlu ekonomik koşullar nedeniyle okula gidişleri de birçok zorluk ve zorlukla karşı karşıyadır. Yen Bai eyaletinin yetkilileri, bu ücra köylere bilgi ulaştırmak için dağlık bölgelerdeki ve dezavantajlı bölgelerdeki eğitime özel önem vermekte ve özellikle yayla okullarındaki yatılı öğrenciler olmak üzere öğrencileri desteklemek için birçok insani politika uygulayarak okula gidebilecekleri koşulları sağlamaktadır. Bu bağlamda, yayla bölgeleri, derslere devam eden öğrenci sayısını koruyarak etnik yatılı okullarda eğitim kalitesini artırmaktadır.

Yen Bai, özellikle iki dağlık bölgedeki okullarda yatılı öğrencilere yemek desteği sağlamak gibi öğrencilere destek olmak için birçok insani politikaya sahip.

Tram Tau Bölgesi'ndeki Ban Cong İlkokulu ve Ortaokulu'nda, öğrencilerin %100'ü Ban Cong Belediyesi'nin 5 köyü ve mezrasında yaşayan Moğol kökenli çocukların çocuklarıdır. En uzak köy okula yaklaşık 20 kilometre uzaklıkta olduğundan, öğle yemeği parası desteği ve okulda yemek yemeleri, öğrencilerin çok fazla seyahat etmelerine gerek kalmamasını, okulda dinlenebilmelerini ve daha sağlıklı bir şekilde ders çalışabilmelerini sağlamıştır.

Öğrenci Mua Thi Giang - 7. Sınıf, Ban Cong İlkokulu ve Ortaokulu, Tram Tau Bölgesi şunları paylaştı: "Okuldaki öğle yemeğinde tavuk, jambon veya domuz eti gibi birçok yemek var. Okulda yemek yemek evde yemek yemekten çok daha lezzetli. Okula gitmeyi ve okulda yemek yemeyi gerçekten seviyorum."

Öğle yemeği vakti geldiğinde öğrenciler oldukça heyecanlıydı ve afiyetle yemeklerini yediler.

Ban Cong Etnik Yatılı İlkokul ve Ortaokulu'nda 665 öğrenci bulunmaktadır. Yen Bai İl Halk Konseyi'nin 38. Kararı uyarınca, bunlardan yaklaşık 100 öğrenciye merkezi öğle yemeği yardımı yapılmaktadır. Bu karar, 2023-2024 eğitim öğretim yılından 2025-2026 eğitim öğretim yılı sonuna kadar Yen Bai ilinde eğitim ve öğretimin gelişimini desteklemek için bir dizi politika öngörmektedir. Bu karar kapsamında, etnik yatılı okulda günde 2 dönem öğrenim gören ancak Hükümetin 116 sayılı Kararı uyarınca henüz bu politikadan yararlanmaya hak kazanamamış öğrencilere merkezi öğle yemeği yardımı sağlanmaktadır.

Ban Cong Etnik Yatılı İlkokul ve Ortaokulu Müdürü Bayan Ha Thi Thanh Son şunları söyledi: Öğrencileri destekleme politikası sayesinde okulun devam oranı arttı. Öğrencileri destekleme politikasının çok pratik ve makul olduğunu düşünüyoruz; öğrenciler okula düzenli olarak devam ettiğinde okulun eğitim kalitesi de artıyor.

Önceki yıllarda Phinh Ho Etnik Yatılı İlkokulu ve Ortaokulu'nun devam oranı yalnızca %80 civarındayken, öğrencilere öğle yemeği yardımı sağlayan 38 sayılı Kararname'nin yayınlanmasından bu yana bu oran %98'in üzerine çıkmıştır. Şu anda okulda 424 öğrenci bulunmaktadır ve bunlardan 231'i Hükümetin 116 sayılı Kararnamesi uyarınca yatılı, 200'den fazla öğrenci ise İl Halk Konseyi'nin 38 sayılı Kararnamesi uyarınca yatılıdır.

Phinh Ho Etnik Yatılı İlkokulu ve Ortaokulu Müdürü Bay Nguyen Duy Tien şunları söyledi: Eyaletin destek politikasından bu yana, okula giden öğrenci oranı önemli ölçüde arttı ve çoğu zaman %98'in üzerine çıktı. Özellikle sabah okula giden, öğle yemeği için eve gelen ve öğleden sonra dinlenen öğrenci oranı artık yok.

Öğle yemeği desteği sayesinde yayla okullarındaki devam oranlarında iyileşme yaşandı.

2023-2024 eğitim öğretim yılında Tram Tau bölgesinde 38 No'lu Karar kapsamındaki politikalardan yararlanan 1.300'den fazla öğrenci bulunuyor ve toplam bütçesi yaklaşık 800 milyon VND. Bunlardan 940'ı ilkokul, 379'u ise ortaokul öğrencisi.

Yen Bai Eyaleti Halk Konseyi'nin 38. Kararı uyarınca, günde 2 ders saati eğitim gören öğrencilere merkezi öğle yemeği desteği sağlama politikasının, adalet sağlayan, etnik azınlıklara mensup öğrencilerin, yoksul ailelerin çocuklarının ve özellikle zor koşullarda yaşayan öğrencilerin daha iyi öğrenme koşullarına sahip olmalarına yardımcı olan pratik ve insani bir politika olduğu görülmektedir. Bu sayede, dağlık bölgelerdeki eğitim kalitesinin iyileştirilmesinde güçlü bir değişim yaratılmış, dezavantajlı ve avantajlı bölgeler arasındaki eğitim kalitesi farkının azaltılmasına katkıda bulunulmuş ve dağlık bölgelerde eğitimin sürdürülebilir gelişimine katkı sağlanmıştır.

Yorum (0)