Насильство в школі: про що попереджають психологи?

Доцент кафедри освіти – доктор Чу Кам Тхо зазначив, що вчителі не повинні бути впевнені, що всі вчителі знають, як позитивно навчати та реагувати на насильство в школі. Нагадування доцента Тхо адресоване не лише батькам, а й самим вчителям, яких завжди вважають «господарями» в класному середовищі.

Доцент доктор Тран Тхань Нам, віце-президент Університету освіти (Ханойський національний університет), заявив, що нещодавні випадки насильства в школах стали сигналом тривоги щодо руйнування стосунків між вчителем і учнем у сучасному освітньому середовищі, особливо враховуючи, що жертвами шкільного насильства є вже не лише учні.

Учні жорстоко напали на вчителів у класі середньої школи Дай Кім ( Ханой ). Зображення, на якому «одне погане яблуко псує бочку», було засуджено суспільством. Фото: Знято з відео.

За словами пана Нама, не лише В'єтнам, а й увесь світ попереджає, що життєві навички молодого покоління, такі як емоційний контроль, погіршуються. Особливо підлітки мають низьке терпіння, погану здатність стримувати свою поведінку та легко хвилюються, особливо коли відчувають, що їхні права порушуються, або перебувають у незручній ситуації.

Учням бракує взірців для наслідування шанобливої ​​та соціально прийнятної поведінки в громадських місцях. Мало уроків чи повчань про вдячність та повагу до батьків і вчителів. Речі, які є основою традиційної моралі.

За словами пана Нама, нинішнє покоління учнів Альфи страждає від синдрому качки. Як і зовні води, качка цілком нормальна, але під водою її внутрішня частина сповнена турбот і збентеження, ніби качка шалено б'є лапками, щоб утримати своє дитинча на плаву.

Доцент доктор Тран Тхань Нам зазначив, що новий циркуляр Міністерства освіти та професійної підготовки щодо кодексу поведінки для вчителів є кроком у правильному напрямку, спробою відновити престиж і становище вчителів, але вирішує лише половину проблеми. Без консенсусу з боку сімей, підтримки політиків та участі всього суспільства «вчителі є вчителі – учні є учні» залишиться лише гаслом.

Освіта не може лише навчити учнів бути хорошими людьми, а повинна спочатку навчити їх бути хорошими та цивілізованими людьми. І ця відповідальність не може бути покладена виключно на плечі вчителя чи школи.

Щодо школи та вчителів, пан Нам зазначив, що слід зазначити, що багато ситуацій вчителі не впоралися належним чином. Конфіскація небезпечних іграшок є правильною, але цей метод може бути недостатньо делікатним та психологічним, не лише для заспокоєння ситуації, але й тон, невербальна мова та погрози могли викликати негативні емоції в учнів. Тому батьки та вчителі не розпізнають ознак образи чи прихованих перешкод кожного учня.

Вчителі допомагають учням змінюватися в позитивному напрямку

Психолог Нгок Ань з педагогічної точки зору бачить, що учень 7-го класу, який нещодавно став жертвою інциденту в Ханої, стикається з психологічними труднощами. Надмірне засудження правопорушень може призвести до повного провалу у вихованні цього учня. Можливо, нам слід переглянути методи виховання сім'ї, школи та суспільства, щоб молоде покоління загалом і цей учень зокрема не вчиняли подібних дій, оскільки насильницька поведінка часто виникає з таких основних причин:

По-перше, більшість дітей у період статевого дозрівання часто переживають кризу, психологічну нестабільність, яких вони самі не хочуть. Вони дуже чутливі, легко гніваються, легко мають нестандартне ставлення та поведінку щодо всіх навколо, не маючи змоги це контролювати. Тим часом батьки та вчителі надто нетерплячі, хочуть пришвидшити ситуацію, хочуть, щоб діти швидко змінювалися, тому іноді вони потрапляють у пастку девіантної поведінки дітей і не можуть контролювати негативні емоції, мають дії чи слова, які можуть ранити дітей, змушують дітей почуватися нещасними, пригніченими та не можуть знайти відповідного рішення, тому вони переходять у насильницьку поведінку.

По-друге, сімейне середовище значною мірою впливає на розвиток особистості дитини. Поведінка батьків у сім'ї та життєвому середовищі є практичним уроком для дітей, який вони повинні засвоїти та наслідувати. Надмірна потураність, недбале ставлення до дітей, коли вони взаємодіють з неправдивими та негативними джерелами інформації в Інтернеті; нездорові звички та розпорядок дня дітей у повсякденному житті без своєчасного та регулярного навчання з боку батьків призводять до того, що діти втрачають орієнтир, що призводить до схильності до насильницької поведінки для вирішення конфліктів з оточуючими людьми або може призвести до самокалічення.

По-третє, шкільне середовище, в якому бракує співпраці, солідарності, взаємної турботи та підтримки між учнями в класі, може призвести до почуття невдоволення та дискомфорту через ізоляцію учнів, що є причиною насильницької поведінки.

Отже, загальний кодекс поведінки вчителів для підтримки стандартів та досягнення ефективності навчання, за словами експерта Нгок Аня, полягає в тому, що вчителі повинні мати позитивне ставлення до учнів, піклуватися, слухати, розуміти, поважати та завжди рухатися до прогресу учнів, а не до досконалості; регулярно сіяти позитивні думки для учнів, щоб пожинати позитивну поведінку в учнів.

У постійно мінливому контексті сучасних та майбутніх суспільств створення шкільного середовища, вільного від насильства, є довгостроковим рішенням, яке вимагає змін від вчителів та батьків.

Насправді, учні можуть змінитися в позитивному напрямку, якщо вчителі завжди мають віру, толерантність завжди є надійною духовною опорою, коли учні стикаються з труднощами в шкільному житті; завжди поважають, ставляться справедливо, рівноправно та гуманно, сприяють демократії та створюють умови для розвитку якостей та здібностей учнів. Вчителі створюють здорове середовище в класі, сповнене солідарності та співпраці, щоб учні почувалися безпечно та були готові довірити свої психологічні труднощі, щоб отримати своєчасну підтримку від вчителів та однокласників. Регулярно звертають увагу на ситуацію учнів у класі та розуміють її, щоб своєчасно виявляти ознаки потенційного насильства або насильства, тим самим маючи відповідні методи роботи відповідно до психологічних особливостей кожного учня; допомагають батькам покращувати заходи контролю та дисциплінарного виховання своїх дітей; збільшують участь батьків у навчальній діяльності класу та школи.

Доктор Чу Кам Тхо, заступниця генерального секретаря В'єтнамської асоціації педагогічної психології, застерегла від суб'єктивного ставлення до шкільного насильства та агресивних дітей. Вона сказала, що вчителі не повинні бути впевнені, що всі вчителі знають, як позитивно навчати та реагувати на насильство. Багато дітей з розладами поведінки та, можливо, «агресивністю» навчаються в класі. Ці діти іноді мають аномальну поведінку. А це «джерело» насильства! Багато сімей не дбають про те, щоб правильно навчати своїх дітей. Вони терпітимуть неякісну поведінку. Тому трапляється насильство. По-друге, не будьте впевнені, що всі вчителі є зразковими. Деякі з них також можуть спричиняти насильницьку поведінку. - … Будьте уважні до любові, але почніть із захисту права, запобігання злу! І, будь ласка, не поширюйте широко «сцени насильства».

Джерело: https://tienphong.vn/bao-luc-hoc-duong-chuyen-gia-tam-ly-canh-bao-gi-post1780153.tpo