Уроки, отримані з першого іспиту за новою програмою.
Перш за все, метод оцінювання має бути зміщений у бік розвитку компетенцій. Іспити більше не зосереджені на запам'ятовуванні, а радше на оцінці здатності застосовувати знання. Багато питань пов'язані з реальними ситуаціями, що змушує учнів розуміти суть проблеми, логічно мислити та гнучко застосовувати знання. Це запобігає механічному заучуванню учнів, а вчителі повинні впроваджувати інновації у своїх методах, переходячи від лекцій до керівництва та стимулювання критичного мислення. Це крок, що відповідає духу нової загальноосвітньої програми.
Кандидати, які складають випускний іспит у 2025 році
ФОТО: НХАТ ТІНХ
Результати іспиту чітко відображають диференціацію між кандидатами: середній бал знизився з 6,75 (у 2024 році) до 6,17, але кількість ідеальних балів (10 балів) зросла з 10 878 до 15 331. Примітно, що хоча у 2024 році ідеальних балів з математики не було, цього року було 513 робіт, які отримали найвищий можливий бал. Це показує, що іспит ефективно диференціював кандидатів, допомагаючи університетам та коледжам приймати точніші рішення щодо вступу.
Результати іспиту 2025 року також частково відображають якість викладання та навчання в місцевостях після періоду впровадження нової навчальної програми. Багато студентів виглядали розгубленими під час вирішення практичних завдань або питань міждисциплінарного мислення, що свідчить про те, що все ще існує розрив між сучасними методами навчання та фактичними вимогами іспиту.
Однією з нових функцій, які дуже оцінюються, є право студентів обрати іспит з об’єднаних предметів і не зобов’язані складати іспит з іноземної мови, що дозволяє їм вибирати предмети відповідно до їхніх сильних сторін та кар’єрних прагнень. Водночас, бал випускника розраховується на основі співвідношення 50% академічної успішності та 50% балів за іспит, що зменшує навантаження, зосереджене на одному іспиті. В результаті студентів заохочують рівномірно вивчати всі предмети протягом трьох років, а не зосереджуватися виключно на механічному запам’ятовуванні перед іспитом. Це позитивний зсув, що відповідає духу «цілісної освіти », викладеному в Програмі загальної освіти 2018 року.
Загальнонаціональна онлайн-реєстрація на іспити економить час, зменшує кількість помилок та є кроком вперед у цифровій трансформації освіти.
Обмеження та недоліки, які необхідно усунути.
Хоча цей іспит пропонує багато переваг, він все ще має багато недоліків, які потребують покращення.
Незважаючи на акцент на оцінюванні компетентності, розподіл балів з багатьох предметів демонструє незадовільні результати. Середній бал з математики становив лише 4,78; з англійської мови – 5,38; та з біології – 5,78. Відсоток кандидатів, які отримали бали нижче середнього з деяких предметів, сягав 30–56%. Примітно, що з деяких предметів, таких як математика, географія та біологія, було отримано велику кількість ідеальних балів (10 балів), тоді як середній бал був низьким – можливо, це свідчить про те, що екзаменаційні питання не зовсім відповідали загальному рівню володіння мовою.
Спостерігається дисбаланс у комбінаціях предметів на іспитах. У 2025 році кількість студентів, які обирають комбінації з суспільних наук, продовжувала домінувати, тоді як кількість студентів, які обирають комбінації з природничих наук, значно зменшилася, особливо з біології, до менш ніж 70 000 кандидатів, що становить лише 6%. Частина студентів обирала комбінації, за які «легше набрати бали», замість того, щоб слідувати кар’єрним прагненням чи своїм фактичним здібностям.
Це викликає занепокоєння щодо дисбалансу в майбутньому розподілі людських ресурсів, особливо в галузях інженерії, технологій та STEM, які мають велику потребу в робочій силі.
Існує непослідовність в оцінюванні академічних транскриптів. Політика використання оцінок з транскриптів для закінчення навчання є правильним напрямком, але її впровадження все ще пов'язане з труднощами. Деякі навчальні заклади схильні поблажливо ставитися до оцінювання, що призводить до того, що транскрипти неточно відображають здібності студентів.
Міністерству освіти та навчання необхідно продовжувати створення стандартизованого банку питань для іспитів на випускний у середній школі, забезпечуючи диференціацію та баланс між різними рівнями когнітивних здібностей.
Фото: Дао Нгок Тхач
Необхідні напрямки на майбутнє
Покращення якості викладання та навчання в школах є ключовим елементом ефективного впровадження Програми загальної освіти 2018 року.
Інформатика, технології та природничі науки потребують систематичних інвестицій у людські ресурси, обладнання та викладацький склад. Збільшення кількості навчальних занять до двох на день у поєднанні з практичними заняттями, STEM-проектами та професійною консультацією допоможе учням пов’язати свої знання з реальними застосуваннями.
Міністерству освіти та навчання необхідно продовжувати створення стандартизованого банку екзаменаційних питань, забезпечуючи диференціацію та баланс між різними рівнями когнітивних здібностей. Застосування технологій для генерації екзаменаційних питань на основі рівнів компетенцій допомагає зменшити механічне навчання та точно відображати здібності учнів.
Необхідно стандартизувати академічні транскрипти та урізноманітнити методи оцінювання випускних курсів. Слід апробувати більш гнучку систему оцінювання випускних курсів. Студенти могли б обирати оцінювання на основі балів іспитів або комбінації балів і академічних транскриптів, що допомагало б зменшити тиск та заохочувати послідовне навчання протягом усього процесу.
Сприяння цифровій трансформації в іспитах. Для впровадження комп’ютерного тестування з 2027 року необхідні інвестиції в інфраструктуру інформаційних технологій, особливо у віддалених та сільських районах.
Джерело: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-2025-phan-anh-chat-luong-day-hoc-dia-phuong-185250729192801714.htm
Коментар (0)