Застосування коефіцієнта потокового навчання у вищій освіті більше не є доречним.

Стратегія розвитку освіти до 2030 року з перспективою до 2045 року більше не встановлює рівень професійної підготовки після закінчення середньої школи на рівні близько 30%, як це було в попередньому періоді. Реальність показує, що застосування рівня спрямування після закінчення середньої школи є недоцільним і призводить до багатьох наслідків.

ВСТУП У 10 КЛАС – СТРЕСОВИЙ ЧЕРЕЗ ШВИДКІСТЬ СТРИМУ

Стратегія розвитку освіти на 2011-2020 роки встановлює мету, згідно з якою до 2020 року професійно-технічні навчальні заклади зможуть прийняти 30% випускників середньої школи. Тим часом, згідно зі Стратегією розвитку освіти до 2030 року (стратегія), нещодавно затвердженою Прем'єр-міністром , мета досягнення 95% учнів, які закінчують середню школу, а потім старшу та інші рівні, не згадує про рівень професійної підготовки після закінчення середньої школи.

Вступний іспит до 10-го класу створює великий тиск на суспільство, частково через застосування розподілу учнів після закінчення середньої школи.

Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон розповів про процес розробки стратегії протягом останніх 2 років, протягом яких Міністерство освіти та навчання неодноразово консультувалося з міністерствами та галузями щодо кожної цільової цілі стратегії. Щодо рівня розподілу учнів після закінчення середньої школи, міністр Нгуєн Кім Сон зазначив, що наразі немає переконливої ​​основи для цього показника; основа розподілу та професійної орієнтації базується на добровільних потребах учнів, і держава повинна забезпечити 100% місць у школах. Тому необхідно чітко визначити місцеві органи щодо рівня розподілу та професійної орієнтації, щоб забезпечити достатні інвестиції в школи для 100% учнів.

Протягом багатьох років Вінь Фук був населеним пунктом, який запроваджував «сувору» політику щодо післясередньої освіти, що навіть викликало обурення та скарги серед людей, коли «скоротилося» до того, що майже 40% випускників середніх шкіл повинні вступати до професійно-технічного училища.

У грудні 2024 року в Ханої Національна рада з питань освіти та розвитку людських ресурсів у співпраці з Міністерством освіти та навчання організувала зустріч з питань професійної освіти та орієнтації для учнів середніх навчальних закладів.

Озираючись на результати реалізації Проекту професійної орієнтації та орієнтації для учнів старших класів у період 2018-2025 років відповідно до Рішення Прем'єр-міністра № 522 від 2018 року, звіт Міністерства освіти та навчання показує, що середній показник перепідготовки учнів середніх шкіл по всій країні становить 17,8%. Багато провінцій/міст, таких як Ханой та Хайфон, досягли лише менше 12%. Віньфук досяг понад 30% за останні роки та входить до 6 найкращих провінцій країни з високими досягненнями у перепідготовці понад 30%.

Пан Нгуєн Фу Сон, директор Департаменту освіти та навчання Вінь Фука, заявив, що провінція опублікувала план, згідно з яким до 2025 року рівень переведення учнів після закінчення середньої школи досяг 50%. Фактично, рівень випускників середньої школи, які продовжують навчання у середній школі, у провінції поступово знижувався з приблизно 70% у 2019 році до приблизно 63% у 2024 році. Це створює великий тиск на суспільство під час вступних іспитів до 10 класу середньої школи.

Зіткнувшись із цією проблемою, керівництво провінції нещодавно доручило Департаменту освіти та навчання надати рекомендації та запропонувати зміни до низки питань, пов’язаних з планами та рішеннями щодо розподілу учнів після закінчення середньої школи, з метою розширення можливостей та цільових показників зарахування до 10-х класів державних середніх шкіл у цьому районі.

Виступаючи в Національних зборах, пан Нгуєн Ван Мань, заступник голови делегації Національних зборів провінції Вінь Фук, проаналізував: «Практика показує, що розподіл 40% учнів молодших класів середньої школи на професійно-технічні навчальні заклади та 60% на державні середні школи створює великий тиск на щорічні вступні іспити до 10 класу. Щороку близько 15% випускників молодших класів середньої школи кидають навчання, йдуть одразу на роботу і не мають стабільної роботи. Якість професійної підготовки випускників молодших класів середньої школи все ще низька, а рівень працевлаштування невисокий. Мета розподілити 45% випускників середніх шкіл на професійно-технічні навчальні заклади також не відповідає поставленій меті, оскільки більшість учнів хочуть вступати до університету та рідко йдуть на професійне навчання».

Багато думок свідчать про необхідність зниження рівня учнів середніх шкіл, які відвідують професійно-технічне навчання, замість нинішньої цільової позначки 30-40%.

СТУДЕНТИ МАЮТЬ ПРАВО НА ДОСТУП ДО ОСВІТИ ВІДПОВІДНО ДО ЇХНІХ ПОТРЕБ

За словами пана Нгуєна Ван Маня, для вирішення цієї ситуації необхідно зменшити відсоток учнів середніх шкіл, які відвідують професійно-технічні навчальні заклади, замість нинішньої цільової позначки 30-40%. Це має створити умови для рівних прав учнів на освіту та навчання в школах, щоб всебічно розвивати мислення та фізичну силу, а також зменшити соціальні проблеми, спричинені учнями через те, що вони не отримують повноцінної освіти в педагогічному середовищі.

Доктор Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання), зазначив, що ключем до задоволення потреб людей є те, що більшість сімей хочуть, щоб їхні діти мали атестат про повну загальну середню освіту, і якщо вони мають професійні навички, це було б краще, за винятком деяких сімей, які не мають умов, щоб відправити своїх дітей до школи, або не мають можливості навчатися у середніх навчальних закладах. Коли немає різниці між середньою школою та професійно-технічною середньою школою, обидві називаються закінченням середньої школи, як це насправді відбувається у світі, умови для спрямування будуть легшими завдяки створенню професійно-технічних середніх училищ та технічних середніх училищ (згідно з Резолюцією № 686 Постійного комітету Національних зборів, яка вимагає створення технічних середніх училищ).

Національні збори визнали проблему, і ключовим моментом є диверсифікація моделі середніх шкіл після 9 класу, назва диплома стосується лише одного рівня середньої освіти. Досвід показує, що в Кореї та Тайвані в 1970-х і 1980-х роках ключову роль відігравали працівники середньої освіти. Після закінчення середньої школи учні можуть відвідувати курси післясередньої професійної підготовки або вступати до коледжу, більше немає так званого набору учнів середньої школи з випускників старших класів, як це було в останні два десятиліття.

Пан Вінь також зазначив, що необхідно переглянути ціль потокового навчання. В індустрії 4.0 фундамент загальної освіти є дуже важливим. Стратегія розвитку освіти з баченням до 2045 року повинна враховувати ефективність, результативність та результативність навчання людських ресурсів. Якщо потокове навчання продовжуватиме бути жорстким, як це було протягом тривалого часу, місцева влада не інвестуватиме в будівництво середніх шкіл, тиск і стрес на вступних іспитах до 10-го класу будуть дуже великими. Ситуація з додатковим навчанням є поширеною, і тому негативний перехід від початкової до середньої школи не буде вирішено.

Доктор Нгуєн Тунг Лам, віцепрезидент В'єтнамської асоціації педагогічної психології, сказав, що рання професійна орієнтація та консультування студентів є необхідними, але встановлення цільового показника в 30% або 40% є нав'язливим. «Ми повинні поважати інтереси, здібності та обставини кожного учня, і не повинні нав'язувати поради та направляти. Залежно від умов, деякі сім'ї усвідомлюють, що їхнім дітям потрібно вивчити ремесло після закінчення середньої школи, щоб одразу піти працювати, але є також сім'ї, які висловлюють бажання, щоб їхні діти продовжували навчання, щоб у майбутньому вони мали ширший вибір роботи», – поділився пан Лам.

Багато експертів також зазначили, що управління програмами загальної освіти та професійної підготовки вже давно є неадекватним і дублюється між Міністерством освіти та навчання та Міністерством праці, інвалідів та соціальних справ. Найближчим часом, коли управління професійною підготовкою буде передано Міністерству освіти та навчання, є надія, що нинішнього примусового розколу та розколу в управлінні вдасться уникнути.

У 2024 році Міністерство освіти та навчання, а також провінції та міста погодилися доповісти Прем'єр-міністру про внесення змін до Рішення 522, щоб не призначати загальні цільові показники потокового мовлення провінціям та містам, а розподіляти потоки відповідно до потреб розвитку людських ресурсів кожного населеного пункту.

Прем'єр-міністр щойно видав Рішення № 1705/QD-TTg від 31 грудня 2024 року, яким затверджується Стратегія розвитку освіти до 2030 року з перспективою до 2045 року. Вона включає загальну мету: «До 2030 року освіта В'єтнаму досягне передового рівня азійського регіону, а до 2045 року – передового рівня світу».

Стратегія визначає конкретні цілі для кожного рівня освіти до 2030 року. У дошкільних закладах рівень відвідуваності школи досягне 38% дітей ясельного віку та 97% дітей дитячого садка. Прагнути до того, щоб 99,5% дітей дошкільного віку відвідували школу двічі на день; кількість дітей, які відвідують приватні дошкільні заклади, досягне 35%.

Прагнути до того, щоб 100% класних кімнат були повністю укомплектовані; понад 65% дитячих садків відповідали національним стандартам.

Щодо загальної освіти, рівень відвідування початкової школи у відповідному віці становить 99,5%, середньої школи – 97%; рівень завершення початкової школи – 99,7%, середньої школи – 99% та завершення старшої школи – 95%; рівень переведення з початкової школи до середньої школи – 99,5%, із середньої школи до старшої та інших рівнів – 95%; 100% учнів початкової школи навчаються 2 рази на день.

Щодо університетської освіти, у стратегії зазначено: кількість студентів університетів на 10 000 осіб повинна сягати щонайменше 260, частка студентів університетів у віковій групі 18-22 років повинна сягати щонайменше 33%, частка іноземних студентів, які навчаються за університетськими програмами у В'єтнамі, повинна сягати 1,5%; частка викладачів з докторським ступенем повинна сягати щонайменше 40%.

Джерело: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm