Sadece eğitim sektörünün sorumluluğu değil

(CPV) - İngilizcenin okullarda ikinci dil haline gelmesi, hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin İngilizce iletişim kurması olarak anlaşılabilir. Okullarda bilgi aktarımı İngilizce aracılığıyla gerçekleşir. Bu önemli bir politikadır ve adım adım bir uygulama yol haritası gerektirir. Uygulama süreci kesinlikle birçok zorlukla karşılaşacaktır ve en büyük zorluk, gereklilikleri karşılayan bir öğretmen ve öğretim görevlisi ekibinin oluşturulması gerekliliğidir. Bu aynı zamanda mevcut durumda okulların da üzerine düşen bir görevdir.

Öte yandan, İngilizceyi okullarda ikinci dil haline getirmek, özellikle öğrenme ve çalışma koşullarının hâlâ yetersiz olduğu uzak bölgelerde birçok zorlukla karşı karşıya kalacaktır. İngilizceyi okullarda ikinci dil haline getirmek yalnızca eğitim sektörünün sorumluluğunda değil, aynı zamanda merkezi düzeyden yerel düzeye kadar tüm siyasi sistemin katılımını da gerektirir. Konuklarımızla devam eden sohbetimizin içeriği de budur:

Değişim sahnesi.

- Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Vietnam Ulusal Üniversitesi Teknoloji Üniversitesi Yönetim Kurulu Başkanı , Hanoi ;

- Bayan Luu Tu Oanh - Hanoi'deki Trung Vuong Ortaokulunda İngilizce öğretmeni ;

  - Hoang Duc, Hanoi'de İngilizce öğretmeni.

Muhabir (PV): Genç öğretim görevlisi Hoang Duc'a, öğrencilerin kendilerinden gönüllü olarak İngilizce öğrenmeye olan ilgi ve tutkuyu canlı tutmak için hangi çözümlere ihtiyacımız olduğunu sormak istiyoruz ?

Öğretim Görevlisi Hoang Duc : Aslında motivasyon söz konusu olduğunda, bence iki kaynak var. Elbette en ideal olanı, motivasyonun öğrencilerin kendilerinden gelmesi. Örneğin, eğlence veya öğrenme amaçlı. Ancak bu ideal bir şekilde ifade ediliyor, ancak İngilizceye tutkuyla bağlı olmayan ve dışarıdan motivasyona ihtiyaç duyan öğrenciler de var. İnsanlar, sınava girmek için yeterince iyi İngilizce becerilerine sahip olma zorunluluğu baskısı altında kalacaklar. Dışarıdan motivasyonu artırmanın yolu bu olacak.

İçsel motivasyona gelince, Trung Vuong Ortaokulu'nun Cambridge programını eklerken uyguladığı yöntemle aynı şekilde uygulanabilir. İlginiz, oyun alanınız ve dil becerilerinizi geliştirebileceğiniz bir ortamınız var. Bu, motivasyonunuzu ve İngilizce öğrenme isteğinizi artırmanın yolu olacaktır.

PV: Bunun yanı sıra, öğrencilerin dilin hayattaki değerini ve günümüz entegrasyon çağında kendilerini geliştirme fırsatını anlamaları da çok önemli . Üstat Tu Oa , ek yorumlarınız nelerdir ?

Bayan Tu Oanh: Bana göre öğrencileri motive etme rolü çoğunlukla öğretmenlerden geliyor. Her şeyden önce, öğrencilerin bana geldiklerinde dili bir araç olarak kullanma konusunda belirli bir bilgi ve kültüre sahip olmaları gerekiyor. Bu yüzden birçok veli ve öğrenci, Bayan Oanh'ın İngilizce değil, fen bilgisi öğrettiğiyle sık sık şaka yapıyor. Çünkü öğrencilere konuşma dersleri verirken sık sık yanardağ bilimi veya yakın zamanda yaşanan Yagi fırtınası gibi örnekler kullanıyorum, ardından Yagi fırtınasıyla ilgili makaleler, Hanoi'de fırtına sırasında karşılaştıkları zorluklarla ilgili...

Bayan Tu Oanh: Bana göre, öğrencilerde daha fazla motivasyon yaratma rolü çoğunlukla öğretmenlerden gelecektir.

Dil ve çevrenizdeki olaylara karşı güçlü bir motivasyonunuz, büyük bir tutkunuz varsa ve bu tutkuyu çocuklarınıza aktarabiliyorsanız, çocuklar da sizin coşkunuzu takip edecektir. Bana göre, öğrencileri motive eden ve onlarda tutku yaratan en büyük etkenlerden biri, onlara ilham veren bir öğretmendir.

Dili her zaman onu kullanmayı öğrenmek olarak görmeye çalışıyorum. Çocukların bilgiye, kültüre ve sosyal olgulara karşı daha tutkulu olmalarına ve gerçek hayatta dili kullanmaya daha yakın olmalarına yardımcı olacak bir araç olarak görüyorum.

PV: Profesör Nguyen Dinh Duc'un eklemek istediği başka bir şey var mı?

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Günümüzde, üniversite ortamında bile, İngilizce biliyorsanız burs almanız çok kolay ve birçok işletme sizi arıyor. Ülkede bile, İngilizce biliyorsanız, maaşınız bir buçuk veya iki katı kadar yüksek olacak ve çok iyi bir ortamda çalışacaksınız. Özellikle birçok yabancı şirket, Vietnamlıları işe almak için geliyor. Sanırım şu anda hepiniz bunun farkındasınız, ancak pek bir şey yapılmadı. Çünkü şahsen, bazı üniversitelerde mezuniyet oranının yalnızca %35-40 civarında olduğunu görüyorum; bunun temel nedeni İngilizce bölümlerindeki borçlanma...

Bu süreçte ebeveynlerin de olmasını umuyorum çünkü bu çok önemli. Şehirlerde ebeveynler çok destek oluyor ve onlara eşlik ediyor, ancak uzak bölgelerde ailelerinin desteğini alamayan birçok başarılı çocuk var. Bu sayede çocuklarıma kanat vermeyi umuyorum. Yabancı diller vazgeçilmez bir kazanım haline geldi. Toplum baskısı, okul baskısı, öğretmen kadrosunun kalitesinin artırılması, programların yenilenmesi ve çocukların kendi çabalarının yanı sıra diğer çevrelerden motivasyon yaratmak da çok önemli. Ebeveynlerin çocuklarının iyi bir yabancı dil kazanımına sahip olmaları için nasıl destekleyeceklerine dikkat etmelerini umuyorum.

Muhabir: Profesör Dr. Nguyen Dinh Duc, hem dil becerileri hem de öğretim yöntemleri açısından derslerini İngilizce olarak öğretebilecek yeterliliğe sahip Vietnamlı öğretmenlerden oluşan bir ekip kurup geliştirmenin, temel ve kapsamlı eğitim reformu hakkındaki 29 sayılı Karar'ın etkili bir şekilde uygulanmasını sağlamak için önemli bir faktör olduğu düşünülmektedir. Bu içeriği nasıl analiz ediyorsunuz?

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc: Toplumdan gelen baskının yanı sıra, okuldan gelen baskı, öğretim kadrosunun kalitesinin artırılması, programda yenilik yapılması, öğrencilerin kendi çabaları ve diğer çevrelerden gelen motivasyonun yanı sıra velilerden gelen baskı da çok önemli.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Öğretim gereksinimlerini karşılayacak bir İngilizce öğretmenleri ekibi yetiştirmenin hayati önem taşıdığını ve önemli bir görev olduğunu düşünüyorum. Tam profesyonel niteliklere, öğretim yöntemlerine ve coşkuya sahip bir İngilizce öğretmenleri ekibi yetiştiremezsek başarılı olamayız. Aslında, Singapur gibi birçok ülkenin derslerinden, ilk önemsedikleri şey İngilizce öğretmenleri ekibidir. Bir İngilizce öğretmenleri ekibini nasıl eğitebiliriz? Üniversite eğitim programındaki bir dereceye ek olarak, İngilizce öğretmenlerinin ana dili İngilizce olan kişilerle etkileşime girmeleri için zaman ayırmaları gereken koşulları yaratmamız gerektiğini düşünüyorum. Bu çok önemli ve ön koşuldur. Bunu yapamazsak, kariyerimizin başarılı olması kesinlikle zor olacaktır. Çünkü bir öğretmenin sınıfta dursa bile 6.5 IELTS alması yalnızca minimum koşuldur. Ayrıca, ev sahibi ülkede olmadan karşılanamayacak tüm kültürel ve kimlik gereksinimleri de vardır.

İkinci sorun şu ki, İngilizce öğretmenleri bir şey, peki ya uzman İngilizce öğretmenleri? Geçmişte, yabancı dil öğretmenlerinin yurtdışına gidebilmelerinin yanı sıra, yaz aylarında becerilerini geliştirmek ve uzmanlık İngilizcesi bilgilerini güncellemek için her zaman 1-2 ayları olurdu ve biz bunu çoktan terk ettik.

Aslında, bugün birçok üniversite yalnızca IELTS İngilizce yeterlilik standardını karşılıyor, ancak uzmanlık İngilizcesini unuttuk. Bu, güçlendirilmesi gereken, son derece önemli bir koşuldur; bunu yapmazsak lisansüstü seviyeye ulaşamayız.

Üçüncüsü, öğretmenlerin öğretim gereksinimlerini karşılayabilmeleri için fiziksel olanakları desteklemeliyiz. Örneğin, sınıf organizasyonu. Bir öğretmen ne kadar iyi veya yetenekli olursa olsun, 40 kişilik bir sınıfta ders saati bitmeden tek bir cümle bile konuşmamışsa, öğretmenin öğrencilerle iletişim becerilerini göstermesi imkansızdır. Müfredat ve fiziksel olanakların yanı sıra, ücretlendirme politikasının uygulanmasına da dikkat etmeliyiz. Çünkü İngilizce öğretmenleri diğer öğretmenlerden farklıdır ve aslında diğer ülkeler de aynıdır. İngilizce öğretmenleri çok çalışır ve her bir bireyle iletişim kurmak zorundadır. Uygun bir sisteme sahip olmalıyız.

Ayrıca, tüm öğretmenlerin kendilerini ifade edebilecekleri ve yarışmalar düzenleyebilecekleri uluslararası bir ortam, iki dilli programlar oluşturmanın da öğretmenler için iyi bir fırsat olduğunu düşünüyorum. Umarım yabancı öğretmenlerin öğrencilere değil, Vietnam'daki öğretim kadrosuna ders vermek ve onları eğitmek için gelmeleri için koşullar yaratırız.

Bayan Tu Oanh:   Bakış açımızı değiştirirsek İngilizceyi okullarda ikinci dil haline getirebileceğimize inanıyorum.

PV: Okullarda İngilizceyi ikinci dil haline getirmenin önemli bir politika olduğunu ve adım adım bir uygulama yol haritası gerektirdiğini belirledik. Bu konudaki değerlendirmeniz nedir, Üstat Luu Tu Oanh?

Bayan Tu Oanh:   Şu anda çok zor bir değerlendirme sürecimiz var çünkü birçok ders kitabımız ve bir müfredat çerçevemiz var. Ama hâlâ eski yöntemle yaklaşıyoruz: Hangi ders kitabını öğreteceğiz? Ders kitaplarını kullanma bakış açımızı değiştirmemiz, müfredat çerçevesine bağlı kalmamız gerekiyor.

Bu da öğretmenlerin ve değerlendirmeyi yapacak kişilerin değiştirmesi gereken yaklaşımlardan biri. Öğrencilerin yeteneklerini değerlendirmek için herhangi bir kitaba bağlı kalmayacağız, program çerçevesini kullanacağız. Bu da bir zorluk olacak.

Okullar, yeterlilik çerçevesini değerlendirme için kullanırken, çocukları için hangi ders kitabını tekrar edeceklerini bilemedikleri için kafaları karışacak ve endişelenecekler. Yavaş yavaş farklı bir yaklaşıma ve değerlendirme yöntemine alışmamız gerekecek. Yani, çocuklarımızı değerlendirmek için ders kitapları yerine değerlendirme çerçevesini kullanmak. Bakış açımızı değiştirirsek bunu başarabileceğimizden eminim.

PV:   Hoang Duc Hocam, okullarda tüm derslerin İngilizce olarak öğretilmesinin zorluklarını nasıl değerlendiriyorsunuz?

Öğretim Görevlisi Hoang Duc : Öğretmenlerin kalitesinin eşit şekilde sağlanmasında zorluklar yaşanacaktır. Özellikle İngilizceden doğrudan sorumlu olmayan öğretmenler tarafından verilen derslerde. Coğrafya, tarih veya hatta matematik gibi özelleşmiş bilgileri aktarabilmek için çok yüksek dil yeterliliğine ihtiyaç vardır.

Öğretim Görevlisi Hoang Duc: Öğretmen kalitesinin tutarlılığını sağlamada zorluklar yaşanacak.

Ayrıca, diğer dersleri İngilizce olarak öğretmeye başlarsak, başlangıçta velilerden ve öğrencilerden direnç göreceğimizi düşünüyorum. Bunun nedeni, sadece hangi kitap setini kullandığımız değil, aynı zamanda dil becerinizi kapsamlı bir şekilde değerlendirmeden sınavınızı kriterlere göre değerlendirmemizdir. Dinleme, konuşma, okuma ve yazma gibi dil becerileri yerine dil bilgisi ve kelime bilgisine çok fazla odaklanılıyor.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Eğer öyle dersek, yabancı dil öğrenmenin çok zor olduğunu düşünürüz. Ama biraz da iyimser olmalıyız. Çünkü bizim neslimiz İngilizce öğrenmedi ve yurt dışına okumaya gittiğimizde Rusça, Macarca, Lehçe ve Almanca öğrendik. 10 yıllık genel eğitimimiz olsaydı sadece Rusça öğrenirdik. Lehçe veya Almanca öğrenmedik. Oysa sadece 1 yıllık eğitimle gece gündüz çalıştık, bilgisayar laboratuvarlarında çalıştık ve yurt dışına okumaya gittiğimizde yine de başarılı olduk.

Şunu da belirteyim ki, kararlı olursak, baskı olursa ve öğrencilerin bir yönelimi olursa, tüm zorlukların çok kısalacağını düşünüyorum. Bu, deneyimlenen bir gerçek. Umarım, bunun aracılığıyla velilerden, farkındalıktan, öğrencilerin öz farkındalığından motivasyon alırsak, kararlı olursak, irade gösterirsek, tüm bu koşulların çok hızlı bir şekilde kısalacağını ve çok büyük bir değişim yaratacağını düşünüyorum.

Umarım yakın gelecekte Vietnam'ın genç nesli, Singapur, Malezya ve diğer ülkelerdeki gibi İngilizce'de gerçekten iyi olur. Bu, gelecekteki gençler için gerçekten büyük bir motivasyon ve fırsat olacaktır. Bu, tüm gençlere kişisel mesajımdır.

PV: Partinin 29. Kararı'nın uygulanmasından 10 yıl sonra, üniversitelerde uluslararasılaşmanın teşviki yeni bir seviyeye ulaştı. Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, uluslararası deneyimlere dayanarak, Politbüro'nun 29. Kararı ve 12 Ağustos 2024 tarihli 91-KL/TW sayılı Sonuç Belgesi'nin 29-NQ/TW Kararı'nı uygulamaya devam edebilmesi ve pratikte etkili bir şekilde uygulanabilmesi için ne öneriyor ve tavsiye ediyor?

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : İlk mesele, Vietnam yükseköğretim sisteminde İngilizce öğretimini yenilememiz gerektiğidir. İkinci mesele, hükümetin kararlılığı ve baskısıdır. Üçüncü mesele ise, Vietnam toplumunda İngilizce konuşan bir kültür yaratmaktır.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc: Eğer kararlı olursak, eğer baskı olursa ve öğrencilere bir yön verilirse, tüm zorlukların çok kısalacağını düşünüyorum.

Herkes İngilizcenin gerekli bir silah olduğunu kabul ediyor. Benim ilk önerim, diğer tüm ülkelerde olduğu gibi, İngilizceyi ilkokuldan itibaren erken yaşta, hemen öğretmemiz gerektiğidir.

İkinci olarak, iki dilli eğitim okullarda uygulanmalı ve adım adım gerçekleştirilmelidir. Tüm derslerde hemen uygulanamıyorsa, önce Matematik, Fizik gibi daha kolay, daha az İngilizce gerektiren derslere, ardından da kompozisyon yazmayı gerektiren derslere adım adım geçilmelidir.

Üçüncüsü, mevcut eğitim programının çıktı standartlarını değiştirmeliyiz. Lise düzeyindeki İngilizce çıktı standardının, 32 sayılı Genelge'nin 2025 yılına kadar uygulamamıza izin verdiği gibi 3.0 veya 4.0 değil, ILETS 6.5 olmasını öneriyorum.

Bunu yapmak için programı yenilemeli, ders kitaplarını bir kez daha yenilemeli ve en nitelikli İngilizce öğretmen kadrosunu oluşturmak için yatırım yapmalıyız. Bence bu, uzun vadeli ve en pahalı kariyer. Ancak temel eğitim almazsak asla başarılı olamayız.

Dördüncüsü, İngilizce öğretiminin imkân ve organizasyonunu yeniden düzenlememiz gerektiğini düşünüyorum.

Tüm bunlarla birlikte, eğitimci ve eğitim kariyerine tutkuyla bağlı biri olarak, bu forum aracılığıyla düşüncelerimi iletebileceğimi ve İngilizcenin hızla ikinci dil haline gelmesine katkıda bulunabileceğimi umuyorum.

PV: Davetiniz için çok teşekkür ederim!

Kaynak: https://dangcongsan.vn/tieu-diem/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trach-nhiem-khong-chi-cua-nganh-giao-duc-686349.html