İngilizcenin ikinci dil olduğu durumlarda test edin

Hükümetin yeni onayladığı 'Okullarda İngilizcenin İkinci Dil Olması' Projesi'nin tarihi bir fırsat olduğunu söyleyenler olduğu gibi, aynı zamanda politika yönetimi kapasitesi açısından da zorlu bir sınav olduğunu söyleyenler de var.

Milli Eğitim Bakanlığı'ndan alınan bilgiye göre, genel olarak İngilizcenin "okullarda ikinci dil" olması stratejisi için 2030 yılına kadar ülke genelinde okul öncesi ve ilkokullarda 22 bin ek İngilizce öğretmenine ihtiyaç duyulacak.

Aslında, başkent Hanoi bile ilkokullarda İngilizce öğretmeni bulmakta ve elinde tutmakta zorluk çekiyor. Bir müdür, projenin öğrencilerin yabancı dil temellerini geliştirmek için bir fırsat olduğuna inanıyor, ancak aynı zamanda projeyi hayata geçirmek için yeterli sayıda öğretmenin nasıl bulunacağı konusunda endişeli. Mevcut öğretmenlik mesleğinin geliri, düşük maaşlar nedeniyle İngilizce'de iyi olan gençler için cazip değil; çok daha yüksek gelirlerle birçok seçenek arasından seçim yapma şansına sahipler.

Dolayısıyla projede belirlenen hedeflere ulaşılabilmesi için yabancı dil bilgisi iyi olan öğrencilerin öğretmenlik mesleğini tercih etmesini teşvik edecek ve personel çekecek bir politikanın oluşturulması gerekmektedir.

Birçok eğitim uzmanı, projenin uygulanmasının önündeki en büyük engelin insan kaynakları, motivasyon ve fikir birliği olduğunu belirtti. Herhangi bir reformda, program yalnızca bir çerçevedir. Çerçeveyi gerçeğe dönüştürenler ise öğretmenlerdir. Bu proje, öğretmenlerin yalnızca İngilizce'de iyi olmalarını değil, aynı zamanda hem alan bilgisi aktarımı hem de yabancı dil geliştirme konularında iki dilli öğretim yöntemlerinde de yetkin olmalarını gerektiriyor. Bu, birkaç kısa kursa "sıkıştırılamayacak" karmaşık bir beceridir.

2018 Genel Eğitim Programı Geliştirme Kurulu Koordinatörü Doçent Bui Manh Hung'a göre, Hükümet'in projesi uzun vadeli bir strateji olarak kabul edilirse, öğretmen açığının kaçınılmaz olduğu gerçeğini kabullenmemiz gerekiyor. Ancak bu gerçek uzun süre devam edemez. 5 yıllık hazırlık yol haritası uzun değil, sadece 2 üniversite İngilizce öğretmenliği kursu için yeterli.

Bay Hung ayrıca bir örnek verdi: Müzik ve güzel sanatlar gibi bazı dersler, öğretmen eksikliği nedeniyle lise müfredatına dahil edilmezse, öğrencilerin yeteneklerine, ilgi alanlarına ve kariyer yönelimlerine uygun dersleri ne zaman seçebilecekleri belirsizdir. Ancak, seçmeli dersler oldukları için, bu dersleri öğretecek öğretmen eksikliği adım adım çözülebilir; program uygulandığında hepsinin hemen bulunması gerekmez.

Yabancı dillerin 3. sınıftan itibaren zorunlu ders haline getirilmesi öncesinde de bir tartışma yaşandı. Ancak Milli Eğitim Bakanlığı ve müfredat hazırlama komitesi bu politikayı kararlılıkla sürdürdü. Gerçekler, şu ana kadar hala ciddi bir öğretmen açığı olduğunu gösteriyor, ancak zorunlu ders olmazsa, zor bölgelerdeki iller öğretmen yetiştirmeyi yönetme, işe alma ve düzenleme yollarını bulmak için gerekli siyasi kararlılığa sahip olmayacak...

Bu nedenle, İngilizcenin bir gün ikinci dil haline gelmesi için 1. sınıftan itibaren okullara İngilizce getirilmesi kaçınılmaz bir adımdır. Bu proje Hükümet tarafından onaylandıktan sonra, ücretlendirme, eğitim ve öğretmen istihdamında reformlar... mutlaka paralel olarak gerçekleştirilmelidir.

Doçent Bui Manh Hung, okullarda İngilizcenin ikinci dil olarak öğretilmesinin, belirli ve ulaşılabilir hedeflere uygun bir gelişim bağlamında uygulanması gerektiğini vurguladı. Bu, aceleye getirilebilecek veya resmileştirilebilecek bir şey değil, uzun vadeli bir stratejidir. Bir dil, ancak filizlenecek yeterli toprağa, onu işleyecek yeterli insana ve yayılacak yeterli zamana sahip olduğunda okul hayatında gerçek anlamda varlığını sürdürebilir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm