2025 Üniversite Kabulleri: 'Tuhaf' Kabul Puanları Hangi Trendleri Yansıtıyor?

30/30 kıyaslama puanına sahip 6 ana dal

2024 yılında ülkede hiçbir bölüm 30/30 standart puanını elde edememişti, ancak bu yıl 4 yükseköğretim kurumunda bu standart puana sahip 6 bölüm bulunuyor. Bunlardan ikisi, Vietnam Ulusal Üniversitesi'nin (Hanoi) Çince ve İngilizce Pedagojisi bölümleri.

Bu iki bölümün Eğitim Üniversitesi'nde (Hue Üniversitesi) de mutlak referans puanları bulunmaktadır. Uluslararası İlişkiler bölümü Askeri Bilimler Akademisi ve tıp bölümü Askeri Tıp Akademisi'nin bu yılki kadın bölümleri de 30/30 referans puanlarına sahiptir.

Son yıllarda Yabancı Diller Üniversitesi'nin taban puanlarının hiçbir zaman mutlak seviyeye ulaşmadığı belirtiliyor. Bu yıl İngilizce ve Çince Pedagojisi olmak üzere iki anadalın taban puanlarının "fenomenini" açıklayan Yabancı Diller Üniversitesi Müdür Yardımcısı Doçent Dr. Ha Le Kim Anh, okulun 5 kabul yöntemi olduğunu söyledi. Yabancı dil sertifikası olan adaylar kabul ediliyor. Bu iki anadala başvuran adayların çoğu, yüksek sınav sonuçlarına sahip ve 10/10 puanla yabancı dil sertifikalarını dönüştürmüş, başarılı öğrenciler.

Ayrıca, okulun, il ve şehir düzeyinde mükemmel öğrenci ödülü kazanan, Hanoi Ulusal Üniversitesi Lise Olimpiyatları sınavında başarılı olan, SAT ve A-seviye sertifikalarını alan öğrencilerin puanlarının toplam puanın %10'unu geçmeyecek şekilde (en fazla 3/30 puan eklenir) ekleneceğine dair düzenlemeleri vardır.

Yabancı Diller Üniversitesi, önceki yıllarda yabancı diller için 40/40'lık bir ölçeği 2 ile çarparak uyguluyordu ve iki pedagoji bölümünün taban puanları her zaman en yüksekler arasındaydı, 38,5/40 veya 39/40. Bu yıl, ek bonus puanlarla taban puan mükemmel bir 30/30 oldu.

Okulun açıklamasından, yabancı dil belgeleri 10/10 puana çevrilen adayların, yönetmeliklere göre ödüllerden 3 ek puan, bölgesel bonus puan ve en fazla 2.75 puan önceliği ile okulun kabul kombinasyonunda kalan 2 ders için kabul edilebilmeleri için sadece 14.25 puan almaları yeterli olduğu anlaşılmaktadır.

Ancak sadece lise bitirme sınav puanı olan ve başka bir "can simidi" bulunmayan adaylar, bu yılın D01 kombinasyonunun (29/30 puan) en iyi adayı bile Yabancı Diller Üniversitesi'ne başvurduğunda kabul edilmeyecek.

Askeri Tıp Akademisi veya Askeri Bilim ve Teknoloji Akademisi'nde kadın kontenjanları çok düşüktür. Örneğin, Askeri Tıp Akademisi'nde Tıp Fakültesi için 2, Askeri Bilim Akademisi'nde ise 4 kontenjan bulunmaktadır.

Az sayıda kontenjan, bazı adayların yönetmeliğe göre doğrudan kabul edilmesi, adaylara bonus puan verilmesi gibi nedenler 2 askeri okulun 2 anadalının standart puanlarının mutlak seviyeye yükselmesine yol açmıştır.

"Tuhaf" kıyaslama

Ekonomi alanında eğitim veren okullar arasında, Dış Ticaret Üniversitesi ülkedeki en yüksek standart puanlarıyla her zaman ilk sırada yer alır. Ancak okulun bu yılki standart puanının şimdiye kadarki en "tuhaf" puan olduğu söylenebilir.

Lise mezuniyet sınavı puanlarının değerlendirilmesinde, işletme bölümü (orijinal A00 notu) için en yüksek seviye geçen yıla göre hafif bir artış gösterdi. En yüksek standart puan, geçen yıl 28,1/30 puan olan ileri düzey dış ekonomi programı için 28,5/30 oldu.

2024 yılında Dış Ticaret Üniversitesi'nde 28/30 puan veya daha yüksek referans puanına sahip 12 anadal/program bulunacak, ancak bu yıl sadece 2 anadal bulunuyor. Geçen yıl Hanoi ve Ho Chi Minh City'deki en düşük puan 27,2/30 puandı, ancak bu yıl okulda 27 veya daha yüksek referans puanına sahip 6 anadal bulunuyor.

Diğer programların kabul barajları temel olarak 25 ila 27 puan arasında değişmektedir. Özellikle, A00 kombinasyonu için sadece 24 puan ve D01 kombinasyonu (siyaset ekonomisi ana dalı) için 23 puan alan bölümler bulunmaktadır. Bu, Dış Ticaret Üniversitesi'nin 2019-2024 dönemindeki standart puan tablosunda benzeri görülmemiş bir durumdur. Dış Ticaret Üniversitesi'nin bu yılki standart puanının önceki yıllara göre çok daha düşük olduğu görülmektedir.

Öğrenciler kayıt işlemlerini dün, 24 Ağustos'ta tamamladı. Fotoğraf: Hoa Ban

Okul, Kabul Konseyi'nin puan dönüşümünü, her yöntemde en yüksek puan eşiğine ulaşan adayların yüzdesine göre oluşturduğunu ve adayları %1, %1 - %3, %3 - %5, %5 - %7, %7 - %10 şeklinde gruplara ayırdığını belirtti. Kabul sonuçları, yöntemlerin girdi kalitesindeki tekdüzeliğini göstermektedir.

Ayrıca okul, IELTS sertifikasına puan eklemiyor ve düşük dönüşüm puanı uyguluyor; 6.5 olan bir IELTS puanı ancak 8.5'e dönüştürülüyor ve 10 puan almak için adayların IELTS puanının 8.0 veya daha yüksek olması gerekiyor.

Lise transkripti ile öğrenci kabul yönteminin kaldırılması ve "yaşam çizgisi" bonus puanlarının azaltılması, bazı üniversitelerin kabul kriterlerinin, adayların gerçek yeteneklerine daha yakın, gerçek doğasına dönmesine yardımcı oldu; her ne kadar kriterler tuhaf olsa da.

Diplomatik Akademi'nin referans puanı da son zamanlarda oldukça "tuhaf". Lise mezuniyet sınavı sonuçlarının değerlendirilmesinde en yüksek referans puanı, Çin Çalışmaları bölümü için 30 üzerinden 26,09 puan.

Geçtiğimiz yıl bu yöntem için en yüksek puan 30 üzerinden 29,2 iken, yine Çin Çalışmaları bölümündeki C00 kombinasyonu (Edebiyat, Tarih, Coğrafya) 3,14 puan daha yüksekti. 2024'teki en düşük puan 30 üzerinden 25,37 iken, bu yıl 30 üzerinden 24,17 oldu.

Akademi'nin açıklamasına göre, bu yıl uzmanlık okullarına bonus puan verilmeyecek; ödül kazanan ve düşük IELTS sertifika dönüşümüne sahip başarılı öğrencilere bonus puan verilecek. Akademi, özellikle akademik başarı sonuçlarına göre kabul değerlendirmesini durduracak. Bu yıl, yalnızca iki yöntem olacak: lise mezuniyet sınav sonuçlarının değerlendirilmesi ve uluslararası sertifikalarla birlikte kabul değerlendirmesi.

Öğrencilere yönelik adaletsizlik

Özellikle Güney'deki birçok üniversitede lise bitirme sınavı puanlarına göre yapılan yerleştirmelerde, yerleştirme yöntemleri arasındaki kontenjan yapısının da etkisiyle, 2025 yılında da artış devam edecek.

Ho Chi Minh Şehri Teknik Eğitim Üniversitesi eski Müdürü Doçent Dr. Do Van Dung, bu yılki kayıt verilerine dayanarak, bu durumun sadece şiddetli rekabeti yansıtmakla kalmayıp aynı zamanda sosyal, coğrafi ve eğitim kalitesi adaletsizliklerini de ortaya çıkardığını ve ülke genelindeki öğrencilerin yükseköğrenim fırsatlarına erişimini ciddi şekilde etkilediğini söyledi.

Ho Chi Minh City Ekonomi Üniversitesi, Ho Chi Minh City Teknoloji Üniversitesi, Ho Chi Minh City Teknik Eğitim Üniversitesi ve Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi'ne bağlı üniversiteler gibi güneydeki üniversiteler, akademik kayıtları dikkate alma, doğrudan kabul ve Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi'nin yeterlilik değerlendirme sınavı puanlarını dikkate alma gibi yöntemler kullanıyor, böylece kontenjan küçük parçalara bölünüyor ve "az arz - çok talep" durumu ortaya çıkıyor, standart puan yükseliyor.

Bay Dung, bazı üniversitelerin İngilizce öğretmenliği bölümüne örnek olarak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından ayrılan kontenjanın çok düşük olduğunu söyledi. Doğrudan kabul sayısı (oldukça fazla) ve çeşitli kabul yöntemleri düşüldükten sonra, lise mezuniyet sınavı sonuçlarının değerlendirilmesi için ayrılan kontenjan sadece 5-15 civarında kalıyor. Bu da bu bölümün standart puanının 29/30'un üzerinde olmasını açıklıyor.

Önemli ancak yeterince dikkat çekmeyen bir neden, okulların transkript puanlarını lise sınav puanlarına dönüştürmek için yüzdelik dilimleri uygulama biçimidir. Yeterli sayıda öğrenci alamama endişesi ve transkriptleri değerlendirmek üzere kayıt yaptıran çok sayıda aday (birçok okulda toplam kayıt kontenjanının %20-60'ını oluşturur) nedeniyle, okullar genellikle sadece 1-1,5 puanlık çok küçük bir farkla bir dönüşüm formülü geliştirmiştir.

Örneğin, 29/30 puanlık bir karne puanı (ders başına ortalama 9,67), lise mezuniyet sınavı için 28/30 puana dönüştürülür. Bu, genel standart puanın yükselmesine neden olur. Bu dönüşüm formülü katı değildir ve karne (liseler arasında kolayca "uydurma" veya eşitsiz olan) ile lise sınavı (ülke çapında standartlaştırılmış olan) arasındaki zorluk farkını doğru bir şekilde yansıtmaz.

Doçent Do Van Dung'a göre, yukarıdakilerin sonucu, referans puanlarının alışılmadık derecede yüksek olması ve birçok potansiyel adayı elenmesidir. Lise sınav puanlarına dayalı referans puanları, birçok bölümde genellikle 24 ila 26 puan arasında, hatta bazı üst düzey okullarda 30 puana kadar değişmekte ve bu da iyi ancak mükemmel olmayan akademik performansa sahip adayların kabul edilmesini zorlaştırmaktadır.

Başka yöntemlere yönelmek zorunda kalıyorlar, ancak herkesin erişimi yok. Uzak bölgelerdeki öğrenciler, birçok okul tarafından ayrı sınavlar kullanıldığında ciddi şekilde dezavantajlı duruma düşüyor ve sonuçlar çoğunlukla büyük şehirlerde ve kentsel alanlarda yoğunlaşıyor. Dezavantajlı ve uzak kırsal bölgelerdeki öğrenciler genellikle yakınlarda sınav yeri bulamıyor ve yüzlerce kilometre yol kat ederek para ve zaman kaybetmek zorunda kalıyorlar.

Uzak bölgelerdeki öğrenciler çoğunlukla lise sınav puanlarına güvenirler, ancak birçok yerde standart puanlar yukarıdaki nedenlerden dolayı yükseltilir ve bu da haksız başarısızlıklara yol açar.

Bunu aşmak için, ülke çapında ayrı sınavların yerlerinin yaygınlaştırılması, akademik kayıtların değerlendirilmesinde kriterlerin sıkılaştırılması, yüzdelik değerlerin dönüştürülmesinde kullanılan formülün daha makul bir şekilde ayarlanması ve toplumsal eşitliği sağlamak ve üniversite eğitiminin kalitesini artırmak için hedefler arasında denge kurulması gerekmektedir.

Transkript değerlendirme yöntemi birçok okul tarafından kullanılmaktadır, ancak kaliteyi doğrulamak zordur ve gerçek yetenekleri yansıtmaz. Sonuç olarak, transkript değerlendirmesi yapılan öğrenciler genellikle programa ayak uyduramaz ve bu da öğretim görevlileri için büyük zorluklara neden olur. Eşit olmayan sınıflar, eğitim kalitesini etkilemekle kalmaz, aynı zamanda daha düşük girişli gruplarla sıkı bir şekilde rekabet etmek zorunda kalan öğrenciler için adaletsizliğe de yol açar.

Bauhinia

Kaynak: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2025-diem-chuan-la-phan-anh-xu-huong-nao-post1772220.tpo