Програма загальної освіти 2018 року має багато нововведень, таких як необхідність вибору комбінацій предметів учнями з 10 класу, випускні іспити доповнені інформаційними технологіями тощо. Тому робота університетів з профорієнтації та консультування з питань вступу також змінилася для оперативної підтримки кандидатів.
Раннє просування професійної орієнтації
За словами пані Нгуєн Тхі Кім Фунг, заступниці директора Центру прийому та ділових зв’язків Університету фінансів та маркетингу міста Хошимін, зі змінами в новій програмі загальної освіти, консультування з питань кар’єри у старших школах необхідно проводити якомога швидше, починаючи з моменту, коли учні ось-ось вступлять до 10-го класу. Це допомагає учням зорієнтуватися у своїй кар’єрі на ранній стадії, щоб вони могли вирішити обрати комбінацію предметів, яка відповідає їхнім здібностям.
Магістр наук Фам Доан Нгуєн, директор Центру розвитку навичок та професійної орієнтації Університету економіки та фінансів у Хошиміні, зазначив: «Зі змінами в новій програмі загальної освіти необхідно впровадити спеціалізовані програми професійної орієнтації для студентів, застосовувати цифрові технології в консультуванні, зміцнити онлайн-консультаційні програми університетів, професійних підрозділів, авторитетних медіа-підрозділів командою експертів з високим рівнем розуміння та досвіду в цій професії... щоб консультувати та орієнтувати кар’єру близько до кожного студента. Важливо, щоб середні школи допомагали студентам відвідувати та відчувати реальну кар’єру, проходити професійну підготовку в університетах».
Розглядаючи реальність управлінської роботи, пані Тран Дик Хань Куїнь, заступниця начальника відділу освіти та навчання району 1 (HCMC), зазначила, що з огляду на особливості району в центрі міста, робота з орієнтації учнів стикається з багатьма труднощами, оскільки більшість батьків хочуть, щоб їхні діти вступили до університету чи коледжу. Багато батьків вважають, що вік після закінчення середньої школи, навіть після закінчення середньої школи, ще не є зрілим, і не хочуть, щоб їхні діти вступали до професійно-технічного училища.
Інші вважають, що нинішні професійно-технічні училища мають застарілі навчальні програми, які не відповідають потребам суспільства, і що студенти професійно-технічних навчальних закладів мають труднощі з пошуком роботи після закінчення навчання, тому вони повинні «будь-якою ціною» вступати до університету, щоб мати кращі можливості працевлаштування. Тому для ефективного впровадження політики орієнтації студентів, консультування з питань кар’єри має бути об’єднане з багатьох сторін, включаючи школи, сім’ї, суспільство, бізнес, уряди та організації.
Навчальним закладам необхідно регулярно організовувати психологічне консультування, професійну освіту та заходи з орієнтації учнів до, під час та після публічного вступного іспиту до 10-го класу, тим самим допомагаючи учням завчасно усвідомлювати свою кар'єру, визначати свій напрямок та шлях навчання з моменту закінчення середньої школи.
Покращити якість роботи з профорієнтації
Згідно зі статистикою Міністерства освіти та навчання, з точки зору співвідношення населення, кількість студентів університетів, які вивчають STEM-галузі ( наука , технології, інженерія, математика) у В'єтнамі, становить лише близько 55 студентів на 10 000 осіб, що значно менше, ніж у країнах регіону та Європи. Співвідношення студентів, які вивчають STEM-галузі, до загальної кількості студентів університетів у В'єтнамі в останні роки коливалося від 27% до 30%. Зокрема, у галузі природничих наук та математики співвідношення студентів, які навчаються у В'єтнамі, становить лише приблизно 1,5%, що дорівнює 1/3 порівняно з Фінляндією, 1/4 порівняно з Кореєю, 1/5 порівняно з Сінгапуром та Німеччиною. Тим часом масштаби навчання в економічних секторах дуже великі.
Коментуючи цю ситуацію, доктор Нгуєн Тьєн Зунг, колишній керівник відділу підготовки Технічного університету міста Хошимін, зазначив, що тенденція вибору студентами спеціальностей у нашій країні сьогодні дуже схожа на тенденцію багатьох країн світу та регіону багато років тому. Це також відображає закон попиту та пропозиції: якщо в суспільстві є потреба, студенти продовжуватимуть навчання.
Однак, кандидати не звертають уваги на те, чи є галузь, яку вони обирають на цей час, дуже «гарячою», але чи буде попит на цю галузь після закінчення навчання, приблизно через 4-5 років, все ще високим, чи вона буде насиченою? Це не вина кандидатів, а вина освітнього сектору, оскільки робота з профорієнтації нехтується, або якщо вона виконується, то лише поверхово. Однак насправді, якісна робота з профорієнтації – це не питання одного чи двох днів.
На думку представників багатьох університетів, для того, щоб профорієнтація була справді якісною та змістовною, необхідна координація між загальною освітою, університетською освітою та професійно-технічною освітою. Профорієнтація повинна здійснюватися систематично, за участю компетентних експертів та наукових програм профорієнтації, розроблених для належного та ефективного спрямування та направлення студентів.
Пан НГУЄН БАО КУОК , заступник директора Департаменту освіти та навчання міста Хошимін:
Розширення сфери кар'єрного консультування
У 2024-2025 навчальному році особливе значення має профорієнтаційне консультування учнів, оскільки це перший рік, коли учні 12-х класів складають випускний іспит за загальноосвітньою програмою 2018 року. Зміни в правилах проведення випускних іспитів та методах вступу до університетів мають великий вплив на орієнтацію учнів у виборі предметів.
Крім того, Програма загальної освіти 2018 року має новий пункт порівняно з попередньою програмою, а саме те, що практичні заходи з профорієнтації впроваджуються з 10 класу, а потім продовжують розширювати зміст знань у 11 та 12 класах. Тим часом більшість сучасних програм профорієнтації призначені лише для учнів 12 класу.
Я вважаю, що необхідно розширити кількість людей, які беруть участь у профорієнтаційних консультаціях, допомагаючи учням обирати відповідні предмети з 10 класу, тим самим маючи стабільний навчальний шлях протягом 3 років навчання в старшій школі, мінімізуючи ситуацію зміни предметів після 10 або 11 класу.
Д-р ХОАНГ НГОК ВІНХ , колишній директор Департаменту професійної освіти
(Міністерство освіти та навчання):
Надання загальних знань та бажання керувати вибором університету є надто амбітним.
Професійна освіта у світі сильно змінилася за останні два десятиліття, але у В'єтнамі значних змін не відбулося. Професійна освіта у старших класах навчила учнів професійним навичкам і отримала визнання на ринку праці.
Але в нашій країні програма з дизайну не відповідає професійним стандартам галузі, немає обладнання, а професійно-технічні училища відокремлені від місцевої системи середніх шкіл.
Щодо Програми загальної освіти 2018 року, люди кажуть, що вона має професійну орієнтацію, але насправді це «поділ на класи» та «орієнтація на іспити», якщо враховувати орієнтацію на природничі та суспільні науки... Тисячі різних спеціальностей в університетській освіті, як нова програма загальної освіти може мати амбіції щодо професійної орієнтації?
Це лише «вказівки» щодо вибору предметів для іспиту та вступу, щоб полегшити можливість вступити до університету... Тому подвійна мета – як надання базових загальних знань, так і професійної орієнтації для вибору університету в рамках Програми загальної освіти 2018 року – є надто амбітною та нереалістичною. Наслідком форми «професійної орієнтації», яка насправді є «екзаменаційним керівництвом», стало спотворення мети загальної освіти через перекошене навчання та перекошене викладання. Навчання не заради навчання, а навчання лише для «екзаменів» потребує негайного коригування на іспиті 2025 року.
Магістр наук ФАМ ТАЙ СОН , директор Центру приймальної комісії та комунікацій, Університет промисловості та торгівлі міста Хошимін:
Профорієнтацію слід інтегрувати в програму загальної освіти.
Профорієнтація не повинна бути окремою діяльністю, а має бути інтегрована в основні предмети, особливо такі, як громадянська освіта, життєві навички та предмети за вибором. Таким чином, учні матимуть доступ до інформації про кар'єру під час навчання, що допоможе учням 10-х та 11-х класів отримати більш повне уявлення про кар'єру.
Поряд із цим, професійну орієнтацію слід пропагувати на ранньому етапі, починаючи зі середньої школи, з проведенням заходів, спрямованих на вивчення здібностей, інтересів та можливостей учнів, а не лише на 12 клас. Це допомагає учням мати час ретельніше обміркувати та підготуватися до свого кар'єрного шляху.
Нова програма загальної освіти заохочує всебічний розвиток, тому профорієнтація має бути зосереджена на розвитку професійних навичок та «м’яких» навичок.
ТХАНЬ ХУНГ - ЧТ ТАМ
Джерело: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html
![Перехідний період Донг Най OCOP: [Стаття 3] Зв'язок туризму зі споживанням продукції OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Коментар (0)