Чи потрібен сертифікат про викладання?

Вітання учнів першого класу початкової школи Дінь Тьєн Хоанг, місто Тху Дик, Хошимін, на церемонії відкриття вранці 5 вересня 2024 року - Фото: КВАНГ ДІНЬ

Розповідаючи про це репортеру Tuoi Tre, пан Нгуєн Вінь Хієн, колишній заступник міністра освіти та навчання, експерт, що надає консультації щодо Закону про вчителів, сказав: «Положення про сертифікати вчительської практики необхідні для забезпечення якості в конкретній галузі освіти ».

Однак, цей зміст, включений до проекту Закону про вчителів, містить багато необґрунтованих моментів. У майбутньому, якщо це питання буде додано до закону, багато речей доведеться скоригувати.

Я хотів би згадати приказку нашого народу: «Краще те, як ти даєш, ніж те, що ти даєш». Тож замість того, щоб знижувати плату за навчання для дітей вчителів, нам слід розглянути інші відповідні політики, щоб забезпечити життя вчителів, щоб вони могли впевнено займатися своєю професією.

Пан Нгуєн Вінь Хієн (колишній заступник міністра освіти та навчання)

Освітній потенціал, педагогічний потенціал

Суспільство вимагає від вчителів освітньої здатності, педагогічної здатності, а не лише рівня підготовки (закінчення педагогічного коледжу). Те, чим озброює вчителів педагогічний коледж, є лише необхідною, а не достатньою умовою.

Незалежно від того, наскільки високими є стандарти випуску педагогічної школи, вони лише наближаються до умов практичної освіти та не відповідають професійним вимогам вчителів.

Здатність до повноцінного формування та розвитку повинна проходити через процес навчання та навчання з навчальної діяльності. Якщо рівень навчання є результатом оцінки виробничого місця (педагогічної школи) з навчальним продуктом, то ліцензія на викладання є результатом оцінки користувача цього продукту. Тому, на мою думку, в галузі освіти ліцензія на викладання є необхідною.

Однак, конкретні правила щодо видачі ліцензій на викладання є необґрунтованими. Норматив, згідно з яким новоприйняті вчителі повинні пройти іспит для отримання сертифіката на практику, є недоречним.

Оцінювання за допомогою тесту, усного, паперового чи комп’ютерного, – це все ще лише спосіб оцінки знань та мислення, подібний до оцінки рівня підготовки. У той час як освітні здібності необхідно оцінювати через навчальну діяльність, під наглядом та керівництвом справді компетентних та досвідчених викладачів, у авторитетному навчальному закладі.

Потрібні чіткі правила

Новоспечені студенти-педагогіки не мають достатніх професійних навичок, щоб скласти іспит на отримання ліцензії на практику, а потребують навчання та практики. А той факт, що їм доводиться витрачати гроші та знаходити місце для навчання та складання іспиту, є додатковою складністю.

Тим часом нам потрібно залучати до цієї професії хороших людей. Тому я вважаю, що замість того, щоб набирати вчителів лише за наявності ліцензії на викладання, нам слід набирати вчителів з достатньою підготовкою та оплачувати стажування, перш ніж розглядати можливість надання їм ліцензії на викладання.

Згідно з чинними правилами, студенти-вчителі повинні пройти стажування, щоб бути оціненими та офіційно прийнятими. Навчальні заклади роблять це повністю автономно, але без підзвітності чи нагляду, що є недоцільним.

Під час встановлення нормативних актів щодо наявності ліцензії на педагогічну практику необхідно скоригувати положення, що стосуються педагогічних стажувань. Відповідно, мають бути чіткі правила щодо змісту, методів проведення стажування та конкретних вимог, таких як місця проведення стажування, вчителі, які проводять стажування, методи оцінювання, процедури звернення до управлінських органів щодо видачі ліцензій на педагогічну практику тощо.

Згідно з суворими правилами, стажер-вчитель повинен лише дотримуватися вимог та завершити період стажування, без необхідності виконувати будь-які інші процедури. Стажер-вчитель повинен повноцінно практикувати роботу вчителя під керівництвом та наглядом кваліфікованого та авторитетного вчителя. І замість рішення про стажування він/вона повинен отримати ліцензію на викладання.

Перевірка педагогічних стажувань залишається на автономії навчальних закладів, але має бути пов’язана з підзвітністю. Крім того, необхідна управлінська та наглядова роль органів управління освітою. Це також є основою для соціального нагляду та розгляду скарг і доносів (якщо такі є) щодо діяльності зі стажування та видачі ліцензій на практику.

Поважайте роль і становище вчителів у суспільстві

Щодо суперечливої ​​пропозиції звільнити дітей вчителів від плати за навчання, пан Нгуєн Вінь Хієн також поділився своєю думкою: «Ця пропозиція випливає з поваги до ролі та становища вчителів у суспільстві. Тому я не хочу говорити про те, чи є вона справедливою чи несправедливою, порівнюючи співвідношення між вчителями та тими, хто працює в інших сферах».

Але я бачу, що агентство, яке розробляє закон про вчителів, не врахувало негативну психологічну реакцію вчителів та їхніх дітей. Ми знаємо, що наразі деякі населені пункти звільнили від плати за навчання учнів дошкільних закладів та початкової школи. Вся країна прагне до обов'язкової освіти до кінця 9 класу згідно з Резолюцією 29, що означає, що плата за навчання з учнів не стягуватиметься, доки вони не закінчать середню школу.

Якщо пропозицію щодо звільнення дітей вчителів від плати за навчання буде прийнято як закон і вона набуде чинності, вона матиме сенс лише для учнів старших класів. На цьому етапі учні мають зріле мислення та високу самооцінку.

Вони почуватимуться некомфортно, коли їм надаватимуть пріоритет, тоді як є багато інших, хто опиняється у складнішому становищі, ніж вони. Це почуття не буде таким самим, як почуття гордості, коли вони намагатимуться добре вчитися та отримати стипендію.

Джерело: https://tuoitre.vn/chung-chi-hanh-nghe-nha-giao-co-can-thiet-20241015234938712.htm