Жодних раптових запитань на початку уроку, вчителі пропонують інноваційні способи оцінювання учнів

Пані Нгуєн Туй К'єу Фуонг, вчителька історії та географії середньої школи Нгуєн Ду (район 1, місто Хошимін), розпочала новий урок «Географічні відкриття» з розминки – подивіться на малюнок і вгадайте назву.

Атмосфера в класі була жвавою, руки постійно піднімалися, щоб охоче відповісти. Це був спосіб допомогти учням систематизувати знання, які вони отримали раніше.

«Перші 15 хвилин заняття більше не напружені та не стресові. Я хочу, щоб учні почувалися комфортно перед початком нового предмета. З усіх предметів вчителі завжди намагаються знайти ігрові завдання, покрутити колесо, вгадати фон або естафету, щоб допомогти учням максимально м’яко розігрітися перед початком нового уроку», – поділилася пані Фуонг.

Вчителі середньої школи Нгуєн Ду (1-й район) дозволяють учням розігрітися за допомогою завдання — подивіться на малюнок і вгадайте назву — перед початком нового уроку. (Ілюстративне фото)

За словами пані К’єу Фуонг, насправді учні вже давно знайомі з цим методом, а не застосовують його лише зараз. Середня школа Нгуєн Ду завжди створює інноваційні форми навчання відповідно до нормативних актів та Програми загальної освіти 2018 року, створюючи щасливу школу, щасливий час уроку.

Пані Фуонг додала, що раніше вчителі часто застосовували практику повторення уроків перед заняттям. Однак, після завершення нового уроку, вона просить учнів намалювати ментальні карти, щоб закріпити матеріал попереднього уроку.

«Після кожного уроку я часто даю учням можливість переглянути результати, які вони засвоїли сьогодні, щоб побачити, як вони засвоїли знання. Створення ментальної карти допомагає їм зосередитися під час уроку, слухати та запам’ятовувати, щоб вони пам’ятали надовго. Фактично, у 2022-2023 навчальному році у 6-му класі 95% учнів з хорошими та відмінними навичками, і всі вони зацікавлені в цьому інноваційному методі вчителя», – сказала пані Фуонг.

Більшість учнів вважають, що зміна форми тестування на початку заняття створює відчуття захоплення, зменшує тривожність і допомагає їм довше запам'ятовувати знання.

Ву Данг Хоа, учень 7/1 класу середньої школи Нгуєн Ду, сказав: « Я вважаю, що спосіб, яким вчитель починає урок, дуже цікавий, креативний та комфортний. Початок уроку вже не такий стресовий, як раніше, і я також можу лягати спати раніше ввечері, замість того, щоб засиджуватися допізна, щоб запам’ятати уроки та повторити їх завтра вранці».

Пан Данг Хуу Трі, керівник математичного гуртка середньої школи Нгуєн Ду (район 1), сказав, що наразі школи навчають з метою створення щасливих шкіл та щасливих уроків.

«Кожен день, коли учні йдуть до школи, має бути захопливим і щасливим. Ми повинні зробити так, щоб вони з нетерпінням чекали школи, а не хвилювалися чи боялися», – наголосив пан Трі.

За словами пана Трі, з усіх предметів школа проводить розминку перед уроком. Зокрема, математика буде перевірятися шляхом завдання учням створювати навчальні продукти, що застосовують знання, такі як проектування транспортира. Після цього учні братимуть участь в експериментальній діяльності поза школою із завданням використовувати свої продукти для вимірювання зросту в парках.

«Інноваційні методи навчання застосовуються вже давно. Фактично, вчителі перевіряють уроки своїх учнів, щоб перевірити, чи вони запам’ятали знання, аби потім застосувати їх у своїх вправах, а потім у своєму житті. Наразі вчителям також потрібно змінюватися відповідно до нових освітніх цілей і не застосовувати старі методи, які викликають тривогу у учнів», – сказав пан Трі.

Учні середньої школи Нгуєн Ду на уроці історії та географії.

За словами пана Нгуєна Фан Нята Тана, вчителя математики середньої школи Хьюнь Кхуонг Нінь (район 1), практика випадкової перевірки запам'ятовування на початку уроку запроваджується вже давно. Відповідно, вчителі матимуть різні форми оцінювання, а учнів повідомлятимуть заздалегідь.

Пан Тан сказав, що математика, враховуючи її природу, вимагає вивчення формул та запам'ятовування їх для виконання вправ, тому він часто дозволяє учням виконувати практичні модельні вправи. Таким чином, щоб добре вчитися, учні обов'язково повинні запам'ятовувати формули. Крім того, багато інших колег також запровадили інноваційні методи перевірки знань, такі як виготовлення виробів, виконання практичних вправ, групові презентації...

За словами пана Тана, наразі оцінювання навчання відповідає новим правилам, тому деякі вчителі можуть все ще ставити запитання на початку уроку, щоб перевірити, чи учні запам'ятали формули, а не розглядати це як спосіб отримання балів.

Поділяючи таку ж думку, пан Лі Дик Тхань, заступник директора центру Fudubank у Хошиміні (спеціалізація з навичок), сказав, що він не заохочує запам'ятовувати уроки для декламації.

«На мою думку, досі є вчителі, які використовують форму повернення домашніх завдань, щоб цькувати учнів і змушувати їх ходити до школи, що їм дуже невигідно», – сказав пан Тхань.

Пан Тхань додав, що метою викладання зараз є надихати, зацікавлювати учнів предметом, і, природно, учні вивчатимуть цей предмет самостійно.

«У минулому усвідомлення самостійного навчання та методи навчання студентів були недостатньо сформовані, тому нам довелося застосовувати такі рамкові методи, щоб допомогти студентам краще усвідомити свої знання. Однак вчителям потрібно змінити свої методи навчання та методи перевірки знань, щоб вони були більш гнучкими та уникали тиску на студентів», – наголосив пан Тхань.

12 вересня на конференції, присвяченій підведенню підсумків 2022-2023 навчального року та розподілу завдань на 2023-2024 навчальний рік, пан Нгуєн Ван Х'єу, директор Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, заявив, що досі існує ситуація, коли вчителі раптово викликають учнів для відповіді на запитання на початку уроку. Це ненавмисно створює тиск на учнів.
Пан Хіеу наголосив, що форма та якість навчання відіграють важливу роль у побудові щасливої школи, де учні приходять до школи з радістю та впевненістю. Вчителі можуть розпочати урок у ніжній та жвавій манері, допомагаючи учням насолоджуватися уроком та бути захопленими ним.

Лам Нгок

Джерело