Перший випускний іспит за новою програмою: «Пастка» 2+2

(Ден Трі) - Очікується, що план проведення випускних іспитів у середній школі, що складається з 2 обов'язкових і 2 факультативних предметів (2+2), зменшить навантаження, але має багато потенційних «пасток» у перший рік впровадження.

Примітка редактора:

Випускний іспит у середній школі 2025 року знаменує собою важливу віху у впровадженні програми загальної освіти 2018 року. Міністерство освіти та навчання має три цілі щодо цього іспиту: оцінити результати навчання учнів відповідно до цілей та стандартів нової програми; використовувати результати іспитів для розгляду питання про визнання закінчення середньої школи та слугувати однією з основ для оцінки якості викладання та навчання в загальноосвітніх навчальних закладах та спрямування діяльності установ з управління освітою; надати достовірні дані для університетів та професійно-технічних навчальних закладів для використання під час зарахування в дусі автономії.

На цій основі Міністерство внесло суттєві та радикальні нововведення як в іспити, так і в правила вступу до університетів, щоб спрямувати їх на реальне навчання та реальне тестування, зменшити тиск на іспити, сприяти процесу викладання та навчання відповідно до здібностей та інтересів кожної людини, забезпечуючи водночас справедливість та прозорість.

Однак, оскільки ці амбітні політичні рішення були втілені в життя, виникла низка труднощів.

Від іспитів з англійської мови, складність яких перевищує стандарт, до неоднорідності екзаменаційної матриці предметів, різниці в балах між групами, до складних правил конвертації еквівалентних балів або принципу єдиного вступу, який легко ставить університети з нижчим рейтингом у невигідне становище з точки зору джерел набору... Все це ненавмисно створює «привілеї» для групи кандидатів та збільшує розрив із кандидатами у сільській та віддаленій місцевості.

У серії статей «Випускний іспит у середній школі та вступний іспит до університету 2025: лабіринт інновацій та занепокоєння щодо справедливості» ми не лише озираємося на проблеми, що виникли, але й заглиблюємося, щоб знайти основні причини, пропонуючи рішення та практичні рекомендації, щоб випускний іспит у середній школі та вступний іспит до університету у 2026 році та наступних роках справді був чесним та прозорим змаганням для кожного учня та кожного навчального закладу, водночас позитивно впливаючи на інновації у викладанні та навчанні на рівні старшої школи.

Хоанг Мань Хунг (нар. 2008, Ханой ) має «матрицю» з 9 предметів за вибором на випускному іспиті середньої школи 2026 року. Чи варто йому продовжувати зосереджуватися на математиці, фізиці та хімії з 10 класу, чи перейти на математику, фізику та англійську мову, щоб не втратити можливість вступити до омріяного університету?

Це питання хвилює не лише Хунга, а й мільйони учнів та батьків по всій країні, коли план випускних іспитів у середній школі змінився з 6 обов'язкових предметів на 2 обов'язкові предмети та 2 предмети за вибором, але предмети за вибором не є рівноправними з точки зору можливостей вступу до університету.

На нещодавньому випускному іспиті у 2025 році Нгуєн Май Ань, двоюрідний брат Хунга, обрала математику, літературу, історію та географію для формули 2+2.

У ніч на 4 червня Май Ань пережила моменти кризи та розгубленості, коли Університет соціальних та гуманітарних наук (В'єтнамський національний університет, Ханой) оголосив, що припиняє набір до групи C00 на 17 спеціальностей, включаючи спеціальність «журналістика», на яку вона планувала подати заявку.

Вирішивши скласти блок іспиту C00 через чіткі цілі та ранню професійну орієнтацію, Май Ань ледь не провалила свій перший вибір, хоча ще не складала випускний іспит. На щастя, Міністерство освіти та навчання пізніше попросило навчальні заклади скоригувати комбінацію вступників, щоб забезпечити права кандидатів.

Зі свого досвіду, Май Ань порадила Хун обрати англійську мову замість традиційної комбінації блоків A00. Студентка вважає, що комбінації «математика + англійська» все ще переважні при вступі.

«Однак, якщо тест з англійської мови наступного року буде таким же складним, як цьогорічним, я не впевнена, що моя порада правильна», – розмірковувала Май Ань.

Кандидати складають іспит на випуск у 2025 році (Фото: Хай Лонг).

Чи справді план 2+2 знижує тиск і підвищує рівновагу?

24 грудня 2024 року Міністерство освіти та навчання (MOET) видало Положення про випускні іспити у середній школі, яке набуде чинності з 2025 року. Найважливішим нововведенням є те, що кандидати повинні складати лише 4 предмети, включаючи обов'язкову математику, літературу та 2 предмети за вибором із 9 предметів, що вивчаються у 12 класі: іноземна мова, фізика, хімія, біологія, історія, географія, економічна та правова освіта, інформаційні технології та технології.

Порівняно з попередніми роками, загальна кількість предметів збільшилася на 2, але кількість предметів на одного кандидата зменшилася на 2, а кількість екзаменаційних сесій зменшилася на 1.

Фактично, з кінця 2023 року Міністерство оголосило про цей варіант 2+2. Іншими словами, кандидати на випускний іспит 2025 року мали 1,5 роки на підготовку.

Пояснюючи причину впровадження нововведення у систему випускних іспитів у напрямку 2 обов'язкових – 2 факультативних, пан Нгуєн Нгок Ха, заступник директора Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), навів 3 основні ідеї: перша – зменшити екзаменаційний тиск на учнів; друга – зменшити витрати для сімей учнів та суспільства; третя – обмежити дисбаланс між вибором суспільних та природничих наук.

Порівняно з попередніми роками, загальна кількість предметів на випускному іспиті середньої школи 2025 року збільшилася на 2, але кількість предметів на одного кандидата зменшилася на 2, а кількість екзаменаційних сесій зменшилася на 1 (Фото: Чрінь Нгуєн).

На випускний іспит 2024 року, який на 100% базуватиметься на програмі загальної освіти 2006 року, по всій країні зареєстровано майже 1,1 мільйона кандидатів. З них кількість кандидатів, які обрали іспит з суспільствознавства (історія, географія, громадянська освіта), зросла до 63%, що є найвищим показником за 6 років з 2018 року та збільшенням на 7,7% порівняно з 2023 роком.

Випускний іспит 2025 року – перший іспит у рамках програми реформ 2018 року – привернув увагу всього суспільства. Іспит з багатьма нововведеннями, від програми, предметів, кількості предметів до структури та матриці екзаменаційних питань, форм з множинним вибором...

Хоча навантаження на навчання та соціальні витрати явно зменшуються, коли кандидатам потрібно складати лише 4 іспити, а бал випуску становить 1/2 від балу транскрипту, чи допоможе план 2+2 збалансувати частку кандидатів, які обирають суспільні та природничі науки як мету Міністерства? Відповідь була надана у квітні, за 2 місяці до початку офіційного іспиту.

Згідно з даними, опублікованими Міністерством освіти та навчання, у країні 1,13 мільйона кандидатів складають випускні іспити з середньої школи у 2025 році. Кількість кандидатів, які зареєструвалися на три предмети: фізику, хімію та біологію, становить 349 365, 241 750 та 70 483 відповідно. Кількість кандидатів, які зареєструвалися на три предмети: історію, географію, економічну освіту та право, становить 484 084, 479 585 та 247 248 відповідно.

Якщо порівняти загальну кількість кандидатів, які обрали 3 природничі предмети, із загальною кількістю кандидатів, які обрали 3 суспільні предмети, то результат становить 661 598 порівняно з 1 210 917. Різниця, яка не змінилася порівняно зі старим методом складання іспиту.

(Діаграма: Хоанг Хонг).

Якщо нові предмети з інформаційних технологій та технологій згрупувати в натуральну групу, а англійську мову перемістити в соціальну групу, різниця буде ще більшою. Оскільки кількість кандидатів, які реєструються на нові предмети, становить лише близько 30 000, тоді як кількість кандидатів, які реєструються на англійську мову, перевищує 350 000.

Згідно з предметними групами вступних іспитів до університету, загальна кількість кандидатів на три групи з природничих наук: A00 (математика, фізика, хімія), A01 (математика, фізика, англійська мова) та B00 (математика, хімія, біологія) становить 354 124 студенти. Загальна кількість кандидатів на дві групи з суспільних наук: C00 (література, історія, географія) та D01 (математика, література, англійська мова) становить 648 032 студенти, що в 1,83 рази більше.

Варіант 2+2 у перший рік впровадження не змінив орієнтацію вибору предметів кандидатами, а також не допоміг студентам технічних спеціальностей збільшити свої джерела набору порівняно з попереднім обов'язковим варіантом 6.

Але ще більше непокоїть те, що кандидати не очікують, що предмети за вибором суттєво визначатимуть їхні шанси на вступ до університету.

9 варіантів, 36 способів вибору, блок C00 знаходиться в "глухому куті"

Варіант 2+2 пропонує 36 способів вибору предметів для випускного іспиту у середній школі. Але за цією свободою вибору, можливості вступу до університету розподілені нерівномірно для всіх комбінацій.

Перша нерівність виникла в групі, яка обрала «історію + географію», коли лише за 20 днів до іспиту багато великих університетів, включаючи Школу соціальних та гуманітарних наук, оголосили про припинення набору до групи C00. Причини, які навчальні заклади називали, полягали в тому, що їм потрібно було надати пріоритет математиці та англійській мові під час вступу, щоб «відповідати реальності», «забезпечити справедливість під час конвертації», «прагнути до міжнародних стандартів у навчанні»...

Якби міністерство не «дав сигнал до суду» та не змусило навчальні заклади повернути блок C00, кандидати, які обрали історію + географію, опинилися б у «глухому куті» в гонці за найкращі суспільні науки, втративши можливість вступити до омріяного університету ще до складання іспиту.

Однак немає гарантії, що вищезгадані школи збережуть блок C00 наступного року. Це сигнал SOS для кандидатів, народжених у 2008 році. Кандидати на випускний іспит у 2026 році змушені змінити стратегію вибору предметів. Одночасний вибір історії та географії стане ризикованим і звузить можливості вступу до університету.

Кандидати на випускний іспит у 2026 році змушені змінити свою стратегію вибору предметів, якщо хочуть мати більше шансів вступити до університету (Фото: Хай Лонг).

Наступна нерівність полягає в нових предметах. Теоретично, предмети з ІТ та технологій мають таку ж цінність, як фізика, хімія, біологія, історія, географія, економічна освіта та право на випускних та вступних іспитах до університетів. Але реальність вступу показує, що нові предмети не означають нових можливостей.

Найкращі університети не набирають студентів за комбінаціями предметів з технологіями, навіть суто технічні школи, такі як Ханойський університет науки і технологій або Університет природничих наук (В'єтнамський національний університет, Ханой).

Національний економічний університет, Дипломатична академія, Університет зовнішньої торгівлі відкидають як технології, так і інформаційні технології.

Школи «вищої групи», які розглядають поєднання технологій та інформаційних технологій, можна перерахувати на пальцях.

Кандидати, які обирають ці два предмети, можуть знайти можливості лише в школах середнього або нижчого рейтингу.

Хоча офіційних заяв чи коментарів від навчальних закладів не було, схоже, що існує неявне розуміння того, що нові предмети, такі як технології та інформаційні технології, служать лише меті закінчення навчання. Кандидати, які прагнуть вступити до університету, не оберуть цей предмет за вибором.

Зрештою, нерівність виникає в різних рівнях складності кожного іспиту. Кандидати, які обрали «хімію + англійську мову», щоб уникнути фізики, не могли очікувати, що цього року іспит з англійської мови буде надзвичайно складним, тоді як іспит з фізики був відносно легким.

Хоча офіційних заяв чи коментарів від навчальних закладів не було, схоже, що існує неявне розуміння того, що нові предмети, такі як технології та інформаційні технології, служать лише меті закінчення навчання (Фото: Чрінь Нгуєн).

Наступного року, якщо кандидати оберуть протилежне, чи потраплять вони в «пастку» через відсутність однаковості в рівні складності предметів? Як правило, на останньому іспиті предмет з географії мав майже 7000 балів 10, тоді як предмет з технологій та промислової орієнтації мав лише 4 бали 10 по всій країні.

Нерівномірна складність предметів іспиту призводить до різниці в балах між групами прийому та поганої диференціації в деяких групах, таких як C00. Але що ще важливіше, це призводить до дискримінації в навчальних закладах, коли кандидатів, які складають іспит C00, не поважають і виключають з перегонів до найкращих шкіл соціальних наук.

І ось, 2+2 стає справжнім тестом для кандидатів, починаючи з 10 класу. З 9 предметів за вибором можна обрати лише 2, який предмет слід обрати, щоб отримати перевагу при вступі? Чи варто продовжувати обирати історію + географію? Чи варто робити ставку на англійську мову, чи варто інвестувати гроші та зусилля в сертифікат IELTS?

Це питання, на яке не кожен може відповісти, навіть вчителі. Якщо Міністерство освіти та освіти й університети не внесуть коректив, слід більш прозоро та раніше оголошувати правила прийому, зокрема заздалегідь оголошувати про комбінацію учасників.

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/ky-thi-tot-nghiep-dau-tien-theo-chuong-trinh-moi-cai-bay-cua-22-20250803105637208.htm