Üniversiteye girişte portföy değerlendirmesi mi esas alınıyor?

Tek bir teste güvenmeyin

2025 Lise Mezuniyet Sınavı adayları daha iyi sınıflandıracak ve öğrencilerin maksimum kapasitelerini göstermeleri için koşullar yaratacak olsa da, yapay zeka araştırmacısı ve British University Vietnam (BUV) Bilgisayar Bilimleri ve Teknolojileri Fakültesi öğretim görevlisi Dr. Dang Quang Vinh, yalnızca puan yelpazesine bakıldığında öğretim ve öğrenme kapasitesi hakkında doğru sonuçlara varmanın imkansız olduğunu tespit etti. Aslında, bu kapasite sadece bir yıl sonra önemli ölçüde değişebiliyor.

Dr. Dang Quang Vinh'e göre, yıllar, bölgeler veya farklı sınavlar arasındaki yeteneği doğru bir şekilde değerlendirmek için standart bir test sistemine ihtiyaç vardır. Ancak o zaman öğrencilerin daha iyi öğrenip öğrenmediğini anlayabiliriz. Dünyada , üniversite ve lisansüstü okullara giriş için standart test setleri kullanan SAT, GED, IELTS gibi birçok sınav bulunmaktadır.

Hem Vietnam hem de uluslararası eğitim sistemlerinde eğitim görmüş ve ders vermiş olan BUV İşletme Fakültesi Başkanı Dr. Dong Manh Cuong, uzun yıllar süren gözlem ve deneyimden sonra öğrenme yeteneğinin tek bir test puanıyla doğru bir şekilde ölçülemeyeceğini fark etti. Gerçek bir değerlendirme için, istikrarlı bir test standardına, zaman içinde veri karşılaştırma sistemine; özellikle de okul, öğretmenler ve öğrenciler arasında öğretim ve öğrenme yöntemleri konusunda bir fikir birliğine ihtiyaç vardır.

Örneğin Dr. Dong Manh Cuong, Tayvan'da üniversite giriş sınavına giren öğrencilerin tek bir sınava bağlı kalmadığını söyledi. Öğrenme süreçlerini sunmaları, mülakatlara katılmaları ve bazen de kişisel görüşlerini ifade eden denemeler yazmaları gerekiyor. Bu tür değerlendirme biçimleri yalnızca bilgiyi ölçmekle kalmıyor, aynı zamanda öğrencilerin akademik düşüncelerini ifade etmelerine de yardımcı oluyor. Dr. Dong Manh Cuong, "Umarım Vietnam eğitimi yavaş yavaş bu tür modellere doğru ilerler," dedi.

Birçok uzman, mevcut koşullara daha uygun bir kabul modeli önermiştir. İlk olarak, kabul yöntemlerinin çeşitlendirilmesi. Buna göre, okullar akademik başarı, lise mezuniyet sınav sonuçları, kapasite değerlendirmesi, mülakatlar veya ders dışı etkinlik ve projeler gibi birçok yöntemi birleştirebilir.

İkinci olarak, uzmanlık gerektiren yeterlilikleri değerlendirin. Eğitim kurumları, her bölüm ve üniversiteye uygun uzmanlık gerektiren yeterlilik değerlendirme testleri ve sınavları geliştirebilir.

Üçüncüsü, nitelikleri ve sosyal becerileri değerlendirmeye odaklanın. Adayların iletişim becerileri, ekip çalışması, problem çözme yeteneği ve yaratıcılık gibi faktörlere dikkat etmek gerekir.

Dördüncüsü, öğrenme sürecine dayalı değerlendirme. Bu, aday hakkında daha kapsamlı bir görüş elde etmek için lise boyunca elde edilen öğrenme sonuçlarının, ders dışı etkinlikler ve diğer yarışmalardaki başarıların kullanılması anlamına gelir.

Fenikaa Üniversitesi'ne yeni kayıt yaptıran öğrenciler. Fotoğraf: NTCC

Kabulde ek kriterler kullanılabilir.

Fenikaa Üniversitesi (Hanoi) Müdür Yardımcısı Doçent Dr. Nguyen Phu Khanh, öğrencilerin ihtiyaç duyduğu becerileri tartışırken, kabul kriterleri arasında bazı sosyal beceriler, ders dışı etkinlikler ve gönüllülük gibi unsurların eklenmesinin yeni bir yaklaşım olarak değerlendirilebileceğini söyledi. Ancak, sağlanması gereken temel unsur, farklı bölgelerdeki adaylar ve farklı kabul yöntemleri arasında uygulanabilirlik ve adalettir.

Öncelikle, genel eğitim altyapısını göz önünde bulundurmamız gerekiyor. Genel okullar öğrenciler için sosyal beceriler ve sosyal aktivitelere gerçekten odaklanmadığında, bunları doğrudan üniversite kabul süreçlerine uygulamak birlik sağlamayacaktır. Aynı zamanda, her okulun kabul koşullarını ve organizasyonel kapasitesini de göz önünde bulundurmalıyız. Çok sayıda aday olduğu için, tüm okullar yeni değerlendirme yöntemlerini uygulamak için yeterli kaynağa sahip değildir.

Aslında, bazı sanat, polis ve savunma bölümü öğrencilerinin kabul süreçlerinde artık yetenek sınavları da yer alıyor. Uluslararası deneyimler, birçok yabancı üniversitenin ders dışı kayıtlar ve sosyal becerilerin değerlendirilmesiyle birlikte mülakatlar kullandığını da gösteriyor. Bu, değerlendirilmeye değer bir yöntem, ancak yalnızca orta düzeyde öğrenci kaydı olan okullar için uygun. Çok fazla adayı olan okullar için, geniş kapsamlı mülakatlar düzenlemek büyük bir zorluk teşkil ediyor.

"Kısacası, kabul sürecinde yumuşak beceriler veya akademik olmayan kriterler eklemek açık bir seçenektir. Ancak, bunu hayata geçirmek için, eşit fırsatlar yaratmak ve uygun adayları seçmek adına, uygulanabilirlik ve adaletin dikkatlice hesaplanması gerekir." - diye vurguladı Phenikaa Üniversitesi Rektör Yardımcısı.

Aynı görüşü paylaşan Ticaret Üniversitesi İletişim ve Kabul Bölümü Başkan Yardımcısı Yüksek Lisans Öğrencisi Nguyen Quang Trung da, bazı okulların şu anda öğrenci kabulünde mülakat veya öğrenci kapasite kayıtlarının incelenmesi yöntemini uyguladığını söyledi.

Ancak Yükseköğretim Kurulu (YÖK) istatistiklerine göre 2022, 2023 ve 2024 yıllarında lise bitirme sınav sonuçları ile yetenek sınavı puanlarının birleştirilmesiyle kabul edilen adayların oranı sadece %1'in altında kalırken, sadece mülakat yöntemiyle kabul edilen adayların oranı neredeyse sıfırdı (2023 yılında %0).

Bu durum, şu anda kabul süreçlerinin adayların ders dışı etkinlikler, sosyal beceriler gibi kapasite profillerine göre düzenlenmesinin mümkün olmadığını göstermektedir. Usta Nguyen Quang Trung'a göre, sistemde tutarlılığı sağlamak için diğer ülkelerin deneyimlerini araştırmak ve öğrenmek için daha fazla zamana ihtiyaç vardır. Ancak, eğitim kurumları bu faktörleri kabul sürecinde ikincil kriter olarak kullanabilir.

Doçent Dr. Nguyen Phu Khanh'a göre, akademik bilginin yanı sıra, sosyal beceriler, iletişim becerileri ve özellikle mezuniyet sonrası öğrencilerin tutumları son derece önemlidir. Bu, öğrencilerin çıktı standartlarını yansıtan kriterlerden biridir, ancak şu anda kabulde uygulanamaz.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html