Результати випускних іспитів у середній школі 2025 року: відображення якості місцевого викладання

Вперше зміст та спрямованість Програми загальної освіти 2018 року були включені до випускного іспиту середньої школи 2025 року. Хоча все ще існують деякі обмеження та недоліки, які необхідно подолати, цей іспит залишив багато цінностей для в'єтнамської освіти, змінивши спосіб викладання, навчання та мислення щодо організації іспиту.

Значення з першого іспиту за новою програмою

Перш за все, необхідно змінити метод оцінювання в бік розвитку здібностей. Іспит більше не зосереджений на запам'ятовуванні, а на оцінці здатності застосовувати знання. Багато питань пов'язані з практичними ситуаціями, що змушує учнів розуміти суть проблеми, логічно мислити та гнучко застосовувати знання. Це унеможливлює для учнів навчання напам'ять, і вчителям доводиться впроваджувати інновації у своїх методах, від пояснень до керівництва та стимулювання мислення. Це крок, що відповідає духу нової загальноосвітньої програми.

Кандидати на випускний іспит у середній школі 2025 року

ФОТО: НХАТ ТІНХ

Результати іспиту чітко відображають диференціацію: середній бал зменшився з 6,75 (у 2024 році) до 6,17, але кількість 10 балів зросла з 10 878 до 15 331. Примітно, що предмет математики не мав 10 балів у 2024 році, але цього року було 513 робіт з абсолютними балами. Це свідчить про те, що іспит був добре класифікований, що допомагає університетам та коледжам точніше набирати учасників.

Результати іспиту 2025 року також частково відображають якість викладання та навчання в місцевостях після періоду впровадження нової програми. Багато учнів виглядали розгубленими під час виконання практичних математичних завдань або питань на міждисциплінарне мислення, що свідчить про те, що між чинним методом викладання та фактичними вимогами іспиту все ще існує розрив.

Високо оцінюється нова можливість, яка полягає в тому, що студентам дозволяється вибирати комбінацію іспитів і вони не зобов'язані складати іспит з іноземної мови, що створює умови для вибору предметів відповідно до їхніх сильних сторін та професійної орієнтації. Водночас, бал випускника розраховується на основі співвідношення 50% від транскрипту та 50% від балу іспиту, що зменшує навантаження на один іспит. Завдяки цьому студентів заохочують рівномірно вивчати всі предмети протягом 3 років, а не лише зосереджуватися на «зубрювальній практиці» перед іспитом. Це позитивна зміна, яка відповідає духу «всебічної освіти », запропонованої Програмою загальної освіти 2018 року.

Реєстрація на національні онлайн-іспити економить час, зменшує кількість помилок та демонструє прогрес у цифровій трансформації освіти.

Обмеження та недоліки, які необхідно подолати

Хоча цей іспит має багато цінностей, він все ще має багато недоліків, які потребують покращення.

Хоча оцінювання компетенцій було цілеспрямованим, розподіл балів з багатьох предметів показує, що результати не є високими. Середній бал з математики становить лише 4,78; з англійської мови – 5,38; з біології – 5,78. Відсоток кандидатів, які отримали бали нижче середнього з деяких предметів, сягає від 30 до 56%. Примітно, що деякі предмети, такі як математика, географія, біологія, мають високу кількість 10-ок, тоді як середній бал низький – можливо, іспит не зовсім підходить для загального рівня.

Спостерігається дисбаланс у виборі комбінацій іспитів. У 2025 році кількість студентів, які обирають комбінації з суспільствознавства, продовжуватиме домінувати, тоді як кількість студентів, які обирають комбінації з природничих наук, значно зменшиться, особливо з біології, де буде менше 70 000 кандидатів, що становить 6%. Деякі студенти обирають комбінації, які «легко отримати» замість того, щоб дотримуватися своєї професійної орієнтації чи реальних здібностей.

Це викликає занепокоєння щодо дисбалансу в майбутньому розподілі людських ресурсів, особливо в інженерній, технологічній та STEM-галузях, які гостро потребують ресурсів.

Непослідовність в оцінюванні академічних транскриптів. Політика використання балів з академічних транскриптів для отримання диплома є правильним напрямком, але її впровадження все ще є заплутаним. Деякі навчальні заклади схильні до «вільного» надання балів, що призводить до того, що академічні транскрипти неточно відображають здібності учнів.

Міністерству освіти та навчання необхідно продовжувати створення стандартизованого банку питань для іспитів на випускний у середній школі, забезпечуючи диференціацію та баланс когнітивних рівнів.

Фото: Дао Нгок Тхач

Необхідні вказівки на найближчий час

Покращення якості викладання та навчання в школах є ключовим фактором для ефективного впровадження Програми загальної освіти 2018 року.

Інформаційні технології, технології та природничі науки потребують систематичного інвестування в людські ресурси, обладнання та викладацький склад. Збільште кількість занять на 2 заняття на день, поєднайте практичні заняття, STEM та профорієнтацію, щоб студенти могли навчатися у поєднанні з практикою.

Міністерству освіти та навчання необхідно продовжувати створення стандартизованого банку тестів, забезпечуючи диференціацію та баланс когнітивних рівнів. Застосування технологій для генерування питань відповідно до сфер здібностей допомагає обмежити механічне навчання, водночас точно відображаючи здібності учнів.

Необхідно стандартизувати транскрипти та урізноманітнити методи оцінювання випускних курсів. Слід апробувати більш гнучке оцінювання випускних курсів. Студенти можуть обрати оцінювання за результатами іспитів або поєднати результати іспитів із транскриптами, що допоможе зменшити тиск та заохотить студентів до регулярного навчання протягом усього процесу.

Сприяти цифровій трансформації іспитів. Для впровадження комп’ютерних іспитів з 2027 року необхідно інвестувати в інфраструктуру інформаційних технологій, особливо у віддалених районах.

Джерело: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-2025-phan-anh-chat-luong-day-hoc-dia-phuong-185250729192801714.htm