Лай Чау прагне подолати труднощі, щоб організувати 2 навчальні заняття на день

Школи в гірських районах стикаються з труднощами

2 заняття на день спрямовані на всебічний розвиток здібностей учнів, розширюючи можливості денної діяльності, такі як творчий досвід, спорт, життєві навички, STEM- освіта , іноземні мови... Це необхідний крок для учнів у гірських районах, щоб отримати доступ до сучасних програм, наближаючись до національних стандартів освіти.

На шляху фундаментальних та комплексних освітніх інновацій провінція Лай Чау прагне подолати труднощі для досягнення мети організації 2 навчальних занять на день.

Однак у гірській провінції, такій як Лай Чау, місцевість фрагментована, населення розпорошене, багато сіл розташовані далеко від центру, тому організація 2 занять на день стикається з багатьма труднощами. Перш за все, нестача вчителів, особливо англійської мови, інформатики, образотворчого мистецтва, музики, змушує багато шкіл наймати вчителів на умовах неповного робочого дня або за контрактом, що впливає на якість освітньої діяльності, що проводиться вдень.

Початкова школа-інтернат для етнічних меншин Нам Пі, комуна Ле Лой, об'єднує заняття для вивчення англійської мови.

Згідно зі звітом Департаменту освіти та навчання провінції Лайтяу, у 2025-2026 навчальному році в усій провінції все ще не вистачає понад 1000 вчителів порівняно з нормою Міністерства освіти та навчання . З них кількість вчителів, яких не вистачає, порівняно з призначеним штатом становить 596 осіб (154 дошкільнята; 64 учні початкової школи; 259 учнів середньої школи; 119 вчителів старших класів та систем підвищення кваліфікації).

Пан Буй Ван Нхіет, директор початкової школи-інтернату для етнічних меншин Нам Пі комуни Ле Лой, поділився: «У нас немає вчителя англійської мови, тому нам доводиться просити вчителя із середньої школи Чан Нуа викладати. У школі згруповано класи одного класу в їдальні для вивчення англійської мови».

Після впровадження дворівневої моделі місцевого самоврядування, комуна Сін Суой Хо управляє 9 школами, 159 класами, 3273 учнями старших класів та понад 1000 дітьми дошкільного віку. Розуміючи ситуацію з матеріальною та кадровою базою, всі навчальні заклади стикаються з однаковою складною ситуацією з предметними кабінетами та бібліотеками. У деяких школах не вистачає навчального обладнання або воно є, але не синхронізоване. Примітно, що у 2025-2026 навчальному році в комуні не вистачає 13 вчителів початкової та середньої школи, включаючи 6 вчителів англійської мови.

Пані До Тхі Тхань Бінь, директорка початкової школи-інтернату «Тен Сін» комуни Сін Суой Хо, поділилася: «Цього року в школі 16 класів з 348 учнями, але все ще не вистачає 3 вчителів, включаючи 1 вчителя англійської мови. Нам доводиться об’єднувати класи, збільшувати кількість навчальних годин, щоб забезпечити прогрес програми та зберегти другий клас».

Вчителі та учні початкової школи-інтернату Сі Ло Лау, комуна Сі Ло Лау.

Пан Нгуєн Ван Тай, директор середньої школи Та Мунг для етнічних меншин комуни Муонг Кім, висловив занепокоєння: «Наразі в школі не вистачає вчителів математики, технологій та англійської мови. У короткостроковій перспективі ми збільшимо кількість годин і мобілізуємо вчителів з інших шкіл для підтримки, але в довгостроковій перспективі нам дійсно потрібно збільшити штат, щоб стабільно впроваджувати модель навчання з 2 заняттями на день».

Окрім нестачі вчителів, деякі школи стикаються з труднощами щодо обладнання. Багатьом школам у віддалених, ізольованих та прикордонних районах бракує функціональних кімнат, ігрових майданчиків та багатофункціональних залів для організації експериментальних заходів та пансіонатів. Поряд з цим, організація 2 занять на день призводить до збільшення експлуатаційних витрат (електроенергія, вода, харчування в пансіонаті, надбавки вчителям тощо), тоді як можливості мобілізації коштів з місцевого бюджету обмежені, а соціалізація стикається з багатьма перешкодами у складних районах.

Пан Нгуєн Тьєн Тхань, директор середньої школи Па Тан комуни Па Тан, повідомив: «Школа не може організовувати 2 заняття на день через неадекватне обладнання. Цього року в школі 12 класів, 458 учнів, але лише 6 навчальних кімнат. Наразі ми поділяємо класи на 2 зміни».

Синхронізуйте рішення для подолання труднощів

Зіткнувшись із цими викликами, Департамент освіти та навчання Лай Чау активно розробив дорожню карту для впровадження дворазового навчання на день, виходячи з фактичних умов кожного населеного пункту. Відповідно, населені пункти впроваджуватимуть його поступово, причому ті, що мають достатні умови, зроблять це першими, а ті, хто їх не має, матимуть пріоритет для додаткових інвестицій.

Поряд з цим, багато шкіл все ще гнучко знаходять способи адаптації. Деякі місця організовують післяобідні години у формі спортивних, мистецьких та професійних клубів; інші поєднують сільськогосподарські, ремісничі та екологічні заходи.

Пан Нгуєн Тьєн Сюань, директор середньої школи Сі Ло Лау комуни Сі Ло Лау, сказав: «Ми визначили, що другий урок – це не «додаткове навчання», а «цікаве навчання». Учні можуть займатися спортом, гратися та практикувати життєві навички – те, чого учням у високогір’ї давно бракує».

Урок музики для вчителів та учнів середньої школи для етнічних меншин Тунг Куа Лін, комуна Дао Сан.

«Завдяки впровадженню 2-х занять на день, перші результати дуже позитивні. Рівень відвідування занять учнями вищий, а життєві навички та комунікативні навички учнів значно покращилися», – сказала пані Лу Тхі Лан Хьонг, директорка середньої школи для етнічних меншин Тунг Куа Лін комуни Дао Сан.

Щодо нестачі вчителів, пан Мак Куанг Зунг, директор Департаменту освіти та навчання Лай Чау, сказав: «Наступним часом ми продовжимо об’єднувати школи, залучати учнів до навчальних центрів та шкіл-інтернатів, якщо дозволять умови, щоб збільшити співвідношення учнів до класів. Набирати та укладати контракти з вчителями, яких все ще не вистачає порівняно з призначеною кількістю посад. Водночас переводити вчителів з місць з надлишком до місць з дефіцитом».

Крім того, Департамент освіти та навчання провінції Лай Чау доручив школам проактивно залучати вчителів до навчання понаднормових годин та уроків; проактивно призначати завдання вчителям зі шкіл, які мають достатні можливості для викладання неповний робочий день у школах з дефіцитом учителів, зі шкіл з невеликим дефіцитом учителів до шкіл з великим дефіцитом учителів, від вчителів середньої школи до викладання деяких спеціалізованих предметів у початковій школі, а також поєднувати пряме навчання з онлайн-навчанням...

Урок в'єтнамської мови для вчителів та учнів початкової школи-інтернату Ванг Ма Чай, комуна Сі Ло Лау.

В останні роки Департамент освіти та навчання Лай Чау також сприяв набору студентів для участі в програмах підготовки вчителів з предметів, яких бракує. Водночас він заохочував та створював умови для участі вчителів предметів, яких більше, ніж у структурі та посадах, у програмах підготовки другого ступеня з предметів, яких бракує вчителів у населеному пункті та окрузі.

Згідно зі Стратегією розвитку освіти провінції Лайтяу, метою до 2030 року є забезпечення 100% учнів початкової школи дворазового навчання на день. Це вважається ключовим рішенням для покращення якості та розвитку всебічних здібностей учнів.

«Завдяки синхронному впровадженню рішень проблема нестачі місцевих вчителів у 2025-2026 навчальному році буде поступово вирішена. Тим самим створюються сприятливі умови для того, щоб навчальні заклади могли гнучко організовувати два навчальні заняття на день, що сприятиме покращенню якості загальної освіти», – повідомив пан Мак Куанг Зунг.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/lai-chau-no-luc-vuot-kho-to-chuc-day-hoc-2-buoi-moi-ngay-post754927.html