Коли професійна освіта стане рівнем національної освіти?

Вранці 6 червня міністр праці, у справах інвалідів війни та соціальних справ (MOLISA) Дао Нгок Зунг був першим членом уряду, який відповів на запитання перед Національними зборами . На початку сесії 99 делегатів зареєструвалися для відповідей на запитання міністра Дао Нгок Зунга.

Професійна освіта все ще потребує інновацій

Виступаючи перед допитом, пан Зунг зазначив, що питання праці, зайнятості, навчання, професійної освіти та управління, а також розвитку соціального страхування мають національне стратегічне значення, безпосередньо пов'язані з щоденним харчуванням та сном мільйонів людей, працівників та пенсіонерів. Непередбачувані коливання у світовій економіці та наслідки пандемії змусили багато підприємств скорочувати штат та скорочувати виробництво.

У цій ситуації партія, держава та всі рівні промисловості вирішили знайти багато рішень, і в дусі взаємної любові вся країна подолала труднощі, фактично забезпечивши політику соціального забезпечення. Завдяки чотирьом групам політики підтримки, 120 000 мільярдів донгів підтримали понад 68 мільйонів людей, працівників та понад 1,4 мільйона роботодавців.

«Виробництво та бізнес стикаються з багатьма труднощами, зайнятість стикається з багатьма проблемами, що вимагає від галузі швидких дій та оперативного реагування», – сказав пан Зунг.

Діалог – Коли професійна освіта стане рівнем національної освіти? — Першим запитувачем був член Національних зборів Хюїнь Тхі Ань Суонг.

Після виступу пана Зунга першим у питанні взяв участь делегат Національних зборів Хюїнь Тхі Ань Суонг (делегація Куангнгай), який запитав: «Згідно зі звітом Міністерства праці, інвалідів та соціальних справ, рішенням Міністерства щодо професійної освіти є політика залучення хороших студентів до професійної освіти».

«Я прошу Міністра надати конкретну інформацію щодо вищезазначеної політики та коли вона буде впроваджена. Коли професійно-технічна освіта стане рівнем освіти, який обиратимуть студенти в національній системі освіти?», – запитала пані Суонг.

У відповідь міністр Дао Нгок Зунг сказав Професійно-технічна освіта – це рівень освіти в національній системі освіти, а також сполучна ланка між загальною освітою, професійно-технічною освітою та університетською освітою. Національні збори також завершили розробку відповідної законодавчої політики.

Поточний обсяг навчання становить близько 2 мільйонів студентів університетів та професійно-технічних навчальних закладів. Наразі частка студентів коледжів становить 56%.

Фактично, сучасна професійна освіта, як з точки зору масштабу, так і якості, все ще потребує інновацій та вдосконалення. Політика та стимули для заохочення студентів до навчання за програмами професійної підготовки також потребують значної уваги.

Фактично, більшість студентів, які вступають до професійно-технічних навчальних закладів, часто не мають умов для продовження навчання та хочуть швидко вийти на ринок праці та працювати, щоб заробляти на життя. Кількість студентів, які навчаються за професійною підготовкою відповідно до своїх бажань, невелика. Тим часом більшість студентів професійно-технічних навчальних закладів після закінчення навчання мають стабільну роботу, до 85%.

Переосмислення якості трудових ресурсів

Делегат Нгуєн Тхі Ха (делегація Бакнінь) запитав: Після більш ніж 2 років впровадження програми підтримки розвитку ринку праці до 2030 року відповідно до Рішення 176 Прем'єр-міністра, ринок праці В'єтнаму спочатку покращився. Однак якість людських ресурсів країни все ще низька порівняно з багатьма країнами регіону. Частка працівників з дипломами та сертифікатами становить лише близько 26%. Отже, як Міністр оцінює процес впровадження вищезгаданої програми підтримки розвитку ринку праці? Коли якість людських ресурсів країни наблизиться до якості інших країн регіону?

Діалог – Коли професійна освіта стане рівнем національної освіти? (Рисунок 2). — Міністр Дао Нгок Зунг відповідає на запитання депутатів Національної асамблеї.

У відповідь міністр заявив, що робоча сила віком від 15 років становить близько 55 мільйонів осіб; до першого кварталу 2023 року кількість осіб віком від 15 років, які беруть участь на ринку праці, становитиме 51,4 мільйона осіб. В'єтнамський ринок праці останнім часом формується та розвивається відносно швидко з точки зору структури, масштабу та майбутнього розвитку.

Однак, рівень кваліфікованої робочої сили все ще низький, кількість працівників, які пройшли навчання в різних формах, перевищує 70%, але кількість тих, хто має дипломи та сертифікати, наразі становить 26,4% (станом на перший квартал 2023 року), що є низьким показником порівняно з розвиненими країнами.

Нещодавно, після Центральної резолюції, зокрема Резолюції 19, Уряд видав Резолюцію 06 про розвиток ринку праці у гнучкому, сучасному, синхронному, ефективному та сталому напрямку. У Резолюції окреслено 9 груп основних рішень, починаючи від пропаганди, підвищення обізнаності, розробки політики, її впровадження тощо.

Делегат То Ван Там (делегація Кон Тум) порушив питання про те, що відсоток навчених працівників є фактором у створенні продуктивності праці, яка оцінюється на основі сертифікатів та дипломів. Багато працівників не пройшли навчання, але мають продуктивність праці. Вони навчаються на підприємствах або в процесі власного навчання. Яка думка міністра з цього питання? Чи необхідно встановлювати рівень оцінювання з цього питання?

Діалог – Коли професійна освіта стане рівнем національної освіти? (Рисунок 3). — Делегат Національних зборів у Ван Тамі

Відповідаючи на це запитання , міністр Дао Нгок Зунг сказав, що думка делегата То Ван Тама є правильною. Насправді, рівень кваліфікованих працівників у нашій країні перевищує 70%, а сертифікатів – понад 26%. Також на практиці навчання з сертифікатами має один зміст, найважливішим з яких є досвід, навички, професійна майстерність та ефективність праці.

Видно, що багато робітників не мають дипломів, але є висококваліфікованими, вивчаючи таку професію, як бронзове лиття в Ý Єн, Намдон.

Міністр сказав: «Ми погоджуємося з делегатами, бачачи, що існує всебічне та повне розуміння цього питання. Чому в деяких випадках, маючи такий досвід, для них не організовується навчання? Ми доручили Головному департаменту професійної освіти координувати та запропонувати це питання, вважаючи, що найближчим часом необхідні інструменти, критерії оцінювання та визначення стандартів якості та оцінювання праці» .

Джерело