Dijital çağ, insanlara, değerlere ve öğrenmeye yönelik derin zorluklar ortaya çıkarıyor.

Dijital çağda eğitim hızla değişiyor. Yapay zeka ve teknoloji her sınıfa girdi. Ancak teknolojinin ardında, eğitimi değerli kılan şey hâlâ insanlar. Hanoi'de düzenlenen "Dijital Çağda Psikoloji ve Eğitim" uluslararası konferansının ruhu da bu.

Konferansta Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi Rektörü Doçent Dr. Nguyen Duc Son konuşma yaptı.

17 Ekim'de Hanoi'de, Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi, yüzlerce yerli ve yabancı uzman ve bilim insanını bir araya getiren "Dijital Çağda Psikoloji ve Eğitim " adlı uluslararası bilimsel konferansı düzenledi.

Etkinlik, Vietnam'ın eğitimde dijital dönüşümü teşvik etmesi, hümanist kimliğe sahip insan kaynakları ve dijital insanlar yetiştirmeyi hedeflemesi bağlamında gerçekleşti. Bu konu, ulusal eğitimin modernizasyonu sürecinde hem acil hem de stratejik bir konudur.

Çalıştayın açılışında konuşan Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi Psikoloji ve Eğitim Bölümü Başkanı Doçent Dr. Le Minh Nguyet, şunları vurguladı: "Dijital çağ, eğitimsel inovasyon için altın fırsatlar yarattı, ancak aynı zamanda insanlar, değerler ve öğrenme yöntemleri açısından da derin zorluklar yarattı. Önemli olan, teknolojinin akıllıca, insani ve sürdürülebilir bir şekilde kullanılmasıdır."

Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi'nde çok sayıda yerli ve yabancı bilim insanının katılımıyla düzenlenen "Dijital Çağda Psikoloji ve Eğitim" Uluslararası Konferansı'nın açılış oturumundan manzara.

Dijital çağ, hem eğitimsel inovasyon için altın fırsatlar hem de insanlar, değerler ve öğrenme yöntemleri için derin zorluklar sunuyor. Teknolojinin akıllıca, insani ve sürdürülebilir bir şekilde kullanılması önemli.

Doçent Dr. Le Minh Nguyet, Psikoloji ve Eğitim Bölüm Başkanı

(Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi)

Bu vurgu sadece konferansın açık mesajı değil, aynı zamanda modern eğitimin kendine sorduğu bir sorudur: Teknolojinin insanlara hizmet etmesi nasıl sağlanır, insanların yerini alması değil.

"Dijital Çağda Psikoloji ve Eğitim" Çalıştayı'nın genel oturumuna uluslararası delegeler ve akademisyenler katıldı.

Çalıştay, Vietnam Politbüro'nun bilim ve teknoloji geliştirme, inovasyon ve ulusal dijital dönüşüm alanlarında atılımlar üzerine 57-NQ/TW (2024) sayılı Kararı'nın uygulanması bağlamında düzenlendi. Bu karar, Vietnam eğitiminin küresel bilgiyi insan gelişimi gereklilikleriyle birleştirerek güçlü bir dönüşüm dönemine girmesine yardımcı olmak için önemli bir temel teşkil ediyor.

200'den fazla bilimsel raporun yer aldığı etkinlikte, çok sayıda yerli ve yabancı bilim insanı bir araya gelerek, Vietnam eğitim ve psikolojisi alanında küresel akademik ve bilgi bütünleşmesi eğilimini açıkça ortaya koydu.

Çalıştayın tartışma içerikleri, dijital dönüşüm çağında eğitimin tüm resmini ele alan 6 tematik alt komite aracılığıyla dağıtıldı:

Öncelikle eğitimde dijital teknolojinin psikolojisi - Teknolojinin biliş, duygu, öğrenme motivasyonu ve olumlu öğrenme deneyimleri tasarımı üzerindeki etkisinin analizi.

İkincisi, dijital çağda öğretim ve öğrenme - Öğretmenler ve öğrenciler için dijital kapasitenin geliştirilmesi; öğretim ve değerlendirmeye yapay zekanın entegre edilmesi.

Üçüncüsü, dijital ortamda ruh sağlığı - Duygusal ve davranışsal bozuklukların belirlenmesi ve sağlıklı öğrenme ortamlarının oluşturulması.

Dördüncüsü, okul ruh sağlığı hizmetlerine teknolojiyi entegre etmek - Tarama, danışmanlık ve erken müdahale için dijital platformların uygulanması.

Beşincisi, dijital çağ eğitimi için politika ve insan kaynakları geliştirmek - Dijital yetkinliğe sahip öğretmenlerden oluşan bir ekip için yasal bir çerçeve ve eğitim stratejisi önermek.

Altıncısı, dijital çağda sürdürülebilir kalkınma için eğitim - Toplumsal cinsiyet eşitliği, çevre koruma ve kültürel çeşitlilik gibi küresel değerlerin yayılmasında teknolojinin rolünün vurgulanması.

Genel oturumda, uluslararası akademisyenlerin çok boyutlu bakış açılarıyla akademik atmosfer hareketlendi. Profesör Richard Hazenberg (Northampton Üniversitesi, İngiltere), okul ruh sağlığını desteklemede dijital bağlantı modelini paylaşarak, okullarda danışmanlık ve psikolojik bakıma yeni bir yaklaşım getirdi.

Profesör Takayoshi Maki (Hiroşima Üniversitesi, Japonya), yapay zeka, bilişim ve teknoloji, teknoloji, mühendislik ve matematik gibi kavramların yalnızca araç değil aynı zamanda öğretmenlerin temel yeterlilikleri olduğu teknoloji destekli eğitim çağına girmeye hazır bir öğretmen ekibi yetiştirme konusundaki deneyimlerini anlattı.

Bu arada, Profesör Martijn Van Heel (Vrije Üniversitesi, Brüksel, Belçika) sosyolojik bir bakış açısıyla bakarak, sanal bağlantıların gerçek iletişimi boğma riski taşıdığı dijital medya çağında genç neslin yaşadığı "duygusal boşluk" konusunda uyardı.

Düzenleme Komitesi'ne göre, konferansta sunulan 6 bilgi akışı, 2025-2035 döneminde Vietnam'ın eğitiminde araştırma, politika ve eğitime rehberlik edecek "bilgi haritası"dır. Bu dönem, teknolojinin kalkınmanın bir ayağı haline geldiği, ancak yine de dayanak noktası olarak "hümanist bir ruha" ihtiyaç duyduğu bir dönemdir.

Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi Psikoloji ve Eğitim Bölüm Başkanı Doçent Dr. Le Minh Nguyet, "Mevcut bağlamda ortaokul sonrası öğrencilerin verimliliğinin artırılması: Darboğazlar ve çözüm yönelimleri" başlıklı raporu sundu.

“Hanoi'de Yükseköğretim Öğrencilerinin İş Akışının Düzenlenmesi: Darboğazlar ve Çözüm Yönelimleri” başlıklı sunumda Doçent Dr. Le Minh Nguyet, canlı verilerle pratik bir araştırma sunarak, günümüz eğitimindeki 3 büyük darboğazı vurguladı: Maaş politikasının mesleki öğrencileri motive etmeye yetmemesi, genel eğitime olan talebin kotaya kıyasla çok yüksek olması ve iş akışının kariyer rehberliğinden hâlâ ayrı tutulması.

Doçent Dr. Le Minh Nguyet, 3 grup çözüm önerdi: Meslek çalışanları için gelir ve adil terfi fırsatları sağlamak amacıyla maaş ve kademe politikalarını ayarlamak; Politbüro'nun "eğitim ve öğretim gelişiminde çığır açan atılım" konulu 71-NQ/TW (25 Ağustos 2025) sayılı Kararı ruhuna uygun olarak lise eğitiminin evrenselleştirilmesi; Sanayi Devrimi 4.0 döneminde insan kaynakları ihtiyaçlarını karşılamak üzere akış ve kariyer rehberliğini sıkı bir şekilde birbirine bağlayarak farkındalıkta yenilik yapmak.

Bu öneriler yalnızca akademik değer taşımakla kalmıyor, aynı zamanda Vietnam halkının gelişim stratejisine ve her öğrencinin, koşulları ne olursa olsun, öğrenme ve gelişme fırsatına sahip olmasının nasıl sağlanacağına da değiniyor. Milli Eğitim Bakanlığı istatistiklerine göre, şu anda ortaokuldan mezun olan öğrencilerin yaklaşık %70'i lisede eğitimine devam ediyor ve 2035 yılına kadar ülke genelinde evrensel lise eğitiminin tamamlanması hedefi 71-NQ/TW sayılı Karar ile belirlenmiş durumda.

Bu büyük bir hedef ama aynı zamanda pratik bir zorluk, politika-yatırım-toplumsal farkındalık arasında senkronizasyon gerektiriyor, böylece eğitim dijital çağda Vietnam'daki insan gelişimi için sürdürülebilir bir itici güç haline gelebilir.

“Dijital Çağda Psikoloji ve Eğitim” konferansı yalnızca akademik bir forum değil, aynı zamanda yeni dönemde Vietnam eğitiminin vizyonunun bir bildirgesidir:
İnsanı kaybetmeyen, teknolojiyi kullanan ama yine de insanı merkeze alan, yenilikçiliğin sürdürülebilir kalkınma ile el ele gittiği çağdaş bir eğitim.

PERŞEMBE

Kaynak: https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html