Вища освіта рішуче відроджується

Університет досяг великих успіхів у міжнародній інтеграції.

До видання Резолюції 29 в'єтнамські університети все ще покладалися на «дихання та підтримку» державного бюджету. Мрія про університетську автономію та досягнення університетами міжнародних стандартів була обмежена старим механізмом. Але все змінилося, університетська освіта сильно відродилася за останні 10 років.

Присвятивши все своє життя справі вищої освіти, пан Нгуєн Дінь Дик (голова ради Технологічного університету – Ханойського національного університету, керівник Клубу мережі забезпечення якості вищої освіти В'єтнаму) глибоко розуміє цінності, які несе Резолюція 29. Пан Дик вважає, що Резолюція має історичне значення у справі відродження освіти країни.

«Резолюція народилася в контексті того, що країна сприяє індустріалізації та модернізації, а світ вступає в еру Промислової революції 4.0. З 7 цілей, зазначених у Резолюції, видно, що всі вони є важливими, базовими, основними та фундаментальними цілями та змістом – дуже сучасними та комплексними, дуже правильними, точними та своєчасними», – прокоментував пан Дінь Дик.

За словами пана Нгуєн Дінь Дика, найвизначнішим досягненням є те, що в'єтнамська вища освіта швидко інтегрувалася та наблизилася до міжнародних стандартів. « Ніколи раніше в'єтнамська освіта не впроваджувала інновації так швидко та потужно, наближаючись до міжнародних стандартів, як в останні роки. Найяскравішим доказом цього твердження є результати оцінки якості вищої освіти та рейтинги університетів», – сказав пан Дик.

Пан Дик продемонстрував, що у 2018 році, вперше в історії в'єтнамської вищої освіти, наша країна мала 2 національні університети, що входять до списку 1000 найкращих університетів світу. Зараз багато в'єтнамських університетів входять до багатьох престижних міжнародних університетських рейтингів.

Вища освіта має значну підтримку матері-фігури 1 — Якість навчання в університетах покращилася за останні 10 років. Фото: Ханойський національний університет.

Не тільки це, вища освіта зробила прорив у наукових дослідженнях. Наразі у вищих навчальних закладах по всій країні існує понад 1000 дослідницьких груп, включаючи сотні сильних дослідницьких груп, а з сильних дослідницьких груп було створено низку чудових лабораторій та дослідницьких центрів, які відіграють провідну роль у науково-технічній діяльності країни. Завдяки підвищенню стандартів якості та проведенню політики підтримки досліджень та дослідницьких груп, міжнародні публікації В'єтнаму різко зросли. З 59-ї позиції (4017 статей) у 2014 році вона піднялася на 46-ту позицію у світі (18 466 статей) у 2022 році. Загальна кількість міжнародних статей про В'єтнам за період 2014-2022 років становить 97 520. В останні роки низка в'єтнамських вчених також була включена до рейтингів впливових вчених світу, які були об'єктивно оцінені та проголосовані міжнародною спільнотою.

Виконуючи Резолюцію 29, на додаток до стандартних навчальних програм, Міністерство освіти та навчання доручило університетам активно впроваджувати передові та талановиті навчальні програми для навчання та розвитку талантів. З початку 2016 року до перших 8 місяців 2023 року загальна кількість нововідкритих спеціальностей на університетському рівні становить близько 300 спеціальностей, що свідчить про швидкий та правильний розвиток вищої освіти у В'єтнамі, що відповідає тенденціям четвертої промислової революції.

Найбільшою родзинкою, за словами пана Нгуєн Дінь Дика, є те, що університетська автономія була впроваджена швидко, широко та в багатьох аспектах, особливо після того, як Національні збори видали Закон 34 2018 року про внесення змін до Закону про вищу освіту. На виконання Закону № 34 уряд видав Постанову № 99/2019/ND-CP від 30 грудня 2019 року, яка детально описує та спрямовує виконання низки статей Закону про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про вищу освіту. «Політика щодо університетської автономії — це як ковток свіжого повітря, який повністю змінив обличчя та спосіб управління університетами за останні роки», — наголосив пан Нгуєн Дінь Дик. За словами цього експерта, в результаті цього інноваційного процесу ми підготували команду наступних кадрів та людських ресурсів з високою якістю, високою кваліфікацією, молодих та талановитих, здатних виконати велику та славетну місію країни в новий період.

Дати змогу вищій освіті злетіти

Окрім досягнень, багато експертів також вважають, що вітчизняним університетам ще залишається багато проблем, які необхідно подолати. Зокрема, необхідно вдосконалити процес вступу; навчальні програми; організацію навчання та управління навчанням, адміністрування університету (включаючи умови забезпечення якості; персонал, обладнання, тестування та оцінювання); та стандарти випуску.

« У деяких місцях стандарти успішності студентів, такі як знання іноземних мов, мислення та критичне мислення, а також професійні навички, все ще залишаються низькими. Багатьом навчальним програмам бракує зв’язку з дослідженнями та практикою. Якість викладачів у деяких школах та деяких галузях все ще слабка та недостатня», – наголосив пан Нгуєн Дінь Дик.

Питання інвестицій у вищу освіту багато хто вважає недостатнім. За словами пана Ле В'єт Хуєна - віце-президента Асоціації в'єтнамських університетів та коледжів, статистика за 2020 рік показує, що інвестиції у вищу освіту становлять 0,27% ВВП та близько 4% бюджету на освіту. Це скромна цифра. Поточні інвестиції у вищу освіту становлять лише від 1/2 до 1/6 порівняно з деякими країнами світу, якщо розраховувати їх як частку ВВП. Наприклад: Таїланд 0,64%; Китай 0,87%; Корея 1,0%, Фінляндія 1,89%...

Видно, що Резолюція 29 окреслила шлях, показала шлях, відкрила та зорієнтувала розвиток вищої освіти. За останні 10 років виконання резолюції вища освіта отримала потужне відродження та розвиток. Однак, як зазначалося в Резолюції 29, деякі речі все ще не були зроблені, зокрема питання, які не входять до компетенції університетів та сектору освіти.

Педагогічний колектив досяг нових успіхів.

За словами заступника міністра Хоанг Мінь Сона, найважливішим кроком уперед у вищій освіті за останні 10 років є розвиток викладацького складу з точки зору кількості, кваліфікації та потенціалу – найважливішого фактора, що визначає якість навчання. У період 2013–2022 років кількість викладачів університетів збільшилася пропорційно масштабам навчання, зберігаючи стабільне співвідношення близько 25 студентів на одного викладача. Частка викладачів із докторським ступенем зросла з менш ніж 15% до понад 32%, з яких частка з університетським ступенем зменшилася з 32% до 7%. Кількість наукових публікацій на одного викладача, розрахована за статтями в каталозі Scopus, зросла у 5 разів (з 0,04 до 0,2 статті). Потенціал викладацького складу в розробці програм, впровадженні інновацій у методах навчання, тестуванні та оцінюванні, а також забезпеченні якості дедалі більше покращується.

Чінь Фук

Джерело