Вражаючі зміни в якості викладання та вивчення іноземних мов

Вранці 12 вересня Міністерство освіти та навчання провело конференцію з огляду Проекту викладання та вивчення іноземних мов у національній системі освіти на період 2017-2025 років. Конференцію очолив постійний заступник міністра Фам Нгок Тхуонг.

Значно покращився рівень володіння іноземними мовами учнями.

Пані Нгуєн Тхі Май Хуу, голова Національної ради з управління проектом з іноземних мов, повідомила, що 22 грудня 2017 року Прем'єр-міністр схвалив коригування та доповнення до Проекту викладання та вивчення іноземних мов у національній системі освіти на період 2017-2025 років. На цій основі міністерства, галузі та місцеві органи влади організували та керували своїми дочірніми та підпорядкованими підрозділами для реалізації Проекту.

Міністерство освіти та освіти видало програму ознайомлення з англійською мовою для дітей дошкільного віку, пілотну програму загальної освіти з англійської мови на всіх рівнях (10-річна система), програму загальної освіти з інших іноземних мов, програму з іноземних мов відповідно до Програми загальної освіти 2018 року, програму з іноземних мов для організації навчання у звичайних навчальних закладах... що сприяє єдиному впровадженню викладання та вивчення іноземних мов по всій країні.

До 2018 року заходи з ознайомлення дітей дошкільного віку з англійською мовою офіційно не впроваджувалися; учні 1-го та 2-го класів офіційно не вивчали англійську мову; відсоток учнів 3-12-го класів, які вивчали нову програму з англійської мови, становив менше 36%.

На сьогоднішній день викладання та вивчення іноземних мов у національній системі освіти зазнало багатьох позитивних змін. 63/63 провінції та міста запровадили програму ознайомлення з англійською мовою для дітей дошкільного віку (близько 28,5% дітей дошкільного віку володіють англійською мовою). 63/63 провінції та міста запровадили Загальноосвітню програму з англійської мови 2018 року (раніше 10-річна програма з англійської мови) з рівнем участі 99,8% (100% учнів початкової школи, 99% учнів середньої школи, 99% учнів старших класів). 41/63 провінції та міста викладають іноземні мови, окрім англійської (з понад 41 489 учнями).

Щодо вищої освіти, більшість навчальних закладів, включаючи військові та поліцейські школи, визначили дорожню карту застосування вихідних стандартів володіння іноземними мовами відповідно до 6-рівневої рамки володіння іноземними мовами для В'єтнаму. Більшість вищих навчальних закладів оголосили та застосовують вихідні стандарти володіння іноземними мовами для навчальних програм. Розширення програм підвищення кваліфікації, спільних навчальних програм з іноземними країнами та інших програм, що викладаються іноземними мовами, значною мірою сприяло використанню іноземних мов у вищих навчальних закладах та професійно-технічних навчальних закладах, сприяючи покращенню володіння іноземними мовами як викладачами, так і студентами.

Володіння іноземними мовами у студентів дедалі більше покращується. Організовується багато заходів для створення навчального та іноземномовного середовища, ігрових майданчиків, англійських клубів та позакласних заходів з англійської мови для студентів, що допомагає учням практикувати навички аудіювання, говоріння, читання та письма.

Рух за вивчення іноземних мов був започаткований Міністерством освіти та освіти, і він широко відреагував на нього з боку місцевих органів влади, освітніх та навчальних закладів по всій країні. Викладачам та лекторам іноземних мов завжди приділяється регулярна увага та підготовка з питань іноземних мов та педагогічних навичок, що в основному відповідає вимогам інновацій.

Наразі рівень викладачів англійської мови на всіх рівнях загальної освіти, які відповідають вимогам щодо володіння іноземною мовою для реалізації програми з іноземної мови за Програмою загальної освіти 2018 року, досяг 88% (збільшення на 22% порівняно з 2017-2018 навчальним роком).

Для коледжів та університетів, що підпорядковуються Міністерству освіти та навчання, рівень викладачів англійської мови, які відповідають стандартам володіння іноземними мовами 5-го рівня або вище, досяг 98% (збільшення на 7,6% порівняно з 2023-2024 навчальним роком).

Загальна кількість викладачів, які наразі викладають іноземні мови, становить 1796 викладачів, а рівень володіння іноземною мовою 4 або вище становить 1655 викладачів, що еквівалентно 92,2%.

Після 8 років впровадження, Проєкт зробив внесок у впровадження інновацій у викладання іноземних мов у національній системі освіти, починаючи від навчальної програми, змісту та методів, організації навчання, тестування та оцінювання, і закінчуючи наближенням до сучасних та ефективних світових тенденцій у викладанні іноземних мов.

Проєкт значною мірою сприяє покращенню володіння іноземними мовами для задоволення потреб інтелектуалів, студентів та працівників у дослідженнях та навчанні, допомагаючи людським ресурсам бути набагато конкурентоспроможнішими, ніж 10 років тому. Зокрема, збільшилася кількість людей з національними та міжнародними сертифікатами з іноземних мов; ці результати використовуються для врахування вступних балів до університетів, навчання, досліджень, обміну та участі на внутрішньому та зовнішньому ринках праці.

З 2017 року Міністерство освіти та навчання розглядає питання визнання еквівалента результатів шкільних іспитів з іноземних мов, використовуючи бали оцінювання володіння іноземними мовами, такі як IELTS, TOEFL, TOEIC... У масштабах країни кількість учнів, звільнених від іспиту з іноземних мов, зростає щороку: 28 620 кандидатів у 2021 році; 35 391 кандидат у 2022 році; 46 667 кандидатів у 2023 році; 67 000 кандидатів у 2024 році.

Щодо рівня популяризації іноземних мов серед учнів старших класів, то в Програмі загальної освіти 2018 року іноземна мова є обов'язковим предметом з 3 по 12 клас; крім того, є предмет іноземної мови за вибором (іноземна мова 1 для 1-2 класів, іноземна мова 2 для 6-12 класів). Від учнів вимагається володіння іноземною мовою відповідно до вихідних стандартів навчальної програми. Загалом, якість викладання іноземних мов у сучасній національній системі освіти досягла як широти, так і глибини.

Делегати беруть участь у конференції для розгляду Проекту щодо викладання та вивчення іноземних мов у національній системі освіти на період 2017-2025 років.

Необхідно продовжувати підтримувати та покращувати якість викладання та вивчення іноземних мов.

Щодо існування та обмежень, пані Нгуєн Тхі Май Хуу зазначила, що хоча якість викладання іноземних мов покращилася, здатність використовувати іноземні мови, особливо англійську, у навчанні, дослідженні, спілкуванні та роботі в міжнародному середовищі все ще обмежена. У багатьох місцевостях якість випускних іспитів у середній школі невисока, володіння іноземними мовами має чіткі регіональні відмінності, і багато учнів не відповідають вихідним вимогам щодо володіння іноземними мовами, тому їхні атестати про закінчення школи призупиняються.

У навчальних закладах запроваджено інновації у тестуванні, інспектуванні та оцінюванні, проте випускний іспит ще не повністю оцінив чотири навички, серед яких навички аудіювання та говоріння все ще мають низьку частку. Оцінювання результатів навчання ще не суттєво змістилося в бік оцінки розвитку здібностей учнів відповідно до вимог та вихідних стандартів освітніх та навчальних програм.

Спостерігається брак тісної координації між місцевими органами влади та навчальними закладами для підготовки додаткових вчителів англійської мови для впровадження Програми загальної освіти 2018 року, що призводить до серйозної нестачі в деяких місцевостях. Джерела набору персоналу в особливо складних районах дуже обмежені, особливо для вчителів англійської мови в дошкільних закладах та початкових школах. З іншого боку, держава повільно впроваджує конкретні політики щодо залучення вчителів англійської мови в цьому регіоні.

Місцеві жителі та навчальні заклади повинні проявити ініціативу та гнучкість у збільшенні ресурсів та розподілі інвестиційних коштів для реалізації Проекту. Для неблагополучних районів пріоритет слід надавати навчанню та підтримці вчителів англійської мови для створення місцевих ресурсів та довгострокової стабільності.

Обізнаність багатьох місцевих посадовців та установ неоднорідна, і вони не розглядають Проєкт як «поштовх» до впровадження вивчення іноземних мов у якісну рутину. Деякі населені пункти та установи впроваджували Проєкт синхронно, нестабільно та розпорошено, без проривних рішень. Соціалізація для мобілізації ресурсів для гірських районів та районів етнічних меншин все ще дуже обмежена, тому для цієї сфери необхідна політика підтримки з державного бюджету. Необхідна тісна координація між міністерствами, галузями та місцевими органами влади у виконанні завдань Проєкту у напрямку успадкування, зв'язку та асоціації між навчальними та навчальними закладами.

Пані Нгуєн Тхі Май Хуу запропонувала, що в майбутньому необхідно підтримувати та просувати досягнуті результати, продовжувати впроваджувати дедалі ефективніше викладання та вивчення іноземних мов у національній системі освіти. Розробляються, затверджуються та впроваджуються національні, місцеві та шкільні проекти та програми щодо впровадження англійської мови як другої в школах.

Поряд з цим, посилити викладання інших іноземних мов, особливо китайської, японської, корейської, лаоської та камбоджійської. Успадкувати та просувати поточний дизайн проекту для пов'язаних проектів, програм та програм на наступному етапі. Посилити роботу з керівництва, експлуатації, управління, оцінки, інспектування та нагляду за реалізацією проектної діяльності, програм та проектів...

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-an-tuong-ve-chat-luong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748119.html