Галузь «спрагла» людських ресурсів, чому кандидати досі байдужі?

Хоча багато підприємств «спраглих» людських ресурсів, парадокс залишається незмінним: галузі, яким потрібні працівники, не мають студентів. Ситуація, коли «галузі потрібні, але люди не навчаються», стала тривожною проблемою, що створює багато викликів для національної стратегії розвитку людських ресурсів.

У коледжі Лі Ту Чонг у місті Хошимін виконувач обов'язків директора доктор Дінь Ван Де заявив, що навчальний заклад виконав понад 50% своєї цільової кількості для навчання на рівні коледжу. Навчання здійснюється за кредитною системою, тому він може приймати студентів цілий рік, і коли буде достатньо студентів, класи будуть відкриватися партіями. Однак багато професій з дуже високим попитом на людські ресурси, такі як технологія пошиття костюмів, технологія швейних робіт, управління будівництвом, зв'язок та комп'ютерні мережі, ремонт суднових двигунів, ремонт ліфтів тощо, все ще мають багато вакантних посад, кандидати можуть зареєструватися для навчання.

Варто зазначити, що в секторах технологій одягу та пошиття костюмів підприємства постійно розміщують замовлення та зобов'язуються набирати персонал після закінчення навчання. Але насправді кількість кандидатів, що реєструються, дуже мала. За словами доктора Де, однією з головних причин є страх після пандемії Covid-19, коли багато працівників швейної промисловості було звільнено. Крім того, студенти не дуже зацікавлені в цій галузі, хоча можливості працевлаштування все ще є.

У професійно-технічному коледжі Хоасен майстер Нгуєн Ван Тай, заступник директора школи, зазначив, що не лише цього року склалася ситуація, коли деяким професіям дуже не вистачає людських ресурсів, але й «немає кандидатів». Типовими прикладами є англійська мова, управління ресторанами (рівень коледжу), управління готелями та бухгалтерський облік (рівень TC).

Тим часом у Сайгонському коледжі технологій та туризму майстер Во Конг Трі, заступник директора, сказав, що багато спеціальностей, такі як автомобілебудування, туризм та інформаційні технології, все ще приваблюють студентів. Однак, такі спеціальності, як бухгалтерський облік та бізнес-адміністрування, важко залучити, оскільки розвиток штучного інтелекту призвів до скорочення можливостей працевлаштування. Проте, школа все ще підтримує зв'язки з більш ніж 200 великими та малими підприємствами, щоб забезпечити студентам стажування та працевлаштування після закінчення навчання.

За словами майстра Лам Ван Куана, голови Асоціації професійної освіти міста Хошимін, це тривожний парадокс. «Це не просто питання вибору навчального закладу чи спеціальності, а глибше відхилення від національної стратегії розвитку людських ресурсів», – наголосив майстер Куан.

Короткий час навчання, багато практики, раннє закінчення навчання... ось причини, чому багато студентів обирають професійну освіту.

ЗОБРАЖЕННЯ:

Це не просто психологічне, це системне явище.

За словами майстра Лам Ван Куана, ситуація «промисловість потребує, але люди не навчаються» виникає з багатьох причин, які можна розділити на 5 великих груп.

По-перше, соціальна психологія «поклоніння диплому» . В очах багатьох батьків і студентів університет все ще є шляхом до успіху, тоді як професійна освіта є лише «другорядним» вибором. Цей менталітет ще серйозніший, коли існує тенденція обирати спеціальності «легкої роботи, високої зарплати», такі як бізнес-адміністрування, банківська справа, фінанси, які не пов’язані з особистими здібностями чи ринковим попитом.

По-друге, брак справедливості в освітній політиці. Протягом багатьох років бюджет, стипендії, механізми позик тощо були зосереджені переважно на університетській освіті. Професійно-технічна освіта залишилася позаду, маючи як обмаль ресурсів, так і брак політики заохочення учнів. Крім того, відсутність жорсткіших стандартів вступу до університетів призвела до «структурної поломки» системи післясередньої освіти: студенти, які мають слабкі результати у навчанні, все одно вступають до університету, тоді як ринок праці потребує кваліфікованих спеціалістів, але студентів професійно-технічних спеціальностей немає.

По-третє, бракує точної інформації про ринок праці. Наразі студенти та батьки майже не мають офіційних даних, щоб знати, які галузі потребують людських ресурсів, яка середня зарплата та які можливості розвитку. Тому рішення про вибір спеціальності є нечітким, його легко прийняти за допомогою натовпу чи «сарафанного радіо».

По-четверте, система профорієнтації слабка та не має наукових інструментів. Профорієнтація в школах наразі обмежується лише представленням шкіл, розповсюдженням листівок або організацією ярмарків працевлаштування. Тим часом учням потрібні інструменти для оцінки своїх здібностей, перевірки своїх сильних сторін та досвіду реальної кар'єри. «Коли профорієнтація неправильна, то й напрямок точно неправильний», – сказав майстер Куан.

По-п'яте, медіа бракує глибини. Соціальні мережі досі здебільшого прославляють «випускників університетів», а не успішних студентів професійно-технічних навчальних закладів. Тому імідж професійно-технічних навчальних закладів є непривабливим і не досяг покоління Z, яке чутливе до цифрових зображень, коротких відео, TikTok чи YouTube.

Рішення: Від шкіл до макрополітики

За словами майстра Лам Ван Куана, щоб вирішити цей парадокс, професійно-технічні училища та система освіти повинні зробити більш рішучі та синхронні кроки.

На рівні школи необхідно змінити підхід до вступу. Замість простого «вступу», школи повинні «орієнтувати» учнів на кар’єру на ранніх етапах: організовувати професійний досвід прямо у старшій школі, запрошувати успішних випускників до обміну досвідом та тісно співпрацювати з батьками.

Навчання тісно пов'язане з бізнесом. Школам необхідно зміцнити модель подвійного навчання, де навчання в школі поєднує роботу в підприємствах з тристороннім контрактом про зобов'язання щодо працевлаштування. Наявність чітких вакансій для випускників буде найкращою гарантією залучення кандидатів.

Інвестуйте в цифрові медіа. Професійно-технічні навчальні заклади повинні бути більш присутніми на платформах, які використовує молодь: короткі відео, кар'єрні подкасти, інтерв'ю з успішними студентами професійно-технічних навчальних закладів. Імідж сучасного, динамічного, «орієнтованого на майбутнє» професійно-технічного навчального закладу необхідно систематично формувати.

На політичному рівні держава повинна вжити рішучіших заходів. Перш за все, необхідно створити публічну та прозору національну систему даних про ринок праці, щоб учні та батьки мали основу для вибору кар'єри. Водночас, програма профорієнтації має бути стандартизована та включена до навчальної програми з 8 класу, з науковим інструментарієм та командою добре навчених експертів.

Крім того, необхідно законодавчо закріпити механізм навчання протягом усього життя , щоб студенти професійно-технічних навчальних закладів могли продовжувати навчання в університеті, якщо вони мають кваліфікацію. Також необхідно збільшити бюджет на професійну освіту, а також стипендіальну політику та підтримку навчання для соціальних секторів, які дуже потребують допомоги, але є менш привабливими.

Джерело: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm