«Позитивна дисципліна» для зменшення девіантної поведінки учнів

Управління поганою поведінкою учнів у шкільному середовищі вимагає гнучкого поєднання емпатії, розуміння та позитивної дисципліни.

Магістр наук Фам Тхі Кхань Лі вважає, що управління девіантною поведінкою студентів має включати поєднання розуміння, емпатії та позитивної дисципліни. (Фото: NVCC)

Такої думки дотримується пані Фам Тхі Кхань Лі, віце-президент шкільної ради/виконавчий директор початкової та середньої школи FPT Cau Giay (Ханой)/початкової, середньої та старшої школи FPT Bac Giang , щодо поточних відхилень у поведінці та способі життя певної частини молоді сьогодні.

Чи можете ви поділитися своїми думками щодо девіантної поведінки серед учнів сучасності, особливо в шкільному середовищі?

Кожна людська поведінка вимагає певних принципів, для кожної людини в кожен час, кожну ситуацію має бути відповідна поведінка. У шкільному середовищі, на мою думку, учням потрібно практикувати позитивну та відповідну поведінку.

Девіантна поведінка – це поведінка, яка не відповідає моральним чи соціальним нормам, шкільним правилам чи правовим нормам. У учнів така поведінка часто відображає особисті чи сімейні проблеми та їхні соціальні зв’язки.

Замість того, щоб просто розглядати погану поведінку як дисциплінарне порушення, її слід розглядати як сигнал труднощів, невдоволення чи психологічного дисбалансу учня.

Отже, управління девіантною поведінкою учнів у шкільному середовищі вимагає гнучкого поєднання емпатії, розуміння та позитивних дисциплінарних заходів.

На вашу думку, які моделі поведінки вважаються девіантними в сучасному шкільному середовищі? Які причини такої ситуації?

У сучасному шкільному середовищі школи постійно стикаються з проблемою того, що учні не дотримуються очікуваних моделей поведінки.

Згідно з багатьма дослідженнями, девіантну поведінку учнів у шкільному середовищі можна розділити на такі групи, як девіантна поведінка в навчанні (пропуски уроків, списування, невиконання завдань); девіантна поведінка у спілкуванні (брехня, грубість, лайка); девіантна поведінка у вживанні речовин, що викликають залежність (куріння, вживання алкоголю, стимуляторів); девіантна поведінка в соціальному порядку (бійки, перегляд непристойної культурної продукції, порушення правил дорожнього руху).

«Розуміння девіантної поведінки має йти пліч-о-пліч з розумінням навколишніх систем, які впливають на учнів».

Девіантна поведінка в навчанні та спілкуванні частіше зустрічається серед студентів. Зокрема, девіантна поведінка в технологічних додатках, у соціальних мережах, що містять багато інформації, викликає залежність у підлітків, які перебувають у віці допитливості, люблять досліджувати , не вміють контролювати себе, легко приваблюються та захоплюються. Існує багато причин, що призводять до такої поведінки.

Суб'єктивно, учні можуть не повністю сприймати або неправильно розуміти правила, бути недостатньо обізнаними або не бажати дотримуватися правил, оскільки вважають їх зайвими або занадто суворими, або це може бути пов'язано з друзями, впливом сімейного виховання чи психологічними факторами підліткового віку.

Студенти не починають природним чином вдаватися до девіантної поведінки; вони вчаться, як це робити, від інших. Це «навчання» відбувається в їхніх безпосередніх групах. Близькі групи, такі як сім'я, близькі друзі та однокласники, мають найбільший вплив на поведінку та ставлення студентів, далі йдуть громадські групи та соціальні організації. Тому розуміння девіантної поведінки має йти пліч-о-пліч з розумінням систем, які оточують студентів та впливають на них.

Об'єктивно, девіантна поведінка може випливати зі шкільних правил, які не встигають за змінами сучасного суспільства. Нечіткі механізми управління та брак уваги також є причинами, чому учні добровільно не дотримуються правил.

Крім того, багато нормативних актів видаються без консультацій зі студентами, або ж на студентів впливають негативні фактори з життя, друзів та невідповідні методи навчання з боку родини та вчителів.

Тож, що, на вашу думку, повинні робити школи, щоб допомогти учням уникнути девіантної поведінки?

Школа не лише навчає літерам, але й зосереджується на формуванні морального виховання та змісту способу життя, що підходить для кожного класу та рівня.

Моральні питання не можна викладати теоретично, обмежуючись лекціями, вони вимагають тривалого навчального процесу. Крім того, потрібна вміла, гнучка та регулярна координація між вчителями та батьками для зміцнення зв'язку між школою та сім'єю, підвищення ефективності освіти та спрямування учнів до стандартної поведінки.

Фактор «взірця для наслідування» дуже важливий у навчанні та спрямуванні учнів на підтримку здорового способу життя та уникнення девіантної поведінки. Відповідно, кожен вчитель та співробітник школи повинен бути гарним прикладом для своїх учнів.

Міністерство освіти та навчання видало циркуляр 08/2023/TT-BGDDT, який передбачає, що вчителі всіх рівнів повинні регулярно культивувати етику, підтримувати дух відповідальності, зберігати якості, честь та престиж вчителів; бути зразковими для учнів; любити, справедливо ставитися та поважати учнів; захищати законні права та інтереси учнів; об'єднувати та допомагати колегам; суворо виконувати положення про спільні обов'язки та обов'язки державних службовців та положення Міністерства про етику вчителів.

Школи не лише навчають грамоті, а й мають зосередитися на створенні змісту моральної та соціальної освіти. (Ілюстрація: Інтернет)

Які програми та заходи слід впроваджувати в школах, щоб допомогти дітям всебічно та здорово розвиватися?

Школи повинні розробити кодекс поведінки, який чітко визначатиме, що дозволено, а що не дозволено учням для розуміння та дотримання. Виховання учнів для всебічного та здорового розвитку не може обмежуватися позакласними заходами, що розвивають життєві навички, громадською діяльністю, волонтерством та пропагуванням цінностей людяності та співчуття.

Необхідно впровадити широкомасштабну програму профілактики, включаючи популяризацію правил та етичних стандартів в освітньому середовищі разом із кодексом поведінки. Водночас, навчання етиці способу життя має на меті підвищення обізнаності щодо запобігання девіантній поведінці, такій як вживання електронних сигарет та заборонених речовин, шкільне насильство та порушення правил дорожнього руху.

За допомогою семінарів та бесід з питань психічного здоров'я оперативно підтримувати проблеми, що виникають у психологічному розвитку студентів.

Окрім навчання та широкомасштабної підтримки, учням з девіантною поведінкою потрібен індивідуальний супровід, приватне обговорення з вчителями, а також розгляд питання про психологічну підтримку з боку шкільного психологічного відділу. Чому? Тому що кожен вчитель — це не просто людина, яка передає знання, а й людина, яка розвиває душу. Щоб допомогти цим учням, вчителям потрібно ефективно поєднувати багато методів.

Перш за все, любов до професії та любов до дітей – це основа, яка допомагає вчителям наполегливо долати труднощі в освіті. Водночас, вчителям потрібно добре керувати емоціями та завжди бути терплячими, оскільки процес змін в учнях часто відбувається не миттєво.

Крім того, розуміння психології та обставин учнів також дуже важливе, оскільки це дозволяє вчителям розробляти відповідні освітні заходи, виходячи з причин девіантної поведінки. Щира турбота та недискримінаційне ставлення допомагають вчителям легко знаходити зв'язок з учнями, допомагаючи їм відчувати себе коханими та не відчуженими.

Крім того, вчителі повинні хвалити сильні сторони, перш ніж нагадувати про слабкі, щоб учні могли легко їх прийняти та не мали захисної реакції. Зокрема, вчителям потрібно вірити у зміни учнів, не поспішати та завжди створювати для них можливості для виправлення.

Зрештою, поєднання гнучких методів, люблячої дисципліни та тісної співпраці між школою, сім'єю та суспільством створює всебічне сприятливе середовище, допомагаючи учням поступово самовдосконалюватися.

З якими конкретними прикладами учнів з девіантною поведінкою ви стикалися та як ви їх вирішували?

Оскільки учням бракує мотивації до навчання, вони часто не вчаться або не виконують домашніх завдань, що призводить до поганих оцінок та ризику затримки на навчанні, вчителі повинні проактивно зустрічатися з учнями, розуміти їхні труднощі та ділитися своїми цілями та способами мотивації до навчання.

Учні, які мають агресивну поведінку, часто зляться, б'ють своїх друзів та вирішують конфлікти насильством. У цей час вчителі повинні зустрітися з учнями та чітко встановити правила шкільної дисципліни, щоб вони розуміли необхідність дотримання дисципліни.

Я вважаю важливим заохочувати учнів розуміти емоційні труднощі, які призводять до їхньої девіантної поведінки. Водночас слід організовувати психологічні семінари, щоб учні розуміли дружбу та її роль, уникали непотрібних конфліктів, що призводять до насильства з друзями, та знали, як вирішувати конфлікти мирно та дружньо.

Дякую!

Джерело: https://baoquocte.vn/ky-luat-tich-cuc-de-giam-hanh-vi-lech-chuan-cua-hoc-sinh-289642.html