Чи залишаються викладачі іноземних мов «безробітними», коли англійська стає другою мовою навчання?

TPO - Коли англійська стане другою мовою в школах, що робитимуть вчителі іноземних мов? Це питання ставить перед вчителями англійської мови проблему пошуку нового підходу до цього предмета в шкільному середовищі.

Сьогодні, 20 вересня, Університет іноземних мов (В'єтнамський національний університет, Ханой ) організував семінар для обміну досвідом у викладанні, вивченні та використанні англійської мови як другої мови у середніх школах В'єтнаму.

На семінарі відбувся обмін доповідачами.

З вересня 2024 року Університет іноземних мов проактивно розроблятиме та впроваджуватиме план щодо перетворення англійської мови на другу мову в школах (ESL) у двох афілійованих загальноосвітніх закладах: Спеціалізованій мовній гімназії та Середній школі іноземних мов.

Процес побудови школи з використанням англійської як другої мови не обмежується лише викладанням та навчанням у класі, а й має сформувати екосистему, де англійська мова присутня в усіх повсякденних заходах. Це включає проектування просторів для спілкування, столів, навчальних куточків, а також організацію позакласних заходів, клубів, семінарів... для створення жвавого середовища, заохочення всіх членів до участі у природному та ефективному використанні англійської мови.

Як вчителька літератури у середній школі з вивчення іноземних мов, пані Нгуєн Тхі Май Ань зазначила, що початкове впровадження виникло з певними труднощами для вчителів, які не спеціалізувалися на предметах, окрім іноземних мов.

Для досягнення мети створення середовища для ознайомлення учнів з англійською мовою; пробудження допитливості та любові до предмета, англійська мова «вбудована» в предмети через 3 рівні. Базовий рівень, що застосовується до предметів суспільствознавства, таких як історія, географія, громадянська освіта , використовує англійські слова паралельно з в'єтнамською. Середній рівень, що застосовується до природничих предметів, надає ключові слова предметів, навчальні матеріали, підготовлені вчителями, розроблені двомовно. Найвищий рівень стосується математики, англійської мови та STEM, вчителі використовують англійську мову або оригінальні підручники для викладання в класі.

У своїх предметах пані Май Ань інтегрує англійську мову у відео та ігри. Паралельно, минулого року, середня школа іноземних мов розробила систему навчальних карток з англійської мови, наприклад, Math-TA має 100% навчальних карток англійською мовою, природничі предмети мають двомовні навчальні картки, суспільні предмети мають деякі терміни англійською мовою. Англійська мова інтегрована в усі експериментальні види діяльності школи. Питання в тесті містять англійські речення, перемежовані з іншими. Англійська мова також включена в навчальні проекти.

Окрім розробки програм викладання, навчання та оцінювання для предметів, що використовують англійську мову, кожна школа повинна приділяти більше уваги створенню навчального середовища, багатого на іноземні мови, де англійська мова є не лише предметом, а й частиною повсякденного шкільного життя. Це чітко демонструється стандартизацією та двомовністю системи вивісок, банерів, класних табличок, правил, адміністративних оголошень та комунікаційних документів у школах.

«Регулярне знайомство з англійською мовою через візуальні образи в шкільному просторі сприяло формуванню в учнів звички розпізнавати та використовувати англійську мову природним чином. Учні не лише вивчають граматику чи словниковий запас, а й «живуть» у середовищі, де англійська мова присутня всюди. Це допомагає їм розвивати мислення англійською мовою та впевненість у спілкуванні, особливо під час участі в заходах з міжнародними елементами», – сказала пані Май Ань.

Англійська мова в кожному приміщенні середньої школи іноземних мов та спеціалізованої гімназії іноземних мов

Пані Фам Тхі Май Хьонг, викладачка англійської мови у середній школі іноземних мов, сказала, що впровадження моделі ESL спочатку зіткнулося з труднощами. Але після року впровадження було досягнуто значних результатів.

Пані Май Хьонг запитала, куди вчителі англійської мови підуть у майбутньому, коли модель викладання англійської як другої мови буде найефективнішою?

Пані Хуонг зазначила, що викладачі іноземних мов також готові до інновацій. Викладачі англійської мови в школах будуть піонерами та ключовими людьми для підтримки своїх колег та учнів. Викладачі англійської мови тоді будуть тими, хто створює середовище, тими, хто створює умови для використання учнями англійської мови в освітньому середовищі. У той час роль викладачів англійської мови полягає не в тому, щоб навчати граматиці та лексиці, а в тому, щоб об’єднувати учнів, занурювати їх у численні види діяльності, вимагаючи від них використання англійської мови як носіїв мови.

Пані Май Хьонг вважає, що модель вивчення англійської як другої мови (ESL) спрямована на 3 ціннісні основи: мовні навички, адаптивність та емоційний інтелект учнів.

На семінарі також було заслухано презентацію на тему «Стратегія розвитку програми, надійний викладацький склад та інформаційні технології у викладанні в рамках дорожньої карти для впровадження англійської мови як другої у середній школі Феніки» від магістра Нгуєн Тхі Хьонг та магістра Тран Тхі Кінь Ле з середньої школи Феніки.

Виступаючи на семінарі, заступник директора Ханойського національного університету Дао Тхань Чионг заявив, що Університет іноземних мов видав та впровадив Резолюцію про пілотне впровадження моделі школи з вивчення англійської як другої мови (ESL) у двох афілійованих середніх школах, а також координував з Народним комітетом району Ба Ві (старий) Ханой пілотне впровадження англійської як другої мови (ESL) у трьох початкових школах у 2024 році.

З цієї нагоди у В'єтнамі відбулася церемонія відкриття шкільного клубу, орієнтованого на вивчення англійської як другої мови, за участю понад 20 середніх та старших шкіл Ханоя та інших населених пунктів.

Джерело: https://tienphong.vn/foreign-language-teacher-co-e-khi-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-post1779842.tpo