Які рішення покращують якість медичної підготовки?

Студенти Медичного та фармацевтичного університету міста Хошимін під час заняття. Це престижний медичний та фармацевтичний навчальний заклад, який завойовує довіру суспільства - Фото: DUYEN PHAN

Попит на людські ресурси в секторі охорони здоров'я також зростає, що робить медицину «гарячою» галуззю, де багато навчальних закладів масово готують студентів з низькими вступними балами. Це викликає занепокоєння громадськості щодо якості медичної підготовки, яка безпосередньо пов'язана зі здоров'ям людини. «Туой Тре» цитує думки експертів та людей з пов'язаних питань.

Д-р Тран Тхань Тунг (заступник завідувача кафедри фармакології, Ханойський медичний університет):

Потурання призведе до великих наслідків

Доктор Тран Тхань Тунг

Завдяки моєму досвіду навчання в Ханойському медичному університеті та кількох інших медичних університетах протягом останніх 20 років, я виявив, що студенти з міцною базою знань у галузі природничих наук, а також з добрим володінням англійською та французькою мовами, можуть стати хорошими лікарями. Старе прислів'я говорить: «Щоб зробити тісто, потрібне борошно». Якщо студенти, які вступають, погані, то якими б хорошими не були викладачі, вони не можуть навчити їх отримувати хороші результати. Ці студенти не можуть засвоювати знання, їхній процес навчання не є цілеспрямованим, вони бояться контакту з пацієнтами...

Якщо ми будемо поблажливими у видачі ліцензій на навчання та наборі студентів-медиків, це призведе до серйозних наслідків у майбутньому. Нам слід зосередитися на якості медичної підготовки, а не на її поточній кількості. Лікарі – це особлива професія, тому що саме вони піклуються про здоров'я всього населення. Щоб мати лікарів, які є «і красними, і професійними», потрібен систематичний процес відбору, навчання та відповідне лікування.

Крім того, більшість приватних медичних шкіл є новими, і викладацького складу недостатньо для підготовки лікарів, іноді їм доводиться запрошувати більше, щоб мати достатній «скелет» для отримання ліцензії на навчання. Ці школи змушені наймати викладачів з інших шкіл, щоб вони приїжджали та викладали. Тим часом, щоб найняти кваліфікованих викладачів, необхідно мати відповідний бюджет. Такий підхід часто є нестабільним, а якість не гарантована.

Відсутність лабораторних умов та приміщень для практики для студентів-медиків призведе до того, що результати не будуть такими, як очікувалося. Для студентів-медиків практика в хорошому середовищі з гарною командою викладачів відіграватиме дуже важливу роль у медичній практиці та порятунку людей після закінчення навчання.

Доктор Нгуєн Хю Тунг (постійний віце-президент Асоціації приватних лікарів міста Хошимін):

Зосередьтеся на зручностях

Доктор Нгуєн Хю Тунг

Наразі багато навчальних закладів відкривають спеціальності або школи, що спеціалізуються на медичній підготовці, але насправді не дбають про якість. Багато навчальних закладів стягують плату за навчання та управління, тому вони в основному зосереджуються на кількості, але не дуже дбають про якість. Деякі навчальні заклади навіть не можуть укласти контракти на практику зі студентами в лікарнях. Причина полягає в тому, що лікарні не мають достатньо людських ресурсів для керівництва, оскільки студентів забагато, що створює незручності для пацієнтів, деякі лікарні підписують контракти з метою політики та дипломатії .

Один викладач не може навчати 40-50 студентів, в результаті чого студенти випускаються, не маючи змоги діагностувати та лікувати пацієнтів. Я інтерв'ював багатьох лікарів: «Скільки пацієнтів ви оглянули під час інтернатури?» Багато лікарів казали, що вони рідко оглядали пацієнтів, бо інтернів було забагато. Студент, який читав 10 років, не може стати лікарем, якщо він не може підійти до пацієнтів, медична професія повинна мати клінічну практику.

Якість медичної підготовки у В'єтнамі все ще дуже низька порівняно з іншими країнами світу. Нам потрібно зосередитися на інвестуванні в навчання. Зокрема, нам потрібно звернути увагу на приміщення, приміщення для доклінічної практики та приміщення для стажування... Навчальні заклади, які хочуть навчати в медичній галузі, повинні забезпечити власні практичні приміщення. У деяких країнах світу деякі навчальні заклади навчають лише близько 100 студентів, але вони значно інвестують у кожного студента.

Кандидати дізнаються інформацію про навчальні заклади та спеціальності перед вступним сезоном до університетів та коледжів - Фото: NAM TRAN

Доцент До Ван Дунг (колишній заступник ректора Медичного та фармацевтичного університету міста Хошимін):

Повинен відповідати багатьом умовам

Доцент До Ван Дунг

Медична підготовка повинна відповідати багатьом умовам, таким як здібності та якості студентів-медиків, клінічний досвід, науковий рівень викладачів, різноманітність практичних закладів з точки зору захворювань та достатня кількість пацієнтів... Однак наразі деякі нововідкриті медичні школи можуть не відповідати стандартам.

Через необхідність збільшення кількості учнів для збільшення доходів нововідкритих шкіл, вимоги до кількості студентів можуть бути знижені. Багато нововідкритих шкіл часто не мають достатньої кількості досвідчених та кваліфікованих викладачів, оскільки досвідчені викладачі часто працюють в університетах, які були засновані багато років тому. Приватні університети також часто не мають мережі викладачів, пов'язаних з державними лікарнями, для викладання в державних лікарнях, тому вони часто покладаються на лікарів, які мають клінічний досвід, але мало досвіду викладання.

Крім того, нові медичні школи часто стягують високу плату за навчання, через що більшість студентів походять із заможних сімей у міських районах, що перешкоджає формуванню комплексного освітнього середовища. Усе вищезазначене робить якість лікарів, які випускаються з нових приватних шкіл, ймовірно, нижчою професійною якістю.

Щоб вирішити цю проблему, необхідно привернути увагу керівництва нововідкритих медичних шкіл, зокрема: часткове подолання слабкості у навчанні шляхом додавання стандартів вступу для студентів з хорошою трудовою етикою, прагненням до відданості та допомоги іншим; вибір досвідчених викладачів, які мають відповідні ступені та хороші комунікативні навички; інвестування в практичні приміщення для інтернів; надання стипендій на повний курс навчання студентам з низькими академічними досягненнями, фінансова підтримка та надання кредитів на повний курс навчання студентам з хорошими академічними результатами.

Однак головна відповідальність полягає в тому, що держава та керівні органи повинні мати систему оцінки якості навчальних закладів із суворішими вимогами до зарахування першого класу вчителів, навчальних програм, практичних приміщень та фінансової стабільності. Після відкриття навчального закладу його необхідно регулярно та об’єктивно оцінювати. Створити справедливий іспит на отримання ліцензії на медичну практику, точно оцінювати та на основі відсотка студентів з хорошими результатами на цьому іспиті продовжувати або припиняти навчання.

Пан Нгуєн Хоанг Лонг (директор Департаменту науки, технологій та навчання – Міністерство охорони здоров’я):

Пропонування рішень щодо забезпечення якості

Пан Нгуєн Хоанг Лонг

Наразі навчання на університетському рівні в секторі охорони здоров'я здійснюється Міністерством освіти та навчання. Перш ніж подати заявку на відкриття навчальної програми в секторі охорони здоров'я, підрозділи повинні будуть запитати думки щодо того, чи є в цьому потреба в секторі, чи ні? По-друге, чи гарантовані практичні умови для розробки проекту? Міністерство охорони здоров'я відповість на ці два питання, решту контролює Міністерство освіти та навчання, включаючи приміщення, викладачів... Фактично, наразі державні та приватні навчальні заклади відкривають багато факультетів та навчальних програм у медичній галузі. Відкриваючи спеціальність, навчальні заклади створюють проект з критеріями, щоб забезпечити всі вимоги, мати викладачів, мати навчальну базу... Однак, як навчальні заклади фактично його реалізують, нелегко керувати.

Кафедра також зараз розробляє запропоновані рішення для забезпечення якості навчання. Це включає оцінку програмних стандартів та стандартів виробничої потужності для лікарів, які безпосередньо займаються медичним обстеженням та лікуванням. Зокрема, згідно з положеннями низки статей Закону про медичну експертизу та лікування, після закінчення медичної підготовки студенти повинні проходити професійну практику в кваліфікованому медичному обстежувальному та лікувальному закладі. Тривалість практики залежить від кожної посади.

Після цього вони повинні скласти іспит з оцінки професійної компетентності, організований Національною медичною радою. Для лікарів цей іспит складатиметься з 2027 року, інші професійні звання – з 2028 року. Після складання цього іспиту лікарі отримають ліцензію на практику, а сфера діяльності буде полягати в загальному медичному обстеженні та лікуванні. Наразі Міністерство охорони здоров'я доручає Інституту політики та стратегії охорони здоров'я провести опитування та оцінити потреби в практиці медичних спеціалістів на всіх рівнях лікарень, від центрального до провінційного. На той час Міністерство охорони здоров'я матиме очікувану кількість спеціалізованих фахівців по всій країні.

Пан Фам Ван Туй (38 років, Донг Най):

Люди втратять віру

Пан Фам Ван Туй

Я відвідував пацієнтів у деяких великих лікарнях і бачив багато студентів-медиків, які приходили на практику. Їх розділили на групи по 7-8 осіб, щоб вони стежили та спостерігали за тим, як досвідчений лікар оглядає пацієнта. Оскільки інтернів було так багато, більшість студентів просто стояли і спостерігали, як лікар оглядає пацієнта. Лікар також не мав часу належним чином пояснити стан пацієнта. Пацієнти також дратувалися, якщо студенти постійно запитували їх про їхній стан.

Медична підготовка має на меті підготовку хороших лікарів для задоволення медичних потреб людей. Завдяки високоякісній підготовці люди матимуть довіру до лікарів, оскільки почуватимуться в безпеці, коли звертатимуться до них. Навпаки, люди втрачатимуть довіру та боятимуться відвідувати їх лікарями-новоспеченими випускниками.

Суворо керуватиме підготовкою викладачів та умовами відкриття спеціальностей

Студенти Медичного та фармацевтичного університету міста Хошимін на заняттях - Фото: DUYEN PHAN

Міністерство охорони здоров'я подає до уряду проект постанови про підготовку спеціалістів у сфері охорони здоров'я. Проект містить багато суворих норм, пов'язаних з критеріями визначення цільових показників набору спеціалістів та акредитацією навчальних програм навчальних закладів.

Відповідно, спеціалізований ступінь у сфері охорони здоров'я включає вісім спеціальностей: лікар-спеціаліст (у галузях медицини, стоматології, традиційної медицини та профілактичної медицини); фармацевт-спеціаліст; медсестра-спеціаліст; акушерка-спеціаліст; медичний технік-спеціаліст; дієтолог; клінічна психологія; невідкладна амбулаторна допомога.

Зокрема, критерії для визначення квоти набору навчального закладу повинні визначатися на основі потреб кожної галузі та системи охорони здоров'я. Максимальна кількість студентів-спеціалістів на одного постійного викладача та запрошеного викладача відповідно до кваліфікації, звань та професійної придатності для розрахунку квоти набору навчального закладу.

Навчальні заклади повинні забезпечувати належне обладнання, аудиторії для практики, обладнання для практики, бібліотеки, лекційні зали, офіси для лекторів, інструкторів з практики та студентів-спеціалістів, що відповідають вимогам галузі та навчальної програми.

Згідно зі статистикою Міністерства освіти та навчання, сектор охорони здоров'я входить до п'ятірки лідерів за кількістю учнів, які навчаються.

Кожен спеціалізований викладач враховується для визначення квоти лише для однієї спеціальності на одному рівні підготовки та в одному навчальному закладі. Для того, щоб навчальні заклади користувалися повною автономією, щонайменше 40% штатних спеціалізованих викладачів повинні бути працездатного віку.

У проекті також чітко зазначено положення щодо оцінки якості спеціалізованої підготовки. Метою оцінки якості підготовки є забезпечення та покращення якості підготовки; підтвердження рівня досягнення цілей навчального закладу або навчальної програми на кожному етапі.

Водночас, це слугує основою для навчальних закладів, щоб пояснити компетентним органам, відповідним сторонам та суспільству поточний стан якості навчання; основою для учнів для вибору навчальних закладів та навчальних програм; а також для роботодавців для вибору людських ресурсів.

У якому навчальні заклади, що не проводять акредитацію програм відповідно до циклу акредитації або результати акредитації програм яких не відповідають вимогам, повинні покращувати та підвищувати якість навчання, забезпечуючи відповідність учнів вихідним стандартам навчальної програми.

Через 2 роки з дати закінчення терміну дії сертифіката акредитації якості навчання або з дати, коли результат акредитації не відповідає вимогам, якщо програма не переакредитована або результат переакредитації залишається незадовільним, навчальний заклад повинен припинити набір студентів на цю навчальну програму та вжити заходів для забезпечення прав учнів, а також повідомити про це Міністерство охорони здоров'я та Міністерство освіти та навчання відповідно до встановлених правил.

Очікується, що затверджений проект допоможе контролювати якість поточної медичної підготовки, прагнучи наблизити підготовку медичних працівників до рівня підготовки в розвинених країнах світу.

Джерело: https://tuoitre.vn/giai-phap-nao-nang-chat-luong-dao-tao-y-khoa-20240428084615101.htm