Які виклики стоять перед освітою в епоху штучного інтелекту?

Зростаюча залежність від штучного інтелекту створює «ментальний борг», оскільки люди вважають, що інформація завжди доступна, що призводить до зниження зусиль мозку щодо обробки інформації, послаблення самостійного мислення, учням стає залежним, а нервова система менш гнучкою через брак тренування мозку.

Зліва направо: Педагог Нгуен Тхі Тху Хуен; Доктор математики Тран Нам Дунг; Вчитель Нго Тхань Нам і доктор Хоанг Ань Дук - Фото: HO NHUONG

«Це великий виклик для освіти в епоху технологій», – сказав доктор Хоанг Ань Дик, автор книги «Останній клас» .

Залежність від «швидких винагород» послаблює мислення

Доктор Хоанг Ань Дик вважає, що навчання в епоху штучного інтелекту стало складнішим не лише через збільшення обсягу знань, але й тому, що змінився спосіб отримання та обробки інформацією людьми.

Абстрактний характер багатьох предметів, особливо математики, ускладнює для учнів візуалізацію та бракує зв'язку між теорією та практикою.

Крім того, метод навчання все ще зосереджений на запам'ятовуванні формул, а не на розумінні суті, бракує персоналізації відповідно до здібностей та орієнтації кожного учня, а час на досвід, практику та творче мислення обмежений.

Він стверджує, що ера штучного інтелекту створює проблему, подібну до тієї, що створив Google: люди втрачають інтерес до проактивності. Коли штучний інтелект надає миттєві відповіді, учні пропускають весь процес мислення, який є важливою частиною формування мислення.

«Ми звикли до «швидкої винагороди», відчуття радості, щойно отримуємо результати, від чого мозок програмується на постійний пошук легкості, знижується витривалість, погіршується здатність вирішувати довгострокові проблеми», – прокоментував пан Дюк.

Педагог доктор Нгуєн Тхі Тху Хуєн сказала, що завдяки міжнародним форумам та обмінам вона усвідомила важливу річ: у цьому світі все, чого досягають надто швидко та надто легко, має свою ціну. Наприклад, використовуючи технології для підтримки навчання, якщо відповідь приходить надто легко, ми втратимо можливість запам'ятати та глибоко зрозуміти.

Доктор Хоанг Ань Дик вважає, що залежність від штучного інтелекту дедалі більше створює «ментальний борг», коли люди вважають, що інформація завжди доступна – Фото: ХО НХУОНГ

Штучний інтелект не є проблемою, ключ — це метод

Пан Нго Тхань Нам, директор школи B.School, вважає, що технології, особливо штучний інтелект, лише чіткіше виявляють основну проблему: це не вина технології, а вина нашого підходу та підготовки.

Він поділився, що раніше, коли вчителям чи персоналу доручали завдання, його виконання займало кілька днів. Але тепер, завдяки інструментам штучного інтелекту, для отримання результатів потрібно лише 10-20 хвилин. Він зрозумів, що якщо ця ситуація продовжиться, буде занепокоєння, чи зможуть вчителі написати повідомлення батькам – адже це дуже людські завдання.

Математик доктор Тран Нам Дунг, заступник директора Середньої школи для обдарованих дітей Національного університету міста Хошимін, сказав, що насправді багато учнів схильні справлятися, коли є забагато технологічних допоміжних засобів, щоб швидко виконувати завдання, не думаючи самостійно.

Тому найважливіше не те, щоб ми намагалися «заткнути» кожну лазівку чи керувати надто жорстко, а те, щоб допомогти учням зрозуміти, що вправи призначені для тренування їхнього мислення, для підготовки їхньої здатності вирішувати проблеми пізніше.

Крім того, ми також повинні визнавати, що в кожному класі будуть учні, які швидко розуміють, і будуть учні, які навчаються повільніше. Тому спосіб організації навчання також має бути гнучким. Сьогодні, завдяки технологіям, ми можемо повністю вимагати від учнів здачі завдань онлайн, представлення рішень на екрані та надання групам можливості обмінюватися думками та надавати зворотний зв'язок.

Це не лише допомагає зменшити кількість випадків обману, але й допомагає учням зрозуміти, що навчання – це процес взаємодії, рефлексії, спостереження за тим, як роблять речі інші, та коригування власного мислення.

«Я вважаю, що технології завжди приносять багато переваг, але перше, що ми повинні зробити, це пояснити учням справжню цінність навчання, а не просто виконання завдань. Коли вони розуміють мету того, що вони роблять, вони будуть набагато більш проактивними», – сказав пан Дунг.

Навчання має йти пліч-о-пліч з досвідом.

За словами педагога доктора Нгуєн Тхі Тху Хуєн, люди довше пам’ятають те, що пов’язано з сильними емоціями. Коли учні беруть участь в емоційній та змістовній діяльності, вони довше пам’ятають і глибше розуміють.

«Знання по-справжньому запам’ятовуються лише тоді, коли їх застосовують, переживають та дозрівають на практиці. Тому три принципи: досвід, емоції та застосування завжди є вірними в навчанні», – від дослідницького процесу до педагогічної практики у В’єтнамі, – ствердила пані Хуєн.

15 листопада вдень відбулася дискусійна програма та презентація книги «Останній урок » на тему «Навчання та запитування під час шторму штучного інтелекту: збереження людства в епоху оптимізації», організована Південним центром розвитку освіти та навчання при Міністерстві освіти та навчання , з багатьма багатовимірними перспективами викладання та навчання в епоху штучного інтелекту.

Пан Ле Тханг Лой, директор Південного центру розвитку освіти та навчання при Міністерстві освіти та навчання, зазначив, що технології загалом та штучний інтелект (ШІ) мають глибокий вплив на всі сфери нашого життя.

«Більше ніж будь-коли, нам потрібен новий спосіб мислення, нові стратегії, і, що ще важливіше, замість того, щоб надто поспішати чи хвилюватися, нам потрібно адаптуватися, опанувати та найефективніше використовувати це для навчання, роботи та життя», – наголосив пан Лой.

Повернутися до теми

Хо Нхуонг

Джерело: https://tuoitre.vn/dau-la-thach-thuc-cho-giao-duc-trong-thoi-ai-20251115171139688.htm