2025 lise bitirme sınavı planı diğer ülkelerin sınav düzenleme planlarına yaklaştı.

2025 lise bitirme sınavı planı temel olarak diğer ülkelerin bitirme sınavı organizasyon planlarını özümsemiş ve onlara yaklaşmıştır.

PGS. TS. Trần Thành Nam: Phương án thi tốt nghiệp năm 2025 đã tiệm cận với các phương án tổ chức thi của các quốc gia

Doçent Dr. Tran Thanh Nam, 2025 yılında yapılacak lise mezuniyet sınavı planını çok takdir etti. (Fotoğraf: NVCC)

Bu, Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi Eğitim Üniversitesi Müdür Yardımcısı Doçent Dr. Tran Thanh Nam'ın, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın (MOET) yeni duyurduğu 2025 yılı lise mezuniyet sınav planı hakkındaki görüşüdür.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın yeni açıkladığı 2025 lise bitirme sınavı organizasyon planı hakkında ne düşünüyorsunuz?

Kişisel olarak, Milli Eğitim Bakanlığı'nın yeni duyurduğu 2025 lise mezuniyet sınav planında birçok yeni ve olumlu nokta görüyorum. Bu plan, öğrencileri merkeze alan, çoklu zekâların gelişimine saygı duyan, eğitim ve öğretimde kapsamlı temel inovasyon gerekliliklerine uygun ve uluslararası entegrasyonun ihtiyaçlarını karşılayan bir felsefeye sahip.

Buna göre adayların Edebiyat, Matematik olmak üzere iki zorunlu ders ile 12. sınıfta okutulan Yabancı Diller, Tarih, Fizik, Kimya, Biyoloji, Coğrafya, Ekonomi ve Hukuk Eğitimi, Bilişim Teknolojileri ve Teknoloji olmak üzere iki seçmeli ders almaları gerekmektedir.

Küçük ama anlamlı bir fark, sınavın öğrenciye odaklanacak şekilde düzenlenmiş olmasıdır. Daha önce tüm dersler devlet tarafından seçiliyordu ve öğrencilerin kariyer yönelimlerinden bağımsız olarak bu dersleri almaları gerekiyordu. 2025'ten itibaren öğrenciler, bir yetişkinin en temel düşünme becerilerini temsil eden iki ders almak zorundalar: nicel düşünme yeteneği (matematik) ve nitel dil düşünme yeteneği (edebiyat). Ayrıca, ilgi alanlarına, yeteneklerine ve üniversitelere başvurmayı düşündükleri kariyer yönelimlerine göre iki ders seçme hakkına sahipler.

2+2 sınav yönteminin kullanılması, geleneksel sınav blokları kavramını da değiştirdi; artık Fen Bilimleri veya Sosyal Bilimler'in bir kombinasyonu yok. Ancak bu, işgücü piyasasında ortaya çıkan birçok yeni mesleğin ve eğitim kurumlarının, fen bilimleri, sosyal bilimler ve teknolojiyi bir araya getiren "disiplinlerarası" nitelikteki yeni eğitim programlarının gerçekliğiyle uyumlu olabilir.

2 zorunlu ve 2 seçmeli olmak üzere toplam 4 dersle, ders kombinasyonlarının sayısı 36'ya ulaşmış olup, mevcut kabul kombinasyonlarının sayısına kıyasla 1/3 oranında bir azalma sağlanmıştır. Bu durum, gelecekte üniversite ve kolej kabul sürecinin basitleştirilmesine yardımcı olacaktır.

Daha az sınav konusu olması, toplumun tasarruf etmesine de yardımcı olur. Öğrencilerin sınav konularını seçebilmeleri, adayların stresini azaltmaya ve sadece sınavla başa çıkmak için değil, bilgiyi keşfetme arzusuyla çalışmak zorunda kalmalarına engel olacaktır.

Dünyadaki diğer ülkelerle karşılaştırıldığında, lise bitirme sınavları nasıl? Neler öğrenebiliriz?

Her ülkenin, öğrencilerin bilgi, yetenek ve niteliklerini değerlendirerek üniversiteler gibi daha üst düzeylerde eğitim almaya uygun olup olmadıklarını belirlemek için kendi politikaları vardır. Genellikle iki temel yöntem kullanılır: standart yetenek değerlendirme testleri (SAT ve ACT gibi) ve okul tabanlı değerlendirmeler veya her ikisinin bir kombinasyonu.

Özellikle SAT ve ACT gibi standartlaştırılmış geniş kapsamlı değerlendirme testleri ağırlıklı olarak okuma anlama, kompozisyon yazma ve matematiksel mantıksal düşünme becerilerini ölçmektedir... Matematik ve Edebiyat olmak üzere iki zorunlu dersin uyarlanması, birçok ülkenin kullandığı geniş kapsamlı değerlendirme testlerinde öğrencilerde değerlendirilmesi gereken temel yeterliliklere de yaklaşmıştır.

Mezuniyet sınavları açısından Çin, Kore ve Japonya gibi ülkeler Çince, Korece, Japonca ve Matematik, İngilizce, fen bilimleri veya sosyal bilimler veya beşeri bilimler gibi diğer derslerin bir kombinasyonunu test edecektir.

Avrupa Birliği'nin (AB) bazı ülkelerinde, örneğin Fransa'da (Bac sınavıyla), öğrenciler üç Bac türünden birini seçebilirler: S (Fen Bilimleri), ES (Sosyo-Ekonomi) ve L (Sanat ve Kültür). Örneğin, Bac S'de Matematik, Fizik-Kimya, Edebiyat, Yabancı Diller gibi zorunlu dersler ve öğrencilerin seçebileceği dersler bulunur: Biyoloji, İleri Kimya, İleri Matematik... Bac ES'de Matematik, Edebiyat, Ekonomi, Sosyal Bilimler, Yabancı Diller gibi zorunlu dersler ve Tarih, İleri Matematik gibi bazı seçmeli dersler ve birçok başka ders bulunur; Bac L'de Edebiyat, Tarih-Coğrafya, Yabancı Diller gibi zorunlu dersler ve Edebiyat, Sanat ve birçok başka ders gibi bir dizi seçmeli ders bulunur.

Almanya'daki Abitur mezuniyet sınav sistemi, Edebiyat ve Matematik gibi zorunlu derslerin yanı sıra Fizik, Kimya, Biyoloji, Tarih, Coğrafya, Yabancı Diller ve daha birçok alanda ilgiye göre seçilmiş uzmanlık derslerini kapsayacak ve liderlik, öz yönetim, takım çalışması, problem çözme analizi gibi bireyin yetenek ve diğer becerilerinin kapsamlı bir değerlendirmesiyle birleştirilecektir.

Bu nedenle, 2025 sınav planı, diğer ülkelerin mezuniyet sınav organizasyon planlarını temel olarak özümsemiş ve bunlara yaklaşmıştır. Dilsel düşünme (okuduğunu anlama ve kompozisyon yazma) ve mantıksal-niceliksel düşünme (matematik) gibi temel yeterlilikleri değerlendiren zorunlu dersler içermektedir.

Ancak, birçok kanıta göre, sınavın çok fazla travma ve psikolojik baskıya yol açtığı ve öğrencinin yetenek ve niteliklerini doğru bir şekilde ölçmediği görülmektedir. Bu nedenle, son zamanlarda üniversiteye giriş sadece sınav puanlarına dayanmamakta, aynı zamanda doğrudan yeterlilik mülakatları ve akademik kayıtlar aracılığıyla öğrenme sürecinin incelenmesine daha fazla önem verilmektedir.

Sınavlar yalnızca akademik bilgiyi değil, aynı zamanda öz kontrol, hırs, esneklik, liderlik, ekip çalışması, problem çözme ve etkileyici iletişim gibi yumuşak becerileri ve yetenekleri de değerlendirmeye odaklanır. Bunlar, özümsemeye ve etkili bir şekilde uygulamaya devam etmemiz gereken şeylerdir.

Lise bitirme sınavına giren adaylar. (Kaynak: İşçi Partisi)

En çok tartışılan konu, zorunlu olmayan yabancı dil sınavı. Dünya genelindeki ülkelerin deneyimlerine göre, bazı ülkeler yabancı dilleri hâlâ zorunlu ders olarak kabul ediyor (hatta İngilizceyi zorunlu yabancı dil olarak belirliyor), bazıları ise kabul etmiyor. Bu konu üzerinde daha fazla araştırma yapılması gerekiyor.

Yabancı Dil seçeneğini zorunlu ders olarak kullanırsak, doğrudan İngilizce olmasını bile şart koşabiliriz çünkü İngilizce artık iş, bilim ve teknoloji programlamasında ortak dildir, bireylerin dünyayla bağlantı kurması ve ileride profesyonel dünyaya iyi bir şekilde entegre olabilmesi için önemli bir araçtır.

Eleştirel düşünceye önem veriyorsak, yabancı dil gereksinimi aynı zamanda iletişim becerilerini geliştirmenin ve eleştirel düşünme kapasitesini artırmanın (yeni bir dilde düşünmeyi öğrenmenin) bir yoludur.

Ancak, Vietnam bağlamının, ana dili Kinh olmayan, ücra bölgelerdeki birçok öğrenci ve etnik azınlık öğrencileri için zor olacağını ve bu dersi zorunlu sınav olarak almak zorunda kalmanın, avantajlı bölgelerdeki öğrenciler ile dezavantajlı bölgelerdeki öğrenciler arasında çok fazla gerginlik ve eşitsizlik yaratacağını da hesaba katmalıyız.

Gelecekte teknolojinin hızla ilerlemesiyle, dil artık büyük bir engel olmayacak çünkü tüm bilgiler yapay zeka tarafından gerçek zamanlı olarak doğrudan çevrilebilecek. Bu nedenle, Yabancı Dil'in zorunlu ders olmamasını destekliyorum. İş için yabancı dil kullanmak gerektiğinde, standart yeterliliklerin değerlendirilmesinde kullanılabilecek birçok uluslararası sertifika da mevcut.

Birçok uzmana göre, lise bitirme sınavı, neyi çalıştığına, neyi test ettiğine değil, neyi çalıştığına, neyi test ettiğine göre belirlenmelidir. Lise bitirme sınavı sonuçları, üniversite ve mesleki eğitim kabulü için veri sağlar ve kabulde doğrudan bir rol oynamaz. Siz ne düşünüyorsunuz?

Değiştirmemiz gereken şey, "sınavlara odaklanmak" değil, "öğrenmeye odaklanmak"tır. Bilgiyi keşfetmek amacıyla çalışın ve uzmanlık alanınızda yeni şeyler başarmak istediğiniz için öğrenmeye tutkuyla bağlanın; kendinizi kanıtlamak, ailenizi ve öğretmenlerinizi memnun etmek için değil.

Öğrenciler sınavları veya testleri tıbbi bir muayene olarak nasıl görebilir, başarısızlık korkusu yerine kariyer hedeflerine ve gelecekteki başarıya ulaşmalarına yardımcı olacak planları ayarlamak için bilgi ve becerilerini nasıl yeniden konumlandırabilirler?

Akademik baskı korkusuyla ders sayısının asgari düzeyde kalması hem toplumun hem de öğrencilerin rahat bir nefes almasını nasıl engeller? Yeni genel eğitim programı, lise öğrencilerinin hangi yetenek ve niteliklere sahip olduğunu ortaya koymalı, ardından lise mezunları tüm derslerde değerlendirilerek gerekli tüm yetenek ve niteliklerin karşılanıp karşılanmadığı değerlendirilmelidir.

Sizce ülkenin sosyo-ekonomik kalkınmasında insan kaynağının önemli kriterleri nelerdir?

Ekonomik ve sosyal kalkınma, yalnızca bilgiye hakim olmakla kalmayıp aynı zamanda 21. yüzyıl vatandaşlarının yetenekleri, yaratıcılık, uyum sağlama ve esnek problem çözme, eleştirel düşünme, hırs ve katkıda bulunma arzusu gibi birçok önemli niteliğe de sahip, yüksek nitelikli bir insan kaynağı gerektirir. Bu nitelik ve yeteneklerin, öğrencilerin yeteneklerini ve gelecekteki eğitimlerine ve kariyerlerine hazırlıklarını yansıtan kapsamlı bir değerlendirme sistemine dahil edilmesi de gerekmektedir.

Teşekkür ederim!

[reklam_2]
Kaynak