Вчителям щороку доводиться писати тисячі сторінок книг та робіт.

Фактично, деякі типи записів та книг є складнішими, ніж раніше. Хоча Міністерство освіти та навчання видало рекомендації щодо записів та книг і заохочує використання електронних записів, вчителям все ще доводиться вести багато видів паперових записів, витрачаючи час і кошти на друк.

На ведення книг потрібно багато часу.

Згідно з циркуляром № 32 Міністерства освіти та навчання, вчителі мають лише 3 види обліку та книг, а саме: навчальний план вчителя (за навчальним роком); план уроку (план уроку); книга моніторингу та оцінювання учнів.

Однак, вчителі, які також є керівниками професійних груп, мають додаткові навчальні плани для професійної групи (відповідно до навчального року, 5-6 видів планів); зошит для запису професійної діяльності (протоколи). Вчителі, які також є класними керівниками, мають 4 види облікових записів та книг, але насправді їх більше.

Структура навчального плану професійної групи розчаровує багатьох керівників груп. Для об'єднаних професійних груп та інтегрованих груп їм доводиться складати сотні сторінок плану.

У плані, окрім особистої інформації членів команди, характеристик ситуації, переліку навчального обладнання, цілей та рішень щодо впровадження, розділ про розподіл програми займає найбільше сторінок. Окрім кількості уроків, кількості тижнів, назви уроку та навчальних посібників, вчитель повинен включити вимоги, яких потрібно досягти. кожного уроку для всіх класів. Це найбільш трудомістка частина для вчителів, і вона також є найнеобґрунтованішою.

Вимога до кожного уроку полягає в тому, щоб включати десятки нових речень у повній відповідності до інструкцій. Тому всього за 2-3 уроки вчителям доводиться презентувати цілу сторінку формату А4.

Вчителів потрібно звільнити від паперової роботи, щоб зосередитися на навчанні.

Література та математика мають найбільшу кількість уроків. Наприклад, у середній школі обидва предмети мають 4 уроки на тиждень. Література для 9 класу має 5 уроків на тиждень, тому цей предмет має загалом 175 уроків на навчальний рік. Наразі вчителям доводиться викладати додатковий предмет з літератури в рамках місцевого освітнього змісту, тому щороку є понад 600 уроків. Тому вчителям доводиться витрачати багато днів на безперервну роботу, щоб мати змогу перерахувати всі цілі, яких потрібно досягти на кожному уроку та періоді.

Гурт природничих наук також має велику кількість уроків: 4 уроки/тиждень (6, 7, 8 класи); фізика, хімія, біологія у 9 класі також мають загалом 4 уроки/тиждень. Крім того, є також предмет технології для 6, 7, 8 класів з 1 уроком на тиждень та технологія 9 класів з 2 уроками на тиждень. Тому на початку навчального року керівники та заступники керівників професійних груп відчувають великий тиск під час складання професійних планів для групи.

План уроку (план уроку) згідно з рекомендаціями офіційного листа 5512 Міністерства освіти та професійної підготовки також значно ускладнює роботу вчителів предметів з багатьма уроками. Кожному вчителю часто доручено викладати 2 класи.

Якщо вчителю доручено викладати літературу у 9-му класі та ще в одному класі, то загалом на навчальний рік буде 315 уроків. Таким чином, план уроку лише вчителя літератури середньої школи становитиме тисячі сторінок щороку, і, звичайно, вчителю знадобиться багато часу, щоб виконати цей план. Вчителі, які також працюють класними керівниками або керівниками професійних груп, також повинні складати багато інших планів.

Вчителі більше не мають часу інвестувати у свій досвід.

Під час групових зборів, засідань педагогічної ради або шкільних партійних зборів кожному вчителю видається аркуш паперу зі змістом. Вчителі переглядають зміст і, якщо знаходять будь-який додатковий важливий зміст, додають його до журналу зборів або записують на папері для виконання завдання. Деякі школи навіть вимагають від вчителів записувати цей зміст у журнал зборів, і якщо у них його немає під час перевірки, їх критикуватимуть.

Спостерігаючи та навчаючись один в одного, вчителі пишуть точно так само, як і учні. Коли вчителі переписують на дошці, вчителі-спостерігачі пишуть те саме. Тим часом вони вже мають досвід, тому їм потрібно робити нотатки лише з необхідних питань.

Окрім викладання, вчителі також мають великий тиск через ведення бухгалтерії.

Не кажучи вже про те, що багато шкіл вимагають від вчителів подання журналів спостережень та регулюють кількість уроків дуже механічно. Хоча нинішні інструкції щодо спостережень дуже відрізняються від попередніх, вчителі все ще роблять записи ретельно, як учні, що сидять у класі.

Тому вчителям важко зосередитися на своїй професії, оскільки щороку вони зайняті складанням низки планів та веденням обліку. Сектор освіти заохочує цифровізацію, але вчителям доводиться писати багато видів книг та документів від руки.

Насправді, вчителям все ще доводиться носити купу книг день і ніч. Це величезна втрата часу та зусиль. Якщо підрахувати, що вчитель в середньому витрачає п'ятнадцять хвилин на день на «складання» книг, які не мають функції навчання учнів, то все життя викладання (в середньому 30 років) буде витрачено даремно багато часу. Тиск книг сприяє зниженню якості навчання вчителів. Звідси деякі вчителі знаходять «інноваційне» копіювання, щоб впоратися з цим. Багато вчителів все ще обтяжені книгами, частково тому, що шкільна рада все ще має... формалізм.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/giao-vien-phai-viet-hang-ngan-trang-so-sach-giay-to-moi-nam-hoc-185230919151408557.htm