Будьте обережні з матеріалами поза підручниками.

Урок літератури для учнів середньої школи Зянг Во (район Бадінь, Ханой ). Фото: NTCC.

Багато суперечливих точок зору

Нещодавно один з батьків поділився своєю думкою щодо вірша То Ха «Звук проростаючого насіння» у підручнику в'єтнамської мови для 5-го класу, заявивши, що він заплутаний і важкий для розуміння. Після цього багато людей у ​​соціальних мережах висловили свої заперечення, запитуючи, чому цей твір включено до підручника, якщо віршу бракує рими, що ускладнює навчання молодшим учням. Зокрема, поява у вірші таких слів, як «наспівування» та «тихо старанний», була розкритикована як незвичайна, рідко зустрічається, важка для читання та запам'ятовування.

Однак невдовзі після цього з'явилася низка думок поетів, літературних критиків, експертів з освіти , авторів підручників з в'єтнамської мови, вчителів тощо, які проаналізували унікальні та творчі аспекти поеми та підтвердили, що твір повністю заслуговує на включення до підручників. Зокрема, доцент Буй Мань Хунг – головний координатор Ради з розробки навчальної програми загальної освіти 2018 року та головний редактор серії підручників з в'єтнамської мови та літератури «З'єднуючи знання з життям» – проаналізував кілька причин, чому поема стала «суперечливою» темою в громадській думці, зокрема поспішне прочитання поеми без повного розуміння твору перед винесенням суджень. Він також вказав на застарілі уявлення про поезію, особливо про поезію, яка використовується в підручниках.

На думку багатьох, поезія повинна дотримуватися суворої рими, а якщо вона римується, то це має бути ідеальна рима; поезія, яку викладають учням, має бути легкою для читання та розуміння, а її зміст має бути зрозумілим. Крім того, освітні концепції залишаються негнучкими. Багато хто хоче, щоб сучасні учні вивчали лише ті вірші, які вони вивчали в минулому, незважаючи на те, що сьогодні багато чого змінилося, наприклад, учні віддають перевагу різним видам музики , а також змінилися їхні смаки в одязі та їжі.

Насправді, кожен, хто читає цей текст разом із навчальним посібником у своєму підручнику, чітко побачить, що це вірш про клас для дітей з вадами слуху, і ретельно підібрані слова дуже добре підходять для опису учнів у класі. Учні п'ятого класу, за допомогою та підказками свого вчителя, оцінять унікальні та змістовні рядки поеми, які мають глибоку гуманістичну та освітню цінність. Завдяки цьому вони навчаться емпатії та співчуттю до дітей з неблагополучних сімей.

Озираючись на останні п'ять років, відколи Програма загальної освіти 2018 року з її новими підручниками офіційно почала викладатися в школах, громадська думка неодноразово сколихнулася літературними матеріалами, що з'являються в цих підручниках з в'єтнамської мови. Наприклад, вірш «Знущання» Нгуєна Тхе Хоанг Ліня, надрукований у підручнику з в'єтнамської мови та літератури для 6-го класу із серії «З'єднуючи знання з життям», також викликав суперечки протягом багатьох днів. Нові твори легко викликають суперечливі думки, хоча ці літературні тексти мали пройти багато ретельних етапів оцінювання, перш ніж бути включеними до навчальної програми. Експерти вказують на одну з причин цього як «традиційну» концепцію викладання в'єтнамської мови та літератури, яка заважає багатьом людям одразу сприймати нові тексти, особливо вірші з гнучкими римами та ритмами, на відміну від тих, які вони вже знали та вивчали в попередніх підручниках.

Проблеми, з якими стикаються вчителі та школи.

З метою впровадження інновацій у викладання та вивчення літератури, як це встановлено сектором освіти, Міністерство освіти та професійної підготовки вимагає, щоб матеріали з підручників не використовувалися в тестах з літератури для учнів молодших та старших класів середньої школи, починаючи з 2024-2025 навчального року. Це має на меті подолати ситуацію, коли учні лише запам'ятовують уроки або копіюють матеріал з доступних матеріалів.

Політика чітка, але її реалізація на практиці зіткнеться з труднощами, оскільки не всі вчителі можуть знайти відповідні тексти для включення до своїх тестів. Зокрема, щоб уникнути дублювання тестів у різних класах одного рівня освіти та між різними шкільними роками, вчителям доведеться постійно оновлювати різні тексти для впровадження інновацій у тести. Це, очевидно, є значним викликом, який вимагає від вчителів достатньої професійної компетентності для оцінювання та точного вибору відповідних матеріалів, а також відданості своїй професії. Як поділився доцент Буй Мань Хунг, лише кілька текстів, часто літературних, з різними думками можуть викликати суспільний резонанс. Чим новіший твір (чи то щойно створений, чи то маловідомий громадськості), тим більша ймовірність того, що він спровокує суперечливі оцінки.

Наразі онлайн-ресурси легкодоступні, але серед цього моря інформації вибрати тексти, які дійсно відповідають меті та вимогам тесту, непросто. Одна помилка, така як вибір занадто довгого або занадто складного для учнів тексту, може спричинити значні проблеми. Щоб уникнути таких пасток, пан Тран Ван Тоан, завідувач кафедри літератури (Національна середня школа для обдарованих дітей Хюе), пропонує посилити підготовку вчителів з навичок вибору матеріалів, формулювання питань та постановки точних і відповідних питань, які відповідають культурним стандартам і вимогам, встановленим Міністерством освіти та навчання. Крім того, школам необхідно приділяти пріоритет перегляду періодичних тестових робіт, запобігаючи ситуації, коли кожен робить, що йому заманеться, що може легко призвести до прикрих помилок.

"

За словами пані Нгуєн Тхі Ван Хонг, директорки середньої школи Чуонг Дуонг (район Хоан Кіем, Ханой), під час вибору навчальних матеріалів поза підручниками вчителі повинні мати необхідні навички для повного розуміння матеріалів, які вони використовують. Адміністрація школи та предметні кафедри повинні ретельно стежити за процесом вибору, щоб забезпечити точність матеріалів. Один із підходів полягає в тому, що якщо школа обирає підручник А для навчання, вона може вибрати матеріали з підручника Б для екзаменаційних питань, щоб забезпечити педагогічну точність та правильність формулювань. Крім того, різноманітні матеріали можна вибрати з офіційних літературних творів. Наприклад, під час викладання твору «Південний лісовий край» вчителі можуть використовувати уривки з інших творів, які не включені до підручника. Пані Хонг вважає, що такий підхід допомагає зменшити вибір неточних матеріалів.

Джерело: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html