Аномальний розподіл балів та його наслідки для вступу до університету

Випускний іспит 2025 року, перший рік навчання всіх дванадцятикласників за новою загальноосвітньою програмою 2018 року, викликає багато питань щодо якості оцінювання, справедливості та стабільності системи вступу до університетів.

Відразу після того, як Міністерство освіти та навчання оголосило розподіл балів з предметів іспиту, багато думок стверджували, що розподіл балів був «гарним», рівномірним, середній бал не був надто низьким, кількість «десяток» не була забагатою, а це означає, що іспит пройшов успішно.

Насправді, якщо ми уважніше розглянемо кожен предмет, особливо математику, обов'язковий предмет, картина не буде «гарною» і не гарантуватиме справедливості, необхідної для національного іспиту. Цьогорічний іспит з математики має майже 60% кандидатів з результатом нижче середнього. Розподіл балів явно асиметричний, з піком приблизно 3,8-4,2 бала, що показує, що іспит дуже складний для пересічних учнів і не добре розрізняє хороші групи.

Природничі науки (фізика, хімія, біологія) мають високі середні бали, з широким діапазоном оцінок у діапазоні 6-8 балів, що змушує громадську думку сумніватися в узгодженості дизайну іспитів. Дисбаланс між предметами іспиту підриває стандартизацію іспиту. Якщо ми продовжуватимемо використовувати діапазони балів попередніх років як основу для визначення політики іспитів та конвертації вступу, особливо для кожної комбінації, ризик виникнення нових парадоксів неминучий.

Хоча цьогорічний іспит був розроблений відповідно до Програми загальної освіти 2018 року, з акцентом на розвитку здібностей та зменшенні запам'ятовування, реальність показала багато недоліків. У предметі математика багато довгих питань, що перевантажують учнів середнього рівня, тоді як у розділі для поглибленого вивчення бракує справді класифікуючих питань, що призводить до «розривного» розподілу балів – хороші учні легко досягають надзвичайно високих балів, тоді як більшість мають нижче середнього. Це показує, що програма нова, але розуміння питань іспиту насправді не змінилося. Що ще більш тривожно, розподіл балів цього року більше не сумісний з попередніми роками, але багато шкіл все ще змушені використовувати старі дані для конвертації вступних балів.

Вищезазначені недоліки призведуть до наслідків та можливих збоїв під час проведення вступу до університетів. Без своєчасного коригування вступний сезон до університетів 2025 року зіткнеться з багатьма збоями. Перш за все, навчальні заклади не мають стандартних даних для побудови шкали балів, що може легко призвести до ситуації, коли кожне місце конвертує по-різному, а комбінація вступників спотворюється.

Розбіжність у рівнях складності предметів може призвести до того, що кандидати з високими балами з «легких» предметів перевершать тих, хто справді здібний, але стикається зі «каверзними» питаннями, особливо несправедливо у висококонкурентних галузях. Віртуальна система фільтрації, якщо її не оновлювати відповідно до нового розподілу балів, може призвести до розбіжностей у розподілі квот та підтвердженні вступу – те, що сталося у 2022 році. У довгостроковій перспективі, якщо спотворений розподіл балів продовжиться без коригувальних заходів, довіра до справедливості іспиту та механізму вступу буде серйозно підірвана.

Щоб уникнути цих наслідків, Міністерству освіти та професійної підготовки слід незабаром опублікувати повні дані про розподіл балів за предметами, комбінаціями та регіонами у формі відкритих даних, що стане основою для прозорого та наукового перетворення балів школами. Водночас слід припинити використання попередніх даних для перетворення без ретельного аналізу та корекції.

У довгостроковій перспективі слід побудувати національну шкалу компетенцій відповідно до нових стандартів навчальних програм, на основі якої можна розробляти відповідні екзаменаційні питання та шкали оцінювання – комп’ютерні тестові програми, замість того, щоб продовжувати прагнути «гарного спектру балів», але безглуздого. Система вступу до університетів також повинна поступово переходити до механізму довіри – автономії – різноманітного та багатовимірного оцінювання, замість того, щоб повністю покладатися на іспит із занадто великою кількістю невідомих. Цього року, коли програма загальної освіти буде комплексно реформована, оцінювання здібностей студентів також потрібно розглядати крізь нову призму – справедливішу, точнішу та гуманнішу. Не дозволяйте справді здібним кандидатам «несправедливо провалитися» лише тому, що система оцінювання є нерівномірною, сильно сезонною та не має стандартів даних...

Доктор Хоанг Нгок Вінь

Джерело: https://www.sggp.org.vn/pho-diem-bat-thuong-va-he-luy-cho-xet-tuyen-dai-hoc-post804788.html