Збереження національної ідентичності в'єтнамської освіти при дотриманні нових вимог.

Оглядаючи розвиток освіти та навчання після 10 років впровадження Центральної резолюції № 29/2013/NQ-TW про фундаментальну та комплексну реформу освіти та навчання для задоволення потреб індустріалізації та модернізації в контексті соціалістично орієнтованої ринкової економіки та міжнародної інтеграції, професор доктор Нгуєн Мау Бань наголосив на важливих досягненнях, яких досяг сектор освіти та навчання всієї країни за останні 10 років.

Професор доктор Нгуєн Мау Бань, голова В'єтнамської асоціації освітян на пенсії, на 10-му Національному конгресі Вітчизняного фронту В'єтнаму.

Окрім досягнень, професор Нгуєн Мау Бань також зазначив, що висновок Політбюро також висвітлив деякі обмеження та недоліки в інституціоналізації політики та законів, що служать реформі освіти та навчання, які повільно приймаються. Впровадження автономії в освітніх та навчальних закладах, впровадження нової загальноосвітньої програми та підручників все ще стикається з багатьма труднощами, а зв'язок між різними рівнями освіти та навчання, а також розподіл учнів після закінчення середньої школи залишаються недостатніми...

Окрім ролі державних управлінських органів, на 10-му Національному конгресі Вітчизняного фронту В'єтнаму, термін 2024-2029 років, за присутності багатьох делегатів, професор доктор Нгуєн Мау Бань хотів розглянути роль політичних, соціально-політичних та професійних організацій у підтримці сектору освіти в поширенні інформації про реформу освіти, соціалізацію освіти та участь суспільства в освіті в школах, суспільстві та сім'ях.

За словами професора Нгуєн Мау Баня, освіта та виховання мають бути інтегровані: «Освіта без виховання марна / виховання без освіти небезпечне», що означає, що навчання без виховання марне, а виховання без належної освіти небезпечне.

Сьогодні категорія освіти розширилася, охоплюючи чотири фактори: знання, ставлення, навички та поведінку. Категорія фізичного розвитку визначається трьома аспектами: розумова сила, інтелектуальна сила та фізична сила.

У цьому контексті вчитель є вирішальним фактором успіху освіти. Три місії вчителя: передавати знання, розв'язувати сумніви та розвивати навички викладання.

Сьогодні ми також повинні навчити дітей боятися: страху перед небом і землею – що небо і земля знатимуть, коли вони вчинять неправильно; страху перед законом – що закон суворо каратиме провини; страху перед вчителями, страху перед батьками; і страху перед соціальним осудом.

Багато хто вказував на причини нинішнього занепаду культури та моралі, але вони не були повністю пояснені. Дехто стверджує, що корінною причиною цього занепаду є зміна систем цінностей.

Але що ж призводить до перевертання системи цінностей з ніг на голову? За словами професора Нгуєн Мау Баня, це менталітет «безстрашності». Освіта — це вузькоспеціалізована діяльність, але вона також має широкий соціальний вимір, що охоплює шкільну освіту, сімейну освіту та соціальну освіту.

Це вимагає ранньої, далекосяжної, своєчасної та всебічної комунікації з боку освітнього сектору. Однак цього ще не було повністю досягнуто. Тому у висновку Політбюро «Про продовження виконання Резолюції Центрального Комітету партії 11-го скликання № 29-NQ/TW» було чітко зазначено, що головним пріоритетом для партійних комітетів, партійних організацій, урядів, місцевих керівників та осередків є продовження підвищення обізнаності та зміцнення лідерських та керівних обов'язків для повного та глибокого розуміння та впровадження точки зору, що освіта та навчання є головним національним пріоритетом, справою партії, держави та всього народу, забезпечуючи провідну роль держави, залучаючи при цьому активну участь суспільства.

У висновку Політбюро також викладено завдання для Вітчизняного фронту В'єтнаму та інших суспільно-політичних організацій розробити плани поширення інформації, мобілізації підтримки та контролю за виконанням висновку.

На Конгресі професор Нгуєн Мау Бань висловив побажання, щоб Вітчизняний фронт та його члени приділяли більше уваги освіті як на макро-, так і на мікрорівні, на місцевому та інституційному рівнях, щоб, як навчав прем'єр-міністр Фам Ван Донг: «Школи повинні бути школами, вчителі повинні бути вчителями, учні повинні бути учнями, викладання має бути викладанням, а навчання має бути навчанням», щоб мати добре організовану, сучасну систему освіти, яка готує високоякісні людські ресурси.

У цьому контексті роль суспільства є вирішальною у поширенні та поясненні цілей, вимог, змісту та методів освіти. Підхід до освіти з точки зору як суб'єкта, так і об'єкта дозволяє нести більшу відповідальність за освіту.

Джерело: https://daidoanket.vn/giu-ban-sac-dan-toc-cua-nen-giao-duc-viet-nam-gan-voi-yeu-cau-moi-10292466.html