Оптимізація навчання учнів після закінчення середньої школи: гнучка політика, подолання проблем мислення

В останні роки професійна освіта та орієнтація студентів у провінції Тханьхоа завжди привертали увагу та увагу, що призводило до позитивних змін як у мисленні, так і в діях. Однак, через багато факторів, суб'єктивних та об'єктивних причин, ці зміни насправді не створили сильного імпульсу та чіткої ефективності; професійна освіта та орієнтація студентів все ще мають деякі недоліки та обмеження. Щоб отримати повне уявлення про це питання, журналісти газети та радіо-телебачення Тханьхоа взяли інтерв'ю у пана Та Хонг Луу, члена провінційного партійного комітету, виконуючого обов'язки директора Департаменту освіти та навчання Тханьхоа.

Оптимізація навчання учнів після закінчення середньої школи: гнучка політика, подолання проблем мислення

Репортер: Профорієнтація та орієнтація учнів після закінчення середньої школи мають особливе значення для окремих учнів та розвитку батьківщини й країни. Глибоко усвідомлюючи цю роль і значення, як в останні роки впроваджується орієнтація учнів після закінчення середньої школи в провінції Тхань Хоа? Які результати, сер?

Пан Та Хонг Луу: Професійна освіта та орієнтація учнів після закінчення середньої школи відіграють важливу роль у визначенні кар'єри відповідно до їхніх прагнень, сильних сторін та потреб суспільства, тим самим сприяючи зменшенню тиску, пов'язаного з іспитами, вибором шкіл та класів. Це також є одним з ключових факторів розвитку високоякісних людських ресурсів, досягнення цілей соціально -економічного розвитку кожного населеного пункту зокрема та всієї країни загалом, включаючи провінцію Тхань Хоа.

В останні роки, уважно дотримуючись поглядів, орієнтирів та вказівок центрального уряду, а також виходячи з місцевих умов та практичних потреб, провінція Тханьхоа зосередилася на професійній освіті та орієнтації учнів після закінчення середньої школи.

Відповідно до Рішення Прем'єр-міністра № 522/QD-TTg від 14 травня 2018 року про затвердження Проекту «Професійна освіта та орієнтація студентів у загальній освіті на період 2018-2025 років», провінція Тханьхоа видала План № 158/KH-UBND від 11 липня 2019 року, в якому визначено низку конкретних цілей та орієнтирів для спрямованості. Виходячи зі своїх функцій та завдань, Департамент освіти та навчання Тханьхоа видав багато документів для розгортання та реалізації цього проекту.

Щоб створити прорив у якості професійної освіти в загальній освіті, сприяючи суттєвим змінам у роботі з формування учнів після закінчення середньої школи, навчальні заклади провінції урізноманітнили форми навчання, приділяючи увагу творчій експериментальній діяльності.

Посилити інновації та урізноманітнити форми пропаганди, професійної освіти та орієнтації для студентів, такі як: консультування з питань кар'єри та орієнтаційні дні; обмін між студентами, вчителями, керівниками освіти з науковцями, менеджерами та бізнесменами.

Водночас розвивати команду керівників, вчителів та персоналу з профорієнтації; проводити більше навчальних курсів та семінарів з профорієнтації для вчителів, щоб вони були оснащені як теоретичними, так і практичними навичками для ефективнішого проведення профорієнтаційної діяльності.

Завдяки креативним та гнучким підходам, професійна орієнтація та орієнтація учнів після закінчення середньої школи в школах провінції зазнали позитивних змін. Школи, батьки та учні підвищили базову обізнаність щодо професійної орієнтації та орієнтації учнів; професійне навчання в центрах професійної та безперервної освіти також зазнало певних інновацій.

ПВ: Окрім досягнутих результатів, нам також потрібно відверто визнати, що: профорієнтаційна освіта все ще має багато обмежень, а робота з орієнтації учнів після закінчення середньої школи не призвела до суттєвих змін. Невидимий тиск, який чиниться на плечі батьків та учнів на кожному вступному іспиті до 10 класів державних середніх шкіл, також викликає багато занепокоєння та хвилювань. Багато людей порівнюють вступний іспит до 10 класів державних середніх шкіл із «запеклою» та «запеклою» «битвою», навіть «запеклішою», ніж вступний іспит до університету. Що створило такий «жар» для цього іспиту, сер?

Пан Та Хонг Луу: В останні роки питання зарахування до 10-го класу державних середніх шкіл по всій країні загалом і в провінції Тхань Хоа зокрема було «гарячим», особливо в міських районах, центрах соціально-економічного розвитку.

Цей «напружений» процес виникає з багатьох причин. Одна з найголовніших причин полягає в тому, що кількість учнів, які складають вступний іспит до 10-го класу державних середніх шкіл, зростає, тоді як кількість державних навчальних закладів, квот на зарахування та шкільних приміщень не збільшується. Ці «обмеження» непомітно призвели до жорсткої конкуренції між кандидатами за «місце» у якісних державних школах.

Ще одна причина полягає у важливій ролі цього іспиту в орієнтації майбутніх навчальних досягнень учнів, а також у зацікавленості та очікуваннях їхніх сімей та самих кандидатів. Психологія більшості учнів та їхніх батьків все ще полягає в бажанні навчатися в державних середніх школах, мало хто обирає професійну освіту одразу після закінчення середньої школи.

Хоча управління, професійна орієнтація та розподіл учнів у школах впроваджувалися синхронно, деякі школи не досягли успіху. Система приватних шкіл у провінції є відносно розвиненою, але ще не задовольняє потреби учнів. З іншого боку, багато сімей не мають достатніх умов, щоб відправляти своїх дітей до приватних шкіл. Якість професійної підготовки в школах та центрах професійної освіти все ще обмежена, що ускладнює залучення учнів до навчання за програмою професійної підготовки...

Окрім вищезазначених причин, застосування єдиного коефіцієнта потокового переведення для населених пунктів з метою забезпечення того, щоб щонайменше 40% випускників середньої школи вступали до професійно-технічних навчальних закладів та продовжували навчання у професійно-технічних навчальних закладах на початковому та середньому рівнях відповідно до Рішення Уряду № 522/QD-TTg від 14 травня 2018 року, також виявило багато обмежень та недоліків, створюючи великий тиск на щорічні вступні іспити до 10 класу.

Тиск вступних іспитів до державних середніх шкіл – це реальність, яка була і відбувається. З огляду на цю реальність, найближчим часом Закон про професійну освіту матиме нововведення. Зокрема, Резолюція Політбюро № 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року про прориви в розвитку освіти та навчання встановила ціль, згідно з якою до 2030 року щонайменше 85% осіб шкільного віку закінчать середню школу або еквівалентну освіту, при цьому жодна область чи місто не досягне менш ніж 60%.

У робочих групах та рішеннях щодо реформування та модернізації професійної освіти, створення прориву у розвитку висококваліфікованих людських ресурсів, у Резолюції № 71-NQ/TW чітко зазначено зміст «реформування моделі професійної освіти, додавання середньої професійної освіти, еквівалентної рівню старшої школи; активне впровадження інноваційних програм та методів навчання, застосування технологій, управління якістю, забезпечення ефективності та змістовності відповідно до міжнародних стандартів».

Очікується, що ці цілі та рішення з проривним мисленням та гнучкою політикою сприятимуть зменшенню тиску на вступні іспити до 10-го класу державних середніх шкіл, надаючи змістовності та глибині роботі з розподілу учнів після закінчення середньої школи.

ПВ: Точна оцінка та класифікація академічної успішності учнів вважається ключовим фактором, що визначає ефективність професійної орієнтації та розподілу учнів після закінчення середньої школи. Але, схоже, що саме з цього ключового етапу сектор освіти також повинен переглянути свої позиції, щоб впровадити інновації, підвищити ефективність та створити міцну основу для впровадження розподілу учнів після закінчення середньої школи?

Пан Та Хонг Луу: Оцінювання та класифікація учнів покладаються на школи сектором освіти для проактивного впровадження на основі чинних правил. Однак, досі існують навчальні заклади, які належним чином не оцінюють фактичну академічну успішність учнів, що створює труднощі з професійним консультуванням та розподілом студентів; створює тиск на іспитах...

Щоб вирішити цю проблему, сектор освіти продовжує впроваджувати рішення для покращення якості освіти; ретельно навчати школи та вчителів, щоб підвищити їхню відповідальність, суворо виконувати правила оцінювання учнів, забезпечувати змістовність та об'єктивність, уникати гонитви за досягненнями; на цій основі школи добре класифікують учнів відповідно до їхніх здібностей, уникаючи тиску на вступ до державних шкіл.

ПВ: Дякую, що поділилися!

Розмарі (виконується)

Джерело: https://baothanhhoa.vn/phan-luong-hoc-sinh-sau-thcs-linh-hoat-chinh-sach-pha-de-tu-duy-269216.htm