Пропонування набору підручників, які не відповідають сучасним тенденціям.

ТП – На нещодавньому засіданні Постійного комітету Національних зборів, присвяченому обговоренню проекту Закону про внесення змін та доповнень до деяких статей Закону про освіту, було запропоновано Міністерству освіти та науки скласти єдиний комплект підручників по всій країні. Однак ця пропозиція не була переконливою.

Інтереси учнів мають бути поставлені на перше місце.

Заступник спікера Національних зборів Нгуєн Кхак Дінь заявив, що Міністерство освіти та професійної підготовки має складати єдиний комплект підручників із загальної освіти. За словами заступника спікера, це питання вже розглядалося в рамках тематичного нагляду Постійного комітету Національних зборів з питань виконання Резолюції 88/2014 та Резолюції 51/2017 Національних зборів про реформування навчальної програми та підручників із загальної освіти. Крім того, це відповідає духу Резолюції 88, яка передбачає необхідність єдиного комплекту підручників із загальної освіти, що складатиметься Міністерством освіти та професійної підготовки, на додаток до інших комплектів.

Виступаючи перед журналістами, представник Національних зборів Нгуєн Тхі В'єт Нга заявив, що пропозиція Комітету Національних зборів з питань культури та соціальних питань є вартою уваги, особливо в контексті щойно завершеного перегляду підручників загальноосвітньої програми 2018 року. Це питання безпосередньо пов'язане з раніше встановленою політикою «одна навчальна програма, кілька підручників» і тому легко викликає занепокоєння у громадськості.

Пані Нга стверджувала, що, перш за все, необхідно чітко визнати, що єдина навчальна програма з кількома підручниками – це прогресивна політика, яка долає обмеження монополістичного механізму складання підручників. Ця політика відкриває можливості для диверсифікації підходів, заохочує інновації у викладанні та забезпечує право вибору для шкіл і вчителів. Хоча впровадження протягом останніх років зіткнулося з багатьма викликами (від якості та ціни підручників до нерівності в умовах впровадження між регіонами), воно залишається кроком у відповідності до сучасних тенденцій.

Пані Нга підтвердила, що пропозиція щодо складання єдиного комплекту підручників не обов'язково заперечує ідею існування кількох підручників. Її можна розуміти наступним чином: держава відіграє провідну роль, складаючи стандартизований, юридично обов'язковий комплект підручників, який слугуватиме єдиною «рамкою» для навчання по всій країні. Інші комплекти підручників, якщо такі будуть, сприятимуть творчості та надаватимуть додаткову підтримку, надаючи вчителям багатше джерело довідкової інформації. «Таким чином, замість того, щоб «одна навчальна програма, багато підручників» ставали «одна навчальна програма, один єдиний підручник», орієнтація могла б перетворитися на «одну навчальну програму, один стандартний комплект підручників — багато додаткових матеріалів». Це спосіб узгодити необхідну єдність з властивою різноманітністю», — сказала пані Нга.

Студенти вивчають підручники згідно з освітньою програмою 2018 року. Фото: NHU Y

За словами делегата Нгуєн Тхі В'єт Нга, якщо цей варіант буде обрано, потрібна ретельна дорожня карта, щоб уникнути надмірних збоїв; водночас необхідно забезпечити якість стандартних підручників – вони мають бути ретельно складені, відображаючи справжній дух інновацій, за широкої участі науковців, експертів у галузі освіти та вчителів-практиків.

Пані Нга зазначила, що це коригування не суперечить підходу «одна навчальна програма, кілька підручників», але може бути кроком до вдосконалення політики. Головне, що впровадження має бути науковим, відкритим, прозорим і ставити на перше місце інтереси учнів, вчителів і шкіл.

Запобігти поверненню монополії на підручники.

Пан Дінь Ван Тан, директор початкової та середньої школи Сюань Дам у Хайфоні, зазначив, що програма з кількома підручниками має перевагу в тому, що надає вчителям більше довідкових матеріалів та збагачує план уроку. «Найголовніше, що загальна програма та цілі, яких потрібно досягти, мають бути стандартизовані. Підручники призначені лише для довідкових цілей. Тому може знадобитися кілька комплектів підручників або взагалі жодного. У такому разі розвиватимуться цифрові навчальні ресурси, що призведе до самостійного навчання учнів», – сказав пан Тан.

Цілі програми загальної освіти 2018 року не будуть досягнуті, якщо вчителі повернуться до жорсткого дотримання дослівного переліку в одному підручнику; якщо на іспитах для оцінки результатів навчання використовуватимуть знання лише з цього підручника; і якщо учні вироблять звичку думати, що досягнення їхніх цілей може бути досягнуто лише одним шляхом. «Це не та освітня модель, до якої ми прагнемо», – сказав доцент Буй Мань Хунг.

За словами пані Нгуєн Фуонг, вчительки літератури з Ханоя, унікальною особливістю предмета література в загальноосвітній програмі 2018 року є те, що в екзаменаційних питаннях не використовуються дані з підручників. Різноманітність підручників дає учням можливість отримати доступ до багатьох текстів, матеріалів та творів, ретельно відібраних упорядниками за їхньою значущістю та цінністю. Це дуже корисний ресурс для учнів.

Доцент Буй Мань Хунг, колишній головний координатор Ради з розробки навчальної програми загальної освіти 2018 року Міністерства освіти та навчання, а також член Ради з розробки навчальної програми з в'єтнамської мови та літератури, заявив, що Резолюція 88 Національних зборів, з метою проактивного впровадження освітньої програми 2018 року, вимагає від Міністерства освіти та навчання скласти один комплект підручників. Цей комплект підручників розглядається нарівні з іншими комплектами, складеними організаціями та окремими особами, щоб запобігти дефіциту підручників.

Однак, із завершенням одного циклу заміни підручників, занепокоєння щодо нестачі підручників з усіх предметів зникло, навіть попри те, що Міністерство освіти та професійної підготовки їх не складає. Тому наразі немає потреби в комплекті підручників, складеному Міністерством освіти та професійної підготовки. Якби такий комплект книг з'явився, це призвело б до низки негативних наслідків, пов'язаних із соціалізацією освіти. Зусилля тисяч мільярдів донгів, вкладені організаціями та окремими особами у складання підручників, об'єднання авторів якісних підручників, опинилися б під загрозою зникнення. Що ще важливіше, існує ризик повернення до старої моделі, від якої світ давно відмовився.

Дехто каже, що є один комплект підручників від Міністерства освіти та професійної підготовки, тоді як інші комплекти підручників все ще перебувають в обігу. Теоретично це правда, але реальність зовсім інша. Через загальне сприйняття того, що підручники від Міністерства освіти та професійної підготовки кращі та стандартизованіші, населені пункти оберуть лише цей комплект. Політика однієї навчальної програми з кількома підручниками зазнає невдачі, і тоді Міністерству освіти та професійної підготовки доведеться відповісти на питання, який підрозділ видаватиме цей комплект підручників і як запобігти монополії на видання підручників.

Ліквідувати феномен «громадянина в формі».

Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон також висловив свою думку щодо пропозиції щодо єдиного комплекту підручників для загальнонаціонального використання. За словами пана Сона, починаючи з 2020-2021 навчального року Міністерство впроваджує нову навчальну програму та підручники відповідно до Закону про освіту 2019 року, а школи організували їх впровадження, що спочатку дало позитивні результати.

Політбюро видало Висновок 91/2024, продовжуючи виконання Постанови Центрального Комітету 29/2013 про фундаментальну та комплексну реформу освіти та навчання. У цьому висновку чітко зазначено завдання продовження вдосконалення та ефективного впровадження нової програми загальної освіти; впровадження єдиної програми загальної освіти по всій країні з одним або кількома підручниками з кожного предмета та соціалізації процесу складання підручників...

Студенти обирають та купують підручники перед початком нового навчального року. Фото: NHU Y

Міністерство освіти та навчання стверджує, що загальна система освіти, де всі учні вивчають однаковий зміст та методи навчання за єдиною освітньою моделлю, матиме серйозні наслідки для людських ресурсів – не відповідатиме вимогам соціально-економічного розвитку в епоху швидкого науково-технічного прогресу.

Тому багато країн відмовилися від цієї єдиної моделі освіти. Наслідки включають: формування «громадян в уніформі», яким бракує критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, креативності та навичок співпраці для вирішення складних та безпрецедентних реальних проблем.

Ця модель обмежує розвиток талантів кожної людини, оскільки немає диференціації учнів на основі їхніх здібностей та навчальних потреб. Використання лише одного комплекту підручників у загальній освіті є авторитарним, недемократичним і не дає школам і вчителям можливості бути проактивними та креативними.

Кожна країна має різні економічні, соціальні, культурні та етнічні регіони, тому єдиний комплект підручників не є доцільним.

Крім того, держава контролює випуск певного набору підручників, що призводить до монополії, створеної видавцями, яким доручено складання та публікацію. Міністерство освіти та освіти видає лише рамкову навчальну програму, тоді як укладачі підручників додають навчальний матеріал, що призводить до думки, що підручники є юридично обов'язковими та вважаються конкретною освітньою програмою.

Одна навчальна програма, один комплект підручників, одна методика навчання призводить до одного з головних наслідків: створення «громадян у формі».

Джерело: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo