Більшість працівників професійної консультаційної служби все ще є аматорами та не мають спеціалізованих навичок.

Сьогодні (5 грудня) Підкомітет із загальної освіти Національної ради з питань освіти та розвитку людських ресурсів провів засідання, присвячене професійній освіті та орієнтації для учнів середніх навчальних закладів.

Звітуючи про професійну освіту та орієнтацію, директор Департаменту середньої освіти (Міністерство освіти та навчання) Нгуєн Суан Тхань повідомив, що 14 травня 2018 року Прем'єр-міністр схвалив Проект «Професійна освіта та орієнтація для учнів загальної освіти на період 2018-2025 років» (Проект 522). Проект наголошує на інноваціях у змісті та методах професійної освіти, пов'язуючи їх з виробничою практикою та соціальними потребами, а також сприяє заходам щодо спрямування учнів після закінчення молодшої середньої школи (середньої школи) та старшої школи (середньої школи) до професійної освіти.

Огляд зустрічі

Впровадження Проєкту 522, програм профорієнтації у середніх та старших школах, дало багато результатів, що стало важливим кроком вперед в інноваціях загальної освіти у напрямку профорієнтації. Зокрема, на рівні середньої школи рівень шкіл, які організовують програми профорієнтації, пов’язані з місцевим виробництвом, бізнесом та практикою обслуговування, досяг 68,52%, перевищивши встановлений показник у 55%. На рівні старшої школи його впровадили 75,93% шкіл, перевищивши початковий показник у 60%. Рівень шкіл, у яких вчителі одночасно виконують завдання з профорієнтації на рівні середньої школи, досяг 74,07%, на рівні старшої школи – 77,78%, перевищивши встановлений показник.

Широко організовуються заходи з профорієнтації та адвокації кар'єри для підвищення обізнаності учнів, батьків та суспільства про важливість професійної освіти та орієнтації учнів. Важливою подією останнім часом є інтеграція STEM-освіти у предмети, що допомагає учням рано розпізнавати та орієнтуватися у своїй кар'єрі через практичну діяльність у науці , інженерії, технологіях та математиці. Це допомогло покращити застосовність та адаптацію учнів до майбутніх сфер роботи.

Хоча було досягнуто багатьох визначних результатів, у процесі реалізації проєкту все ще існує багато недоліків та проблем, пов’язаних з відсутністю синхронізації між регіонами, обмеженнями в документах, допоміжних інструментах, обладнанні, людських ресурсах, витратах на впровадження, координацією між школами та сім’ями, а також зацікавленістю та обізнаністю всього суспільства.

Коментуючи основні причини, чому робота з оптимізації та орієнтації в школах все ще стикається з труднощами, полягають у політиці та ресурсах, доктор Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання), зазначив, що наразі існує багато обмежень у фінансових інвестиціях, людських ресурсах та інструментах впровадження. Команда, яка займається професійною орієнтацією, здебільшого складається з аматорів, які не мають спеціалізованих навичок. Тому найнагальнішим рішенням є значні інвестиції в обладнання, викладацький склад та запровадження спеціальної фінансової політики, підтримка професійної освіти та структурування, а не лише залежність від місцевих бюджетів.

За словами доцента доктора Нгуєн Тхі Тхань Хуєн, Університету освіти Тай Нгуєн необхідно вдосконалити правову базу щодо потокової освіти, розробити політику підтримки студентів, удосконалити програми післясередньої освіти, сприяти участі громади та бізнесу, контролювати та оцінювати ефективність потокової освіти учнів старших класів. Поряд з цим, механізм моніторингу та оцінки має підвищити ефективність програми.

Вказуючи на роль макрополітики в цьому питанні, професор Нгуєн Ван Мінь, колишній ректор Ханойського національного університету освіти, зазначив, що необхідно змінити сприйняття суспільства професійної освіти: «Слово «покликання» поєднується зі словом «кар'єра», тому ми повинні зосередитися на політиці результатів для кар'єр, які були орієнтовані в школах, а також на навчанні після розподілу. Професійна освіта повинна відповідати потребам суспільства та забезпечувати справедливість. Тільки тоді ми зможемо змінити сприйняття та переконати суспільство».

З огляду на те, що професійна освіта та орієнтація повинні починатися з потреб учнів, пані Нгуєн Тхі Тху Ань, колишня директорка середньої та старшої школи Нгуєн Тат Тхань, зазначила, що якщо учні хочуть мати потреби та інтереси в професійній орієнтації, 100% вчителів у школах повинні бути повністю обізнані з цією роботою. Це також відповідає орієнтації та цілям Програми загальної освіти 2018 року.

Джерело: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov