Правильне уявлення про тенденцію інновацій у зарахуванні

Посилення правил дострокового вступу відповідно до пропозиції Міністерства освіти та навчання є ефективним заходом для забезпечення принципу справедливості на вступних іспитах до університетів.

Однак, нам потрібно мати правильне уявлення про автономну тенденцію зарахування до навчальних закладів. Ми все ще можемо тісно співпрацювати з іншими методами зарахування, які не повинні включати метод врахування академічної успішності.

Програма освітніх інновацій повинна бути послідовною в усіх чотирьох елементах: Цілі – Зміст – Методи та Оцінювання учнів. Щодо інновацій в оцінюванні учнів, сучасна освітня тенденція змістилася від підсумкового оцінювання, яке зосереджено на результатах випускних іспитів наприкінці семестру або навчального року, до оцінювання процесу навчання учнів.

Найбільшою перевагою такої трансформаційної перспективи оцінювання є заохочення духу учнів, допомагаючи їм бачити свій прогрес протягом певного періоду часу, цілого семестру або багатьох семестрів старанного навчання. Коли відбувається тривалий період моніторингу та тестування, результати оцінювання дають нам точнішу реальну якість учнів. З іншого боку, вступні іспити до університету, по суті, також оцінюють учнів, але різниця полягає в тому, що вони проводяться у більшому масштабі. Тому вступ на основі академічної успішності також є тенденцією оцінювання протягом достатньо тривалого періоду часу для учнів. Це прогресивна тенденція, метод інноваційного вступу в багатьох країнах з розвиненими системами освіти. Вступ до університетів також потребує інновацій та синхронізації з новою перспективою оцінювання учнів у системі освіти у В'єтнамі.

Ми не можемо ігнорувати той факт, що протягом багатьох років у старших школах спостерігалися деякі негативні явища, такі як феномен «прикрашання» академічних записів. Фальсифікація академічних результатів, по суті, спрямована на особисту вигоду, щоб щороку легко вступати до університетів та коледжів. Однак, ми все ще можемо вважати, що ці недоліки можна обмежити.

Відповідно, університети організовуватимуть вступні іспити для зарахованих студентів або порівнюватимуть їхні бали з академічних транскриптів з результатами випускних іспитів у середній школі. Звідси можна буде виявити відхилення в балах і повністю оцінити студентів, які не чесно розповідають про свою реальну академічну успішність. Відповідно, існує високий консенсус щодо «скорочення 20%» дострокового зарахування, запропонованого Міністерством освіти та навчання, оскільки це ефективний захід для забезпечення принципів справедливості та чесності на вступних іспитах до університету. Ми все ще можемо посилити інші методи зарахування, які не повинні включати метод розгляду академічних транскриптів.

Крім того, слід переглянути метод використання результатів тесту IELTS. У нас вже є національна програма з іноземних мов, включаючи англійську. Вважається, що коли школи організовують викладання та навчання, вони матимуть якісні предмети з іноземних мов (не лише англійської) та відбиратимуть студентів з високими балами для дострокового зарахування. Навчання та складання IELTS є дуже витратним економічно та збільшує навантаження на студентів протягом тривалого часу. Хоча основною метою вивчення IELTS є навчання за кордоном, освоєння або робота в міжнародних компаніях, це слід розглядати лише як фактор заохочення учнів, а не як метод вступу. Якщо результати IELTS використовуються для вступу, це слід робити лише в університетах зі спеціалізованою підготовкою.

Щодо оголошення кандидатів, зарахованих через достроковий прийом, це слід робити пізніше, ніж у попередні роки. З одного боку, це дозволяє учням виконати свій навчальний план на другий семестр відповідно до правил Міністерства освіти та навчання, а з іншого боку, це дозволяє підтримувати дисципліну в школах, уникаючи ситуації розформування та «післяобіднього ринку», що часто трапляється у 12 класі.

Університети мають автономію у зарахуванні студентів, що відповідає Закону. Однак Міністерству освіти та професійної підготовки все ще необхідно оновлювати та щорічно видавати циркуляри щодо правил зарахування до університетів, щоб обмежити автономію університетів у певних межах; забезпечити права та справедливість студентів, а також одночасно підтримувати та позитивно впливати на розвиток загальної освіти.

Джерело: https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html