Вказівка на недоліки демонструє рішучість до фундаментальних інновацій, ставлячи освіту на чільне місце в національній політиці, майбутнє, долю нації та основу національної конкурентоспроможності.
Звідси, Резолюція 71 визначає чіткі кількісні цілі, що демонструють прагнення країни до розвитку. До 2030 року буде завершено загальну дошкільну освіту для дітей віком від 3 до 5 років та обов'язкову освіту для всіх молодших середніх шкіл; цифрова трансформація в управлінні та викладанні буде фактично завершена; 8 університетів увійдуть до числа 200 найкращих в Азії, з яких принаймні 1 університет увійде до числа 100 найкращих у світі в деяких галузях. Крім того, до 2045 року буде побудовано сучасну, справедливу та якісну систему освіти, яка виведе В'єтнам до 20 найкращих країн, з принаймні 5 університетами у 100 найкращих у світі, та сформує команду інтелектуалів та елітних людських ресурсів, здатних відігравати ключову роль в економіці знань. Крім того, існує багато інших цілей, які вимагають рішучих та наполегливих зусиль від усієї системи освіти.
Для досягнення мети резолюція пропонує синхронні рішення за трьома напрямками: установи та персонал; цифрова трансформація, програмні та технологічні інновації; рівність та інтеграція. Зокрема, резолюція розглядає фінансову політику, соціалізацію та винагороду вчителів як важливі нові пункти, що створюють основу для втілення інших рішень. Ще одним ключовим пунктом резолюції є продовження сприяння автономії університетів. Держава все ще гарантує базові інвестиції, але школи мають право бути проактивними в академічній, організаційній, кадровій та міжнародній співпраці. Це важлива зміна в мисленні, що дозволяє уникнути ситуації ототожнення автономії з «самофінансуванням», що спричиняло багато непорозумінь у минулому...
Поряд з автономією виникає потреба в управлінських інноваціях. Резолюція 71 наголошує на переході від адміністративного мислення до створення розвитку, від командного до сучасного управління, від застою до рішучих дій. Давно обговорювані питання, такі як «одна програма – один комплект підручників» або модель управління державним університетом, порушуються з метою стабільності, забезпечення послідовності та створення умов для ефективного впровадження.
Окрім чітких орієнтацій, процес впровадження, безумовно, стикається з багатьма викликами. Автономія університетів без незалежних установ управління та моніторингу, таких як шкільна рада, може призвести до ситуації централізованої влади, спотворюючи характер автономії. Обмежені фінансові ресурси, нерівномірна соціалізація та складне життя вчителів також є основними перешкодами. Цифрова трансформація та застосування штучного інтелекту (ШІ) вимагають технічної інфраструктури, цифрових навичок вчителів та готовності учнів, які наразі мають великі відмінності між регіонами. Тому рішення необхідно конкретизувати прозорим механізмом, ефективним моніторингом та реальною дорожньою картою, щоб перетворити основні політичні рішення на стійкі результати.
Послідовний дух резолюції полягає в тому, щоб підтвердити провідну роль держави в орієнтації, ключових інвестиціях та справедливому нагляді, одночасно заохочуючи участь суспільства та бізнесу для створення спільної сили. Технології та штучний інтелект вважаються новими рушійними силами. Включення штучного інтелекту та цифрової трансформації до групи основних рішень демонструє стратегічне бачення, але для справжнього прориву необхідно найближчим часом мати стратегію ШІ в освіті на національному рівні. Впровадження ШІ в програми загальної освіти, навчання вчителів, розвиток ключових дослідницьких центрів та вдосконалення правової бази щодо безпеки даних та академічної етики стануть поштовхом до створення нової конкурентної переваги для людських ресурсів В'єтнаму.
Озираючись на Резолюцію 29 2013 року та Резолюцію 71 цього разу, ми бачимо перехід від відкритого інноваційного мислення до ефективного та результативного мислення. Інновації прокладають шлях, ефективність досягають результатів. Правильний шлях полягає в плавному поєднанні інновацій та сучасного управління, стимулюючи як креативність, так і забезпечуючи дисципліну та якість. У цьому дусі Резолюція 71 є не лише орієнтиром для сектору освіти, але й декларацією, що підтверджує роль людей у національному розвитку. Коли освіта стає п'ятим стовпом, фундамент для нового етапу розвитку є завершеним, відкриваючи основу для віри в майбутнє, де знання та люди визначають становище нації у 21 столітті.
Джерело: https://www.sggp.org.vn/nhin-thang-thuc-te-va-kien-tao-tuong-lai-post811153.html
Коментар (0)