Üniversite Kabulü 2025: 'Tuhaf' ölçütler hangi eğilimleri yansıtıyor?

30/30 kıyaslama puanına sahip 6 anadal

2024 yılında ülkede hiçbir bölüm 30/30 standart puanını elde edememişti, ancak bu yıl 4 yükseköğretim kurumunda bu standart puana sahip 6 bölüm bulunuyor. Bunlardan ikisi, Hanoi Ulusal Üniversitesi'ndeki Çince ve İngilizce pedagojisi bölümleri.

Bu iki bölümün Eğitim Üniversitesi'nde (Hue Üniversitesi) de mutlak referans puanları bulunmaktadır. Uluslararası İlişkiler bölümü, Askeri Bilimler Akademisi ve tıp bölümü, Askeri Tıp Akademisi, bu yıl kadınlar için 30/30 referans puanlarına sahiptir.

Son yıllarda Yabancı Diller Üniversitesi'nin taban puanlarının hiçbir zaman mutlak seviyelere ulaşmadığı belirtiliyor. Bu yıl İngilizce ve Çince Pedagojisi olmak üzere iki anadal için taban puanların "fenomenini" açıklayan Yabancı Diller Üniversitesi Müdür Yardımcısı Doçent Dr. Ha Le Kim Anh, okulun 5 kabul yöntemi olduğunu söyledi. Yabancı dil sertifikası olan adaylar kabul ediliyor. Bu iki anadala başvuran adayların çoğu, yüksek sınav sonuçlarına sahip ve 10/10 puanla yabancı dil sertifikalarını dönüştürmüş, başarılı öğrenciler.

Ayrıca, okulun, il ve şehir düzeyinde mükemmel öğrenci ödülü kazanan, Hanoi Ulusal Üniversitesi Lise Olimpiyatları sınavında başarılı olan, SAT ve A-seviye sertifikalarını alan öğrencilerin puanlarının toplam puanın %10'unu geçmeyecek şekilde (en fazla 3/30 puan eklenir) ekleneceğine dair düzenlemeleri vardır.

Yabancı Diller Üniversitesi, önceki yıllarda yabancı diller için 40/40'lık bir ölçeği 2 ile çarparak uyguluyordu ve iki pedagoji bölümünün taban puanları her zaman en yüksekler arasındaydı, 38,5/40 veya 39/40. Bu yıl, eklenen bonus puanlarla taban puan mükemmel bir 30/30 oldu.

Okulun açıklamasından, yabancı dil belgeleri 10/10 puana çevrilen adayların, öngörülen ödüllerden 3 ek puan, bölgesel bonus puan ve en fazla 2,75 puan önceliği ile birlikte, okulun kabul kombinasyonunda kalan 2 ders için kabul edilebilmeleri için adayların sadece 14,25 puan almaları yeterli olduğu anlaşılmaktadır.

Ancak sadece lise bitirme sınav puanı olan, başka bir "can simidi" olmayan, bu yılın D01 kombinasyonunun birincisi (29/30 puan) bile olsa Yabancı Diller Üniversitesi'ne kayıt yaptıran adaylar kabul edilmeyecek.

Askeri Tıp Akademisi veya Askeri Bilim ve Teknoloji Akademisi'nde kadın kontenjanları çok düşüktür. Örneğin, Askeri Tıp Akademisi'nde Tıp Fakültesi için 2, Askeri Bilim Akademisi'nde ise 4 kontenjan bulunmaktadır.

Az sayıda kontenjan, bazı adayların yönetmeliğe göre doğrudan kabul edilmesi, adaylara bonus puan verilmesi gibi nedenler 2 askeri okulun 2 anadalının standart puanlarının mutlak seviyeye yükselmesine yol açmıştır.

"Tuhaf" kıyaslama

Ekonomi alanında eğitim veren okullar arasında, Dış Ticaret Üniversitesi ülkedeki en yüksek standart puanlarıyla her zaman ilk sırada yer alır. Ancak okulun bu yılki standart puanının şimdiye kadarki en "tuhaf" puan olduğu söylenebilir.

Lise mezuniyet sınavı puanlama yönteminde, işletme bölümü (orijinal kombinasyon A00) için en yüksek puan geçen yıla göre hafif bir artış gösterdi. En yüksek referans puanı ise, geçen yıl 28,1/30 olan ileri düzey dış ekonomi programı için 28,5/30 oldu.

2024 yılında Dış Ticaret Üniversitesi'nde 28/30 puan veya daha yüksek referans puanına sahip 12 anadal/program bulunacak, ancak bu yıl sadece 2 anadal bulunuyor. Geçen yıl Hanoi ve Ho Chi Minh City'deki en düşük puan 27,2/30 puandı, ancak bu yıl okulda 27 veya daha yüksek referans puanına sahip 6 anadal bulunuyor.

Geri kalan programların kabul baraj puanları temel olarak 25 ila 27 puan civarında yoğunlaşmıştır. Özellikle, A00 kombinasyonu için sadece 24 puan ve D01 kombinasyonu (siyaset ekonomisi ana dalı) için 23 puan alan bölümler bulunmaktadır. Bu, Dış Ticaret Üniversitesi'nin 2019-2024 dönemindeki kıyaslama puan tablosunda benzeri görülmemiş bir durumdur. Dış Ticaret Üniversitesi'nin bu yılki kıyaslama puanının önceki yıllara göre çok daha düşük olduğu görülmektedir.

Öğrenciler dün, 24 Ağustos'ta kayıt işlemlerini tamamladı. Fotoğraf: Hoa Ban

Okul, Kabul Konseyi'nin puan dönüşümünü, her yöntemde en yüksek puan eşiğine ulaşan adayların yüzdesine göre oluşturduğunu ve adayları %1, %1 - %3, %3 - %5, %5 - %7, %7 - %10 şeklinde gruplara ayırdığını belirtti. Kabul sonuçları, yöntemlerin girdi kalitesindeki tekdüzeliğini göstermektedir.

Ayrıca okul, IELTS sertifikasına puan eklemiyor ve düşük dönüşüm puanı uyguluyor, 6.5 olan bir IELTS puanı sadece 8.5'e dönüştürülüyor ve 10 puan alabilmek için adayların IELTS puanının 8.0 veya daha yüksek olması gerekiyor.

Lise transkripti ile öğrenci kabul yönteminin kaldırılması ve "yaşam çizgisi" bonus puanlarının azaltılması, bazı üniversitelerin kabul kriterlerinin, adayların gerçek yeteneklerine daha yakın, gerçek doğasına dönmesine yardımcı oldu; her ne kadar kriterler tuhaf olsa da.

Diplomatik Akademi'nin referans puanı da son zamanlarda oldukça "tuhaf". Lise mezuniyet sınavı sonuçlarının değerlendirilmesinde en yüksek referans puanı, Çin Çalışmaları bölümü için 30 üzerinden 26,09 puan.

Geçtiğimiz yıl bu yöntem için en yüksek referans puanı 30 üzerinden 29,2 iken, yine Çin Çalışmaları alanında yer alan C00 kombinasyonu (Edebiyat, Tarih, Coğrafya) 3,14 puan daha yüksekti. 2024 yılında en düşük puan 30 üzerinden 25,37 iken, bu yıl 30 üzerinden 24,17 oldu.

Akademi'nin açıklamasına göre, bu yıl uzmanlık okullarına bonus puan verilmeyecek; ödül kazanan ve düşük IELTS sertifika puanına sahip başarılı öğrencilere bonus puan verilecek. Akademi, özellikle akademik kayıtlara göre kabulü değerlendirmeyi bırakacak. Bu yıl sadece iki yöntem olacak: lise mezuniyet sınav sonuçlarının değerlendirilmesi ve uluslararası sertifikalarla birlikte kabulün değerlendirilmesi.

Öğrencilere yönelik adaletsizlik

Özellikle Güney'deki birçok üniversitede lise bitirme sınavı puanlarına göre yapılan yerleştirmelerde, yerleştirme yöntemleri arasındaki kontenjan yapısının da etkisiyle, 2025 yılında da artış devam edecek.

Ho Chi Minh Şehri Teknik Eğitim Üniversitesi eski Müdürü Doçent Dr. Do Van Dung, bu yılki kayıt verilerine dayanarak, bu durumun sadece şiddetli rekabeti yansıtmakla kalmayıp aynı zamanda sosyal, coğrafi ve eğitim kalitesi adaletsizliklerini de ortaya çıkardığını ve ülke genelinde öğrencilerin yükseköğretime erişimini ciddi şekilde etkilediğini söyledi.

Ho Chi Minh City Ekonomi Üniversitesi, Ho Chi Minh City Teknoloji Üniversitesi, Ho Chi Minh City Teknik Eğitim Üniversitesi ve Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi'ne bağlı üye üniversiteler gibi güneydeki üniversiteler, transkript inceleme, doğrudan kabul ve Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi'nin yeterlilik değerlendirme sınavından alınan puanları dikkate alma gibi yöntemler kullanıyor, böylece kontenjan küçük gruplara bölünüyor ve "az arz - çok talep" durumu ortaya çıkıyor, bu da standart puanı yükseltiyor.

Bay Dung, bazı üniversitelerin İngilizce öğretmenliği bölümüne örnek olarak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından ayrılan kontenjanın çok düşük olduğunu söyledi. Doğrudan kabul sayısı (oldukça fazla) ve çeşitli kabul yöntemleri düşüldükten sonra, lise mezuniyet sınavı sonuçlarının değerlendirilmesi için ayrılan kontenjan sadece 5-15 civarında kalıyor. Bu da bu bölümün standart puanının 29/30'un üzerinde olmasını açıklıyor.

Önemli ama pek fark edilmeyen bir neden, okulların transkript puanlarını lise sınav puanlarına dönüştürmek için yüzdelik dilimleri uygulama biçimidir. Yeterli sayıda öğrenci alamama endişesi ve transkriptleri değerlendirmek üzere kayıt yaptıran çok sayıda aday (birçok okulda toplam kontenjanın %20-60'ını oluşturur) nedeniyle, okullar genellikle sadece 1-1,5 puanlık çok küçük bir farkla bir dönüşüm formülü geliştirmiştir.

Örneğin, 29/30 not ortalaması (ders başına 9,67), lise mezuniyet sınavı için 28/30 puana dönüştürülür. Bu, genel standart puanın yükselmesine neden olur. Bu dönüşüm formülü katı değildir ve not ortalaması (liseler arasında kolayca "uydurma" veya eşitsiz) ile lise sınavı (ülke çapında standartlaştırılmış) arasındaki zorluk farkını doğru bir şekilde yansıtmaz.

Doçent Do Van Dung'a göre, yukarıdakilerin sonucu, referans puanlarının alışılmadık derecede yüksek olması ve birçok potansiyel adayı elemesidir. Lise sınav puanlarına dayalı referans puanları, birçok bölümde genellikle 24 ila 26 puan arasında, hatta bazı üst düzey okullarda 30 puana kadar değişmekte ve bu da iyi ancak olağanüstü akademik performansa sahip olmayan adayların kabul edilmesini zorlaştırmaktadır.

Başka yöntemlere yönelmek zorunda kalıyorlar, ancak herkesin erişimi yok. Uzak bölgelerdeki öğrenciler, birçok okul tarafından ayrı sınavlar kullanıldığında ciddi şekilde dezavantajlı duruma düşüyor ve sonuçlar çoğunlukla büyük şehirlerde ve kentsel alanlarda yoğunlaşıyor. Zorlu, ücra kırsal bölgelerdeki öğrenciler genellikle yakınlarda sınav yeri bulamıyor ve yüzlerce kilometre yol kat ederek para ve zaman kaybetmek zorunda kalıyorlar.

Uzak bölgelerdeki öğrenciler çoğunlukla lise sınav puanlarına güvenirler, ancak birçok yerde yukarıdaki nedenlerden dolayı referans puanları yukarı çekilmekte ve bu da haksız başarısızlıklara yol açmaktadır.

Bunu aşmak için, ülke çapında ayrı sınavların yerlerinin yaygınlaştırılması, akademik kayıtların değerlendirilmesinde kriterlerin sıkılaştırılması, yüzdelik dönüşüm formülünün daha makul bir şekilde ayarlanması ve toplumsal eşitliği sağlamak ve üniversite eğitiminin kalitesini artırmak için hedefler arasında denge kurulması gerekmektedir.

Transkript değerlendirme yöntemi birçok okul tarafından kullanılmaktadır, ancak kaliteyi doğrulamak zordur ve gerçek yeteneği yansıtmaz. Sonuç olarak, transkript ile değerlendirilen öğrenciler genellikle programa ayak uyduramaz ve bu da öğretim görevlileri için büyük zorluklara neden olur. Eşit olmayan sınıflar, eğitimin kalitesini etkilemekle kalmaz, aynı zamanda daha düşük seviyeli gruplarla çalışmak zorunda kalan ve kıyasıya rekabet etmek zorunda kalan öğrenciler için adaletsizliğe de yol açar.

Bauhinia çiçekleri

Kaynak: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2025-diem-chuan-la-phan-anh-xu-huong-nao-post1772220.tpo