Єдиний національний комплект підручників: суттєвий перехід від політики до дії.

Єдиний комплект підручників допоможе забезпечити національні стандарти знань, створити рівний доступ до навчальних матеріалів у різних регіонах та слугуватиме ефективним інструментом поширення інноваційних, креативних та міжнародно інтегрованих ідей у ​​в'єтнамській освіті.

Наразі на ринку пропонуються три комплекти підручників, розроблені за Програмою загальної освіти 2018 року. (Фото: Ван Транг)

Після видання Політбюро Резолюції № 71-NQ/TW політика розробки єдиного комплекту підручників для загальнонаціонального використання привернула значну увагу громадськості, експертів у галузі освіти та розробників підручників. Як спиратися на досягнення існуючих підручників, використовувати колективний інтелект та забезпечити наукову точність, доцільність та соціальний консенсус – ось питання, що стоять перед сектором освіти у виконанні цього стратегічно важливого та довгострокового завдання.

У резолюції № 71-NQ/TW «Про продовження фундаментальної та комплексної реформи освіти та навчання» було чітко визначено одне з ключових завдань: «Розробка єдиного комплекту підручників для загальнонаціонального використання, забезпечення якості, безперервності, наукової точності та відповідності практичним реаліям».

Це значний зсув після майже десятиліття впровадження політики соціалізації складання підручників відповідно до Резолюції 88/2014/QH13. Раніше кілька комплектів підручників співіснували для заохочення творчості та диверсифікації навчальних ресурсів. Тепер вимога об'єднання вимагає нового підходу – такого, що одночасно базується на набутому та впроваджує інновації, усуваючи водночас недоліки попереднього періоду.

Вранці 22 жовтня Національні збори заслухали пропозиції міністра освіти та навчання Нгуєна Кім Сона щодо трьох законопроектів: Закону про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту; Закону про вищу освіту (зі змінами); та Закону про професійну освіту (зі змінами). Щодо Закону про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту, міністр Нгуєн Кім Сон заявив, що проект інституціоналізує кілька важливих положень партії, зокрема Резолюцію 71, такі як встановлення обов'язкової неповної середньої освіти, загальну дошкільну освіту для дітей віком 3-5 років; встановлення єдиного комплекту підручників по всій країні; та неорганізацію шкільних рад у державних навчальних закладах...

«Успіх загальнонаціональної серії стандартизованих підручників полягає в її здатності відображати дух освітніх інновацій епохи, пробуджувати інтерес до навчання та розвивати характер, здібності та патріотизм у в'єтнамських учнів».

Зокрема, держава забезпечує єдиний комплект підручників для загальнонаціонального використання. Уряд зобов'язує надавати підручники учням безкоштовно; впроваджує відповідні соціальні рішення щодо підручників, забезпечуючи сталий розвиток та виконання вимог щодо підвищення якості освіти, водночас забезпечуючи дотримання політики та чинної практики партії та держави.

За словами експертів, наявність кількох комплектів підручників створила позитивне конкурентне середовище, сприяючи інноваціям у методах складання підручників та покращуючи якість і своєчасність навчальних матеріалів. Однак практичне впровадження також виявило численні труднощі: нерівність у якості між комплектами підручників, недоліки у виборі та використанні підручників на місцевому рівні, а також збільшення інвестиційних витрат та витрат на навчання вчителів. Тому політика уніфікації підручників є розумним коригуванням, що ґрунтується на узагальненні практичного досвіду та необхідності синхронізації національної системи освіти.

Багато експертів та освітян запропонували різні варіанти створення єдиного комплекту підручників для загальнонаціонального використання. Три поширені підходи: складання абсолютно нового комплекту підручників, окремо від існуючих; вибір одного з трьох існуючих комплектів підручників як основи, подальше його оновлення та перегляд до єдиного комплекту; та вибір найкращих підручників з кожного предмета з існуючих комплектів для створення нового комплекту.

Кожен варіант має свої переваги та недоліки. Вибір складання абсолютно нових підручників міг би досягти узгодженості структури, філософії та підходу, але це вимагало б значного часу, фінансування та робочої сили. І навпаки, успадкування існуючих підручників заощадило б ресурси, водночас використовуючи досягнення та досвід тисяч авторів та викладачів, які брали участь у складанні. Однак вибір та інтеграція різних підручників також ставить високі вимоги до об'єктивності, прозорості та наукової ретельності в процесі оцінювання.

Важливо, що якість та узгодженість підручників мають залишатися головним пріоритетом, понад усе. Мета полягає не просто в тому, щоб мати «універсальний» набір підручників, а в «стандартному» наборі з точки зору змісту, структури, педагогічних методів та освітньої цінності.

За словами доцента доктора Ле Хюй Хоанга, заступника директора Департаменту освіти Центрального комітету з пропаганди та масової мобілізації, незалежно від обраного варіанту, процес складання має забезпечувати об’єктивність, прозорість та наукову точність, особливо при успадкуванні з існуючих підручників; якість та узгодженість підручників мають бути головним пріоритетом, понад усе; принципи реформи Резолюції № 71-NQ/TW мають бути повністю відображені в ідеології, структурі, змісті, педагогічних методах та навчальних матеріалах усієї серії підручників.

Єдиний комплект підручників не слід розуміти просто як заміну чи заперечення існуючих підручників. Навпаки, успадкування та розвиток позитивних, інноваційних та практичних цінностей попередніх періодів є основою для створення більш повного комплекту підручників.

На думку багатьох досвідчених педагогів, усі нинішні підручники мають похвальні переваги, від компетентнісного підходу та міждисциплінарної інтеграції до живої, сучасної та зручної для студентів презентації. Вибіркове успадкування існуючих знань не лише економить ресурси, але й демонструє повагу до колективного інтелекту та зусиль авторів і вчителів по всій країні.

Крім того, система цифрових навчальних ресурсів, що міститься в сучасних підручниках, також є цінним ресурсом для створення єдиної серії підручників, яка є відкритою, мультимедійно-орієнтованою та підтримує викладання та навчання в цифрову епоху. Від паперових книг до електронних, від зображень та відео до інтерактивних лекцій – все можна інтегрувати, щоб сформувати комплексну екосистему навчальних ресурсів, що обслуговує учнів по всій країні.

«Єдиний комплект підручників не слід розуміти просто як заміну чи заперечення існуючих підручників. Навпаки, успадкування та розвиток хороших, інноваційних та практичних цінностей попереднього періоду є основою для створення більш повного комплекту підручників».

Для досягнення суспільного консенсусу процес розробки єдиного комплекту підручників має забезпечувати наукову точність, об'єктивність та прозорість на кожному етапі: від визначення освітньої філософії та цілей; побудови структури навчальної програми; організації авторської групи; до процесу оцінювання, тестування та публікації.

На думку експертів, слід створити єдину національну раду зі складання та оцінки підручників, до якої увійдуть науковці, педагоги, психологи, соціологи, місцеві представники та досвідчені вчителі. Мобілізація інтелекту багатьох зацікавлених сторін допоможе забезпечити наукову обґрунтованість підручників та їх відповідність регіональним реаліям і потребам учнів.

Процес оцінювання також має бути відкритим, прозорим, мати незалежний механізм рецензування та широко збирати думки вчителів, учнів та батьків перед офіційною публікацією. Консенсус можна зміцнити лише тоді, коли суспільство довіряє тому, що підручники були розроблені з дотриманням наукових, неупереджених та прозорих принципів.

Єдиний комплект підручників для 21 століття – це не просто друковані книги. Це також цифрова платформа знань, підключена до пристроїв, платформ онлайн-навчання та сучасних інструментів підтримки навчання. Тому складання єдиного комплекту підручників необхідно розглядати в контексті цифрової трансформації освіти, щоб забезпечити наступність, водночас прокладаючи шлях у майбутнє.

Усі освітні реформи можуть бути сталими лише за наявності суспільного консенсусу. Розробка єдиного комплекту підручників є критично важливим питанням, яке глибоко впливає на десятки мільйонів учнів, вчителів, батьків та суспільства в цілому. Тому процес впровадження вимагає чіткої та прозорої комунікації, врахування відгуків та внесення відповідних коректив.

Успіх загальнонаціональної серії стандартизованих підручників полягає в її здатності відображати дух освітніх інновацій епохи, пробуджувати інтерес до навчання та розвивати характер, здібності та патріотизм у в'єтнамських учнів.

Від керівних принципів Резолюції 71-NQ/TW до конкретних дій, розробка єдиного комплекту підручників – це не просто технічне чи академічне завдання, а глибоке політичне, культурне та соціальне починання. Єдиний комплект підручників допоможе забезпечити національні стандарти знань, створити справедливий доступ до навчальних матеріалів у різних регіонах та слугуватиме ефективним інструментом поширення інноваційних, креативних та міжнародно інтегрованих ідей у ​​в'єтнамській освіті.

Найголовніше, що на кожному етапі, від розробки та складання до використання, дух «якості, послідовності, наукової точності та гуманізму» завжди має бути пріоритетним. Це міцна основа для В'єтнаму для створення єдиного, сучасного, передового комплекту підручників, які відображають національну ідентичність та найкраще служитимуть поколінням учнів сьогодні та завтра.

Джерело: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html