Alfa Kuşağı Liseye Giriyor: Teknoloji Çağının Tipik Öğrencileri

2025-2026 eğitim-öğretim yılı, küresel teknoloji kapsamının olduğu bir çağda doğup büyüyen ve birçok olağanüstü özelliğe sahip olan ilk nesil Alfa öğrencilerinin liseye girmesiyle dönüm noktası olacak.

Teknolojide "banyo"

"Alfa Kuşağı" terimi ilk olarak 2005 yılında Mark McCrindle tarafından Z Kuşağı'nı takip eden demografik grubu tanımlamak için kullanıldığında ortaya çıktı. Günümüzde, en güncel araştırmalara göre Alfa Kuşağı, 2010 ile 2024 yılları arasında doğanları kapsıyor ve bu dönemdeki önemli bir teknolojik dönüm noktası, yapay zekânın (YZ) günlük yaşamda hızla gelişmesi ve kullanılmasıdır.

Bu nedenle, Nguyen Thi Minh Khai Lisesi'nde (HCMC) 10. sınıf öğrencisi olan Tran Thanh Van'a göre, Alfa Kuşağı'nın öne çıkan özelliği dijital teknolojiye "dalmış" olması ve öğrenmede düzenli olarak yapay zekâyı kullanmasıdır. Van, "Sadece kitap okuyup not almak yerine, projeler gibi daha fazla öğrenme yöntemine yöneliyoruz. Sunum yapmak veya ürün tasarlamak için yazılım kullanmak artık bizim neslimiz için çok da yabancı değil," dedi.

2025-2026 eğitim-öğretim yılında, Alfa öğrencilerinin ilk nesli liseye başlayacak. Bu nesil, teknolojiyle "içe doğmuş ve büyümüş" bir nesil.

FOTOĞRAF: NGOC DUONG

Benzer şekilde, Chau Thanh 1 Lisesi'nde (Dong Thap) 10. sınıf öğrencisi olan Vo Thi Xuan Quynh, teknolojiyle büyümenin Alfa Kuşağı'nın daha hızlı ve daha rahat öğrenmesine yardımcı olduğunu söyledi. Quynh, "Sadece birkaç saniye içinde bilgi arayabilir, videolar aracılığıyla öğrenebilir ve çevrimiçi belgelere başvurabilirim. Ayrıca, İngilizce yazma pratiği yapmak, denemeler için taslaklar önermek veya yazım ve dil bilgisi hatalarını kontrol etmek gibi çalışmalarımı desteklemek için yapay zekayı kullanıyorum. Yapay zeka ayrıca daha yaratıcı fikirler bulmama da yardımcı oluyor," dedi.

Ancak bu kolaylık, öğrencilerin teknolojiyi aşırı kullanmaları durumunda pasif kalma riskini de beraberinde getiriyor. Bu nedenle, kız öğrenciler her zaman önce kendi ödevlerini yapıyor, ardından öğrenme sürecini gerçekten etkili hale getirmek için yapay zekâya başvuruyor. Quynh, "Bir şeyler öğrendiğimden ve tamamen araca bağlı kalmadığımdan emin olmak istiyorum," diyor.

Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi bünyesindeki Üstün Zekalılar Lisesi'nde öğretmen olan Master Vu Thai Tuan'a göre, Alfa Kuşağı hızla değişen ve olumlu bir sosyal ortamda büyüdükleri için uyum sağlama, bağımsız düşünme ve ilerici bir ruha sahip olma konusunda avantajlılar. Bu nesil için yapay zeka ve diğer destekleyici araçları kullanma eğilimi kaçınılmaz ve bu da öğrenmeyi daha etkili hale getirmeye katkıda bulunuyor.

"Alfa Kuşağı, yapay zekayı yalnızca daha hızlı öğrenmek için değil, aynı zamanda mantıksal ve sistematik düşünmeyi geliştirmek için de kullanıyor. Ancak bir grup öğrenci bunu kötüye kullanma eğiliminde, bu da bağımsız düşünme yeteneklerini kısıtlıyor ve kolayca bağımlı bir zihniyet geliştiriyor," diyen Bay Tuan, liseye erken başlayan Alfa Kuşağı öğrencilerine eşlik ederken karşılaşılan en büyük zorluğun, onlara ilham vermek, öğrenme isteklerini uyandırmak ve yeteneklerini en üst düzeye çıkarmalarına yardımcı olmak olduğunu ekledi.

"Çalışmak oyun oynamak gibidir"

Ho Chi Minh Teknoloji Üniversitesi Öğrenci İşleri Bölümü'nde psikoloji danışmanı olan Hong Minh Dam, Alfa kuşağının öğrenmede açıkça bireyselleşme gösterdiğini söyledi. "Sadece puan kazanmak için değil, aynı zamanda uzun vadeli hedeflere hizmet etmek için de çalışıyorlar. Ayrıca, öğrenme sürecinden keyif almak ve öğrenmeyi kendi keşif yolculuklarına dönüştürmek istiyorlar," dedi Bay Dam.

Alfa Kuşağı, yapay zekayı yalnızca daha hızlı öğrenmek için değil, aynı zamanda mantıksal ve sistematik düşünmeyi geliştirmek için de kullanır. Ancak bazı öğrenciler yapay zekayı kötüye kullanma eğilimindedir, bu da bağımsız düşünme becerilerini kısıtlar ve kolayca bağımlı bir zihniyet geliştirir.

Master Vu Thai Tuan (Üstün Yetenekliler Lisesi, Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi)

Tran Van Giau Lisesi'nde (HCMC) 10. sınıf öğrencisi olan Tran Nguyen Khoi Nguyen tipik bir örnek. Nguyen, lisede çalışmak istediği dersleri, hepsini birden okumak zorunda kalmadan seçebilmenin keyfini çıkardığını söyledi. "Bence ders çalışmak bir oyun oynamak gibi; ancak sevdiğim karakteri seçebildiğimde oynamakla ilgileniyorum. Her şeyi çalışmaya zorlanırsam, genellikle sadece çalışmak için çalışıyorum ve bundan pek keyif almıyorum," dedi Nguyen.

Ho Chi Minh şehrindeki bir lisenin müdürü, okulda Alfa kuşağı öğrencilerle birkaç haftalık temasın ardından, onların bilgiyi hızlı bir şekilde aldıklarını, ancak genellikle kısa içeriklere takılıp kaldıklarını, dikkatlerinin kolayca dağıldığını ve okuma, yazma veya derinlemesine araştırma konusunda çok az sabırlı olduklarını hissettiğini belirtti. Ona göre bunun nedeni, dijital ortama ve yapay zekaya çok erken yaşlardan itibaren maruz kalmaları ve bu nedenle yavaş okumak yerine görsel, özlü içerikleri ve anında etkileşimi tercih etmeleri.

Öğretmen, "Z Kuşağı'nın aksine, Alfa Kuşağı öğrencileri derslerin daha canlı, gerçek yaşam deneyimleri ve teknolojiyle bağlantılı olmasını istiyor. Ayrıca fikirlerini internetteki memler (ünlü görseller, sözler... - PV ) ve hashtag'ler aracılığıyla ifade etmeyi seviyorlar ve çevre koruma, ruh sağlığı ve cinsiyet eşitliği gibi güncel konulara büyük ilgi duyuyorlar," diye paylaştı.

Bu kişinin işaret ettiği bir sınırlama, ekran başında daha fazla zaman geçirmeleri nedeniyle birçok Alfa kuşağı öğrencisinin başkalarıyla doğrudan iletişim kurma becerisinden yoksun olması ve sosyal kaygıya yatkın olmasıdır. "Grup halinde çalışırken bile yalnız kalmayı seven, birlikte çalışmak istemeyen ve iyi öğrenme becerilerine sahip olmalarına rağmen başkalarıyla fazla iletişim kurmayan öğrenciler var. Bu vakalar yalnızca azınlıkta olsa da, oran eskisinden daha yüksek," dedi.

Alfa Kuşağı, 2010-2024 yılları arasında doğan insanları tanımlıyor. Bu dönemdeki önemli teknolojik dönüm noktalarından biri, yapay zekânın (YZ) günlük hayatta hızla gelişmesi ve kullanılmaya başlanmasıdır.

Fotoğraf: Ngoc Duong

Öğretmenler için birçok zorluk

Dünya son dönemde Alfa kuşağını eğitim ortamında da inceliyor; özellikle yazar Alena Höfrová (Clemson Üniversitesi, ABD) ve ABD ile Çek Cumhuriyeti'ndeki meslektaşlarının 2024 yılında Discover Education dergisinde yayınlanan araştırması dikkat çekiyor. Çalışmada yazar grubu, Alfa kuşağıyla ilgili 2.093 bilimsel makaleden elde edilen verilere dayalı sistematik bir inceleme gerçekleştirmiş, ardından eğitim konusuyla ilgili 83 çalışmayı özetlemiştir.

Analiz sonuçları, Z Kuşağı ile karşılaştırıldığında Alfa Kuşağı'nın daha meraklı, daha aktif, kurallara daha az bağlı, ancak daha sinirli ve daha bencil olduğunu göstermektedir. Alfa Kuşağı ayrıca yüksek öz saygıya sahiptir, duygusaldır ve daha net bir benlik algısına sahiptir. Özellikle iletişim açısından, bu nesil Z Kuşağı'na göre daha kapalı ve bireyci olarak tanımlanmaktadır. Bu durum, Alfa Kuşağı'nın yüksek girişimci ruha sahip olmasına veya yüksek özerkliğe sahip işleri tercih etmesine yol açabilir.

Bu kişilik özellikleri kısmen, Alfa Kuşağı'nın teknolojinin her yerde olduğu bir dönemde doğup büyümüş olmasından ve özellikle sosyal medyayı, genel olarak da teknoloji cihazlarını kullanmaya aşırı derecede aşina olmasından kaynaklanmaktadır. Bu durum, sosyal ve duygusal becerileri geliştirme fırsatlarının azalmasına yol açmaktadır. Bu durum aynı zamanda öğretmenler ve Alfa Kuşağı öğrencileri arasındaki dijital uçurumu da derinleştirerek hem okullar hem de öğretmenler için birçok zorluğa neden olmaktadır.

Bir diğer önemli nokta ise, dünya genelindeki öğretmenlerin müfredata oyunlar ve robotlar eklemek, çevrimiçi kaynaklar aracılığıyla eleştirel düşünmeyi yönlendirmek veya dijital öğrenme ortamlarında okuduğunu anlama becerilerini geliştirmek gibi Alfa Kuşağı için yeni öğretim yöntemleri denemeleri. Bazı ülkeler de, özellikle yabancı diller ve teknolojiden güçlü bir şekilde etkilenen STEM (bilim, teknoloji, mühendislik, matematik) alanlarında, Alfa Kuşağı'na uygun öğretmenleri ulusal ölçekte eğitmenin yollarını araştırmaya başladı.

Yazarlar, "Alfa Kuşağı üzerine yapılan eğitim araştırmaları, dijital yeteneklerinin giderek daha fazla tanınmasına rağmen, dünyanın onlar için hangi eğitim yaklaşımının en etkili olduğu konusunda henüz bir fikir birliğine varamadığını gösteriyor" sonucuna varıyor.

Sidney Teknoloji Üniversitesi'nden (Avustralya) Elizelle Juanee Cilliers ve Keimyung Üniversitesi'nden (Güney Kore) Rushan Ziatdinov adlı iki yazarın 2021'de Avrupa Çağdaş Eğitim Dergisi'nde yayınlanan bir araştırmasına göre, Alfa Kuşağı'nın öğrenme tarzı büyük ölçüde teknolojiye dayanıyor ve teknoloji gelişimiyle yakından bağlantılı. Önemli olan, bilgiye ulaşmanın artık çok kolay olması nedeniyle, onların bilgiyi birlikte yaratmalarına yardımcı olmaktır.

Güneydoğu Asya'da, Endonezya'daki yazar Y.Erita ve meslektaşları tarafından 8. Uluslararası Eğitim İnovasyonu Konferansı'nın (ICEI 2024) bildirilerinde Nisan ayında yayınlanan yeni bir çalışmada, öğretmenlerin Alfa Kuşağı'nı eğitirken teknolojik uçurumun yanı sıra karakter eğitiminin sınıfa nasıl entegre edileceği veya ailelerle nasıl etkili bir şekilde işbirliği yapılacağı gibi birçok başka zorlukla da karşı karşıya kaldığı belirtildi...

Kaynak: https://thanhnien.vn/the-he-alpha-buoc-vao-cap-thpt-lua-hoc-sinh-dien-hinh-thoi-cong-nghe-185250930201917128.htm