Partiye Güven: Eğitimde dijital çağa sağlam bir giriş için atılım

Birçok başarı, birçok zorluk

29-NQ/TW Kararı'nın on yılı aşkın bir süredir uygulanmasıyla, ülkemizin eğitim ve öğretimi birçok cesaret verici sonuç elde etti. Öğrencilerin kapasite ve niteliklerini geliştirmeyi hedefleyen yeni genel eğitim programı yayımlandı; öğretim ve değerlendirme yöntemleri, çıktı standartlarına göre yenilendi.

- Ảnh 1. — Üniversite eğitiminde uygulamaya, eleştirel düşünmeye, yaratıcılığa, dijital becerilere ve yumuşak becerilere öncelik verilmesi gerekiyor.

Yükseköğretimde, revize edilen Yükseköğretim Kanunu (2018) ve özerklik politikası, mekanizmalarda çığır açmıştır. Birçok okul, proaktif bir şekilde yeni bölümler açmış ve programlarını toplumsal ihtiyaçlara göre uyarlamıştır. Akreditasyon ve sıralama çalışmaları desteklenmiştir. 2021-2030 üniversite eğitim planlama projesi, %35'i STEM alanında eğitim görecek 3 milyondan fazla öğrenci ve yüksek kaliteli eğitim ve araştırma merkezlerinin kurulması hedefini koymaktadır. Birçok Vietnam üniversitesi, eğitim kalitesinde artış olduğunu göstererek uluslararası sıralamalarını iyileştirmiştir.

Devlet eğitim için bütçe önceliğini koruyor: 29-NQ/TW sayılı Karar, toplam bütçe harcamalarının en az %20'sinin eğitime ayrılmasını şart koşuyor; 71-NQ/TW sayılı Karar, üniversite eğitimi için en az %3'lük bir pay öngörüyor, yetenekli öğrenciler için burs fonu ve yoksul öğrenciler için destek sağlıyor.

Ancak eğitim sisteminin hâlâ birçok kısıtlaması var. Eğitim kurumlarının kalitesi eşit değil; birçok küçük okulda yeterli imkânlar yok ve müfredat güncelliğini yitirmiş durumda; öğretim kadrosu hem yetersiz hem de zayıf. Aktif öğretim yöntemleri henüz yaygın değil; öğrenciler tarafından yapılan bilimsel araştırmalar hâlâ resmi ve gerçeklikle yakından ilişkili değil. Eğitim ile işgücü piyasasının ihtiyaçları arasındaki uçurum hâlâ büyük. Birçok mezun uygun iş bulamıyor veya ana dalları dışında bir alanda çalışmak zorunda kalıyor; mesleki beceriler, dijital beceriler ve sosyal beceriler hâlâ sınırlı.

Eşitlik ve yaşam boyu öğrenme konusunda, kentsel, kırsal ve uzak bölgeler arasındaki uçurum hâlâ büyük. Öğrenim ücretleri hızla artarken, destek politikaları yeterli değil. Eğitimde dijital dönüşüm hâlâ senkronizasyondan yoksun. Birçok kurumun net bir stratejisi yok; bilgi teknolojisi altyapısı ve dijital platformlar zayıf ve dağınık; Öğrenme Yönetim Sistemi (LMS) ve Kitlesel Çevrimiçi Açık Ders (MOOC) sistemleri konuşlandırılmış, ancak etkili bir şekilde kullanılmamış. Öğretim görevlilerinin dijital kapasitesi eşitsiz ve öğrenciler çevrimiçi öğrenmeye yeterince hazır değil.

Yapay zeka, nesnelerin interneti, büyük veri ve blok zinciriyle Sanayi Devrimi 4.0, üretim, yönetim ve öğrenme üzerinde derin bir etkiye sahip. Modern işgücü piyasası, iyi uzmanlığa, dijital becerilere, yaratıcı düşünceye ve yaşam boyu öğrenme yeteneğine sahip insan kaynakları gerektiriyor. Vietnam'ın eğitim ve insan kaynaklarını geliştirmek için teknolojik fırsatlardan yararlanması gerekiyor. Derin entegrasyon, yüksek kaliteli insan kaynakları için rekabet baskısı yaratıyor. Serbest ticaret anlaşmalarına ve ASEAN topluluğuna katılım, sınır ötesi çalışma fırsatları yaratıyor ve öğrencilerin mesleki, yabancı dil ve kültürel anlayış açısından uluslararası standartları karşılamalarını gerektiriyor.

- Ảnh 2. — Yeni genel eğitim programı öğrencilerin yetenek ve niteliklerini geliştirmeye odaklanıyor.

Dijital ekonomik kalkınmanın yönelimi, eğitim için de acil ihtiyaçlar doğurmaktadır. Eğitimde dijital dönüşüme ilişkin 131/QD-TTg (2022) sayılı Karar, 2025 yılına kadar öğrenci ve öğretmenlerin %50'sinin çevrimiçi öğrenmeye uygun hale getirilmesini, çevrimiçi öğrenme platformlarının yaygın olarak kullanılmasını ve eğitim kurumlarının %100'ünün veri yönetimi uygulamasını hedeflemektedir. 2030 yılına kadar eğitim sisteminin neredeyse tamamı dijital ortama taşınacak; üniversitelerin yaklaşık %30'u dijital üniversite haline gelecek ve programların %100'ü çevrimiçi olarak yönetilecektir. Bu önemli hedefler, düşünce, yönetim, öğretim, programlar, yatırım mekanizmaları ve sosyalleşme alanlarında kapsamlı değişiklikler gerektirmektedir.

Vietnam eğitimini geliştirmek için çözümlere ihtiyaç var

Yeni gerçeklik ve bağlam temelinde, 14. Ulusal Parti Kongresi Taslak Belgeleri'nin, eğitim ve öğretimi kökten ve kapsamlı bir biçimde yenilemek, insan kaynaklarının niteliğini artırmak ve insanları geliştirmek için bir dizi çözüm grubunu kabul etmesini ve belirlemesini öneriyorum.

Öncelikle , kurumların ve yönetim mekanizmalarının mükemmelleştirilmesi. Ulusal Meclis ve Hükümet, 71-NQ/TW sayılı Kararı uygun kanun, kararname ve genelgelerden oluşan bir sistemle somutlaştırmalı; Dijital Eğitim Kanunu, Dijital Dönüşüm Kanunu, Yaşam Boyu Öğrenme Kanunu gibi temel yasaların yayımını hızlandırmalı ve açık, esnek ve dijitalleştirilmiş eğitim için yasal bir koridor oluşturmalıdır.

Hesap verebilirlik ve kalite kontrolüyle ilişkili üniversite özerklik mekanizmasının sürekli olarak iyileştirilmesi; bağımsız ve kamuya açık bir izleme mekanizmasının oluşturulması; sağlıklı bir rekabet ortamı yaratmak için özel okulların özerkliğinin genişletilmesi gerekmektedir. Bölgesel araştırma üniversitelerine dönüşmeleri için bazı önemli üniversitelere yatırım yapılması gerekmektedir. Okulların programlarını ayarlayabilmeleri ve insan kaynaklarının kalitesini artırabilmeleri için eğitim kalitesi ve mezuniyet sonrası istihdam konusunda açık bir veritabanı oluşturulmalıdır.

İkinci olarak , eğitim programlarının ve öğretim yöntemlerinin kalitesini iyileştirin. Üniversite eğitiminin, öğrencilerin kapasitelerini geliştirmeye, uygulamaya, eleştirel düşünmeye, yaratıcılığa, dijital becerilere ve sosyal becerilere öncelik vermeye güçlü bir şekilde odaklanması gerekmektedir. Eğitim programları, entegrasyon ve dijital dönüşüm bağlamında kariyer gereklilikleriyle ilişkili çıktı standartlarını yakından takip etmelidir. Staj sürelerinin artırılması, uzmanların ve girişimcilerin eğitime katılmaları için davet edilmesi ve uygulamalı projeler düzenlenmesi yoluyla eğitimin uygulama ve gerçeklikle ilişkilendirilmesine vurgu yapılmalıdır. Yüksek mesleki niteliklere ve iyi dijital becerilere sahip bir öğretim görevlisi ekibi oluşturulmalı; öğrenciler bilimsel araştırma yapmaya ve yeni girişimlerde bulunmaya teşvik edilmeli; okulda bir risk sermayesi fonu oluşturulmalıdır.

Üçüncüsü , dijital dönüşümü artırın ve dijital bir öğrenme ekosistemi geliştirin. İnternet altyapısına, veri merkezlerine, LMS sistemlerine, MOOC'lara ve yapay zekâ platformlarına yatırım yapmaya öncelik verilmelidir. Öğretim görevlileri ve öğrenciler için dijital kapasiteye odaklanılmalıdır. Eğitim kurumlarının, öğrenmeyi kişiselleştirmek için yapay zekâ ve öğrenme verilerini kullanan karma bir öğrenme modeli uygulaması gerekmektedir. Dijital bir öğrenme kaynak deposu ve ücretsiz dijital ders kitapları geliştirmek gerekmektedir. Bilgi güvenliğini sağlamak, kişisel verileri korumak, dolandırıcılığı önlemek, telif haklarına saygı göstermek ve dijital bir davranış kültürü oluşturmak gerekmektedir.

Dördüncüsü , eğitimi işgücü piyasası, araştırma ve inovasyonla ilişkilendirmek. Fakültedeki işletme danışma kurulu, program geliştirme süreçlerine katılan işletmeler, çıktı standartlarını değerlendiren işletmeler, burs veren işletmeler ve araştırma siparişleri aracılığıyla okullar ve işletmeler arasındaki bağ güçlendirilmelidir. Son sınıf öğrencileri için ücretli stajların ve erken kayıtların artırılması gerekmektedir. Okullarda inovasyon merkezleri ve iş kuluçka merkezleri kurulmalı, başlangıç sermayesini desteklemek için yatırım fonları ve bankalarla iş birliği yapılmalıdır. Devletin uygulamalı araştırma ve teknoloji transferine yatırımı artırması gerekmektedir. Eğitimin buna göre ayarlanması için sektör ve bölgeye göre insan kaynağı ihtiyaçları düzenli olarak tahmin edilmelidir.

Beşincisi , eşitliği ve kapsayıcılığı sağlamak ve yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmek. Finansal destek politikalarını, öğrenci kredilerini, yetenekli bireylere yönelik bursları, dezavantajlı bölgelere, engelli öğrencilere, etnik azınlık öğrencilerine desteği ve cinsiyet eşitliği politikalarını genişletmek gerekmektedir. Kümülatif bir kredi sistemi geliştirin, öğrenme çıktılarını birden fazla kaynaktan değerlendirin; toplumsal eğitim tesislerini ve yaşam boyu öğrenme merkezlerini güçlendirin. Tesislere, dijital altyapıya, dezavantajlı bölgelere yönelik öğretmen eğitimine ve çevrimiçi öğrenme programlarının yaygınlaştırılmasına yatırım yaparak bölgesel farklılıkların azaltılmasına öncelik verilmelidir.

Altıncı olarak , eğitimde kültür, etik, kimlik ve sosyal sorumluluk geliştirilmelidir. İdealler, etik, kültür ve ulusal gelenekler üzerine eğitimi güçlendirmek; özveri ruhunu beslemek için ders dışı etkinlikler ve tarihi deneyimler düzenlemek gerekmektedir. Okul ortamı demokratik ve insani olmalı, diyaloğu ve bilimsel tartışmayı teşvik etmelidir. Yaşam becerileri, ruh sağlığı ve hukuk bilinci eğitimine odaklanılmalıdır.

Yeni çağın taleplerini karşılamak için, Vietnam eğitiminin daha güçlü ve eşzamanlı bir şekilde yeniliklere devam etmesi gerekiyor. Devlet, okullar, işletmeler ve toplum el ele verdiğinde, eğitim ve öğretim ülkenin atılım yapması ve müreffeh ve sürdürülebilir kalkınma hedefini gerçekleştirmesi için sağlam bir temel oluşturacaktır.

Kaynak: https://thanhnien.vn/niem-tin-gui-dang-dot-pha-giao-duc-de-vung-buoc-vao-ky-nguyen-so-185251116173311081.htm