Довідкові питання для випускних іспитів у середній школі змінюють методи викладання та навчання

ТРЕНУЙТЕ НАВИЧКИ, ОСВОЮЙТЕ БАЗОВІ ЗНАННЯ

Щодо математики, пані Буй Тхі Оань із середньої школи Марії Кюрі ( Ханой ) зазначила, що новий формат іспиту та математичні задачі є новими та дивними, з великою кількістю слів, що вимагає від вчителів та учнів зміни методів викладання та навчання, щоб відповідати вимогам. «Насправді, на іспиті більше немає складних чи каверзних питань, але є нові та дивні питання, яких учні бояться, бачачи багато слів. У майбутньому учням потрібно буде подолати це та звикнути до цього», – поділилася пані Оань.

З огляду на контрольний іспит для випускного іспиту середньої школи 2025 року, як вчителі, так і учні повинні змінити свої методи викладання та навчання, щоб відповідати вимогам.

Пан Тран Мань Тунг, викладач навчального центру в Ханої, оцінив, що іспит з математики має суттєву відмінність від минулого. Іспит досить диференційований порівняно з попередніми роками та є дуже складним для учнів. Якщо рівень іспиту збережеться на цьому рівні, бали на випускних іспитах у середній школі різко знизяться в наступні кілька років.

З огляду на цю зміну, пан Тунг вважає, що для досягнення високих балів з математики на майбутньому випускному іспиті учням необхідно міцно володіти базовими знаннями, розуміти сутність проблеми; посилювати зв'язки з іншими предметами та відчувати реальність. Крім того, учням необхідно практикувати навички читання, аналізувати проблеми та знаходити рішення; практикувати швидкі та точні обчислення, збільшувати практику, розв'язувати математичні задачі та виконувати завдання з різноманітним змістом.

Пан Тран Ван Тоан, колишній керівник математичної групи школи Марії Кюрі (3-й район, Хошимін), зазначив, що раніше навчання в основному зосереджувалося на передачі формул та швидких рішень. З появою контрольних питань у новій навчальній програмі поява багатьох практичних задач (пов'язаних з рухом, економікою , астрономією тощо) вимагає від учнів переходу від методу запам'ятовування до методу чіткого розуміння сутності кожного поняття та його застосування в реальних життєвих ситуаціях.

За словами пана Тоана, вчителі допомагають учням практикувати навички критичного мислення, логічного мислення, а також чітко пояснювати та презентувати проблеми. Крім того, необхідно гнучко застосовувати міждисциплінарні знання, оскільки контрольні питання вимагають від учнів застосування знань, пов'язаних з багатьма різними предметами, такими як математика, фізика, географія чи економіка, для пошуку відповідей. Таким чином, на думку пана Тоана, учням потрібно глибоко навчатися та розуміти природу знань, а не просто запам'ятовувати їх.

Довідкові питання з літератури для випускного іспиту з середньої школи 2025 року

УНИКАЙТЕ ВИВЧЕННЯ ЛІТЕРАТУРИ НАЗУМ

Пані Нгуєн Тхі Там, вчителька середньої та старшої школи імені Марії Кюрі (Ханой), вважає, що нові пункти в питаннях з довідкової літератури позитивно вплинуть на викладання літератури, уникаючи механічного навчання та запам'ятовування.

Пані Фам Ха Тхань, вчителька середньої школи Ле Куй Дон у місті Ха Донг (Ханой), розповіла, що коли іспит з літератури проводиться без будь-якого мовного матеріалу в підручнику, відповіді та інструкції щодо оцінювання також повинні враховувати рівень вимог порівняно зі звичним способом проведення іспиту раніше. «Вчителі не можуть запроваджувати суворі методи оцінювання відповідно до нового способу проведення іспиту», – сказала пані Тхань.

Пан Нго Ван Дат, вчитель середньої та старшої школи Тран Дай Нгіа (район 1, Хошимін), звернув увагу на зміну вимог у розділі письма. Раніше учні писали соціальний аргументативний абзац та літературний аргументативний твір, але тепер вимоги протилежні. Пан Дат зазначив, що відповідно до цієї довідкової теми вчителям та учням необхідно зосередитися на знаннях відповідно до жанрових характеристик. У розділі написання літературного аргументативного абзацу учням слід звернути увагу на довжину абзацу близько 200 слів, опанувати операції аналізу, доведення та коментаря, щоб обґрунтовано розвивати ідеї в абзаці. У соціальному аргументативному есе учням слід зосередитися на розумінні актуальних питань, висловленні конкретних поглядів та точок зору.

Вивчення хитрощів більше не актуальне

Пані Тран Тхі Хонг Нунг, вчителька Азійської міжнародної школи (HCMC), визнала, що структура іспиту з англійської мови значно змінилася порівняно з минулим роком. Найбільшою зміною є повне вилучення питань з одним вибором однієї відповіді. Більше немає питань про вимову, наголос слів чи комунікативні ситуації. Знання граматики, яке раніше часто оцінювалося за допомогою питань з одним вибором однієї відповіді, тепер включається в читання та заповнення пропусків, що вимагає від кандидатів застосовувати граматичні структури та словниковий запас у контексті читання, а не механічне навчання та запам'ятовування граматичних структур, як раніше.

«З новою структурою іспитів студенти можуть бути перевантажені обсягом читання та зіткнутися з труднощами, якщо вони не будуть добре підготовлені. Це вимагає від вчителів та студентів негайно змінити свої методи викладання та навчання», – прокоментувала пані Нунг.

«Запам’ятовування граматики та порад щодо навчання під час процесу повторення більше не буде доречним. Натомість вчителям потрібно спрямовувати учнів на розвиток важливих навичок розуміння прочитаного, таких як визначення інформації, визначення основних ідей, швидкий перегляд, вгадування ідей, вгадування значення слів у контексті, висновок про взаємозв’язки, підсумовування... Крім того, учням також потрібно уникати запам’ятовування, а натомість бути проактивними у навчанні, читаючи багато різних типів текстів, щоб покращити свої знання та розширити свій словниковий запас», – написали вчителі Міжнародної школи Азії.

Вже багато років англійська мова є предметом з "найнижчими" результатами на випускних іспитах у середній школі. Чи погіршить перехід на складніші питання результати цього іспиту ще більше?

Багато вчителів вважають, що англійська мова більше не є обов'язковим предметом, тому підвищення рівня складності є доречним, оскільки лише учні з сильними знаннями англійської мови обирають цей предмет для складання іспиту. Пан Нгуєн Мань Куєн, директор середньої школи Дай Куонг (район Унг Хоа, Ханой), сказав: «З новим планом іспитів іноземні мови більше не є обов'язковими предметами, тому і вчителі, і учні відчувають, що з них знято тягар, адже в попередні роки середній бал учнів з іноземної мови становив лише 3-4 бали. У складних передмістях лише деякі учні мають умови для відвідування додаткових занять та володіння іноземними мовами».

Кандидати, які складають випускний іспит у 2024 році. На випускному іспиті 2025 року відбулося багато змін у напрямку екзаменаційних питань.

ПОКРАЩУЙТЕ ЗДАТНІСТЬ ДО МИСЛЕННЯ ТА ЗАСТОСУЙТЕ ЗНАННЯ

На екзаменаційному предметі з новою назвою економічна та юридична освіта пан Нгуєн Тьєн Зунг, вчитель середньої та старшої школи Тран Дай Нгіа (район 1, Хошимін), зазначив, що контрольні питання з цього предмета дуже складні. Окрім базових знань, учням потрібні практичні знання та здатність мислити, аналізувати та обробляти інформацію й ситуації.

Тому вчитель Нгуєн Тьєн Зунг вважає, що учні повинні мати міцне розуміння базових знань. Для кожної теми необхідно створити ментальну карту для легкого розуміння. Далі вони повинні регулярно читати та розуміти приклади, потім аналізувати приклади, аналізувати теми, звертаючи особливу увагу на питання з множинним вибором, засновані на інформації для відповіді на більше ніж одне питання, та питання з множинним вибором «правда/неправда». Необхідно регулярно вдосконалювати мислення, застосовувати знання та навички для вирішення практичних задач, звертатися до документів, інформації та ситуацій, пов'язаних з темами предметної програми, та активно брати участь у проектній та спеціалізованій діяльності під час навчального процесу.

Зміна методів навчання

Позитивна зміна у способі формулювання питань від оцінки знань до оцінки можливостей вимагає змін як з боку вчителів, так і з боку учнів. Вчителям необхідно змінити методи навчання, щоб всебічно розвивати здібності учнів, а учням необхідно зосередитися на відпрацюванні навичок застосування знань на практиці.

За словами пана Фам Ле Тханя, вчителя середньої школи Нгуєн Хієн (11-й район, Хошимін), вчителям необхідно навчати учнів застосовувати знання на практиці, а не просто викладати теорію чи складні розрахункові задачі, що призводить до труднощів та втрати інтересу до предмета. Це може включати поєднання навчального матеріалу з реальними життєвими ситуаціями на практиці та у виробництві.

Вчителям слід урізноманітнити класну діяльність, збільшити кількість дискусій, проектної роботи або групових вправ, щоб допомогти учням відпрацювати навички застосування та вирішення реальних життєвих проблем. Створити можливості для учнів брати участь в дискусіях, ділитися думками та працювати в групах для розвитку критичного мислення та навичок вирішення проблем.

Студентам потрібно змінити свій метод навчання з простого запам'ятовування знань на розуміння та вміння застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях.

Біч Тхань

Джерело: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm