Забагато хороших учнів, чи варто нам змінити шкалу оцінювання?

Метод оцінювання за допомогою «кривої дзвона» (або «кривої оцінювання») привертає багато уваги, особливо в сучасній освіті . У В'єтнамі, на мою думку, цей метод оцінювання може допомогти точніше відобразити здібності учнів. Однак його потрібно застосовувати гнучко та відповідно до реального контексту.

Дзвіноподібна крива, також відома як «крива дзвіночка», — це графік у формі дзвона, який відображає нормальний розподіл. Він показує, що більшість значень зосереджені посередині, а кілька значень знаходяться на будь-якому кінці (тобто занадто високі або занадто низькі). Наприклад, у класі більшість учнів матимуть середні або хороші оцінки, тоді як лише деякі матимуть дуже високі або дуже низькі оцінки.

Дзвіноподібна крива відображає нормальний розподіл.

Однією з ключових переваг цього методу оцінювання є можливість контролювати «інфляцію оцінок», яка стає все більшою проблемою у В'єтнамі. Наразі в багатьох випускних класах понад половина студентів отримують хороші оцінки, що знижує цінність диплома та позбавляє студентів необхідності наполегливо працювати для досягнення високих результатів. Коли всі бали високі, важко розрізнити, хто справді здібний, а хто просто користується перевагою поблажливої ​​системи оцінювання.

Наразі університети В'єтнаму застосовують 10-бальну шкалу для іспитів та середніх балів з предметів, які потім безпосередньо конвертуються в оцінки ABCD на основі фіксованих балів. Наприклад, якщо студент набирає від 8,5 до 10 балів, він отримуватиме оцінку A, від 7 до 8,4 – B, від 5,5 до 6,9 – C; а від 4 і вище вважається, що студент склав іспит з оцінкою D.

Цей метод простий, легкий для розуміння та допомагає студентам чітко розуміти стандарти класифікації. Однак він може легко призвести до завищення балів, коли занадто багато студентів досягають високих балів, які не відображають їхніх справжніх здібностей. Навпаки, у галузях мистецтва, живопису, літератури, архітектури тощо студенти часто отримують лише середні бали, рідко високі бали або абсолютно високі бали. Це непомітно створює невигідну ситуацію в порівнянні та оцінюванні між художніми школами.

Система дзвоноподібної кривої базує оцінки не на фіксованій кількості балів, а на нормальному розподілі оцінок у класі. Після того, як студенти отримують свої оцінки за 10-бальною або 100-бальною шкалою, викладач коригує їх на основі відносного розподілу всього класу. Лише невелика частина, приблизно 10-20%, отримує оцінку A, потім B, а більшість студентів потрапляють у діапазони C та D. Цей метод допомагає запобігти завищенню оцінок, обмежуючи кількість студентів, які отримують високі оцінки, гарантуючи точне відображення різниці у здібностях між студентами.

Наприклад, у класі зі 100 учнів, якщо оцінювання здійснюється за 10-бальною шкалою, занадто легкий іспит може призвести до оцінки «відмінно» для всього класу, або якщо він занадто складний, весь клас може отримати лише «c» або «d». За методом кривої дзвона, навіть якщо іспит складний, а середній бал становить 5/10, у класі все одно буде близько 10 учнів, які отримають «відмінно», 40 учнів, які отримають «b», 40 учнів, які отримають «c», і 10 учнів, які отримають «d». Це допомагає розподіляти оцінки більш справедливо та точно відображає здібності учнів.

Ще однією перевагою кривої дзвона є її гнучкість та об'єктивність. У традиційних методах оцінювання викладачі виставляють оцінки на основі фіксованих стандартів, які іноді не відображають відмінностей між класами, предметами чи університетами. За допомогою кривої дзвона бали студентів порівнюються з балами їхніх однокласників, що забезпечує більш повну та справедливу оцінку справжніх здібностей кожної людини, замість того, щоб покладатися виключно на жорстку 10-бальну шкалу для перетворення літерних оцінок.

«Крива Белла» дозволяє роботодавцям точніше оцінювати здібності кандидатів під час рекрутингу (ілюстрація: резюме)

Як я вже згадував вище, «крива дзвона» застосовується лише в перехідний період між числовими та літерними оцінками, і немає абсолютно жодної різниці чи впливу на викладання, оцінювання та оцінювання студентів, як раніше, або на те, що університетам доводиться намагатися знайти всі засоби для «посилення» стандартів результатів.

Деякі університетські навчальні програми, такі як Університет RMIT у В'єтнамі, також застосовують систему оцінювання «кривої дзвона», щоб забезпечити справедливу оцінку студентів відповідно до світових стандартів.

Під час мого навчання в Стенфорді (США) після кожного тесту викладач чітко оголошував усьому класу оцінку за 100-бальною шкалою та середній бал по класу разом із таблицею розподілу балів.

«Крива дзвона» також дозволяє роботодавцям точніше оцінювати здібності кандидатів під час найму. Коли оцінки більше не завищуються, дипломи стають ціннішими та відображають справжні здібності учнів. Це допомагає компаніям відбирати справді здібних кандидатів, тим самим покращуючи якість людських ресурсів.

Однак, це не ідеальний метод. Сама «крива дзвона» створює конкурентний тиск і несправедливість. Студент може отримати високий бал, скажімо, 8/10, але якщо інші студенти в класі також отримують високі бали, вони все одно можуть отримати 3.

Це може бути несправедливим у класах, де вже є багато хороших учнів, таких як класи обдарованих учнів. Крім того, у класах з невеликою кількістю учнів або в класах, де немає великої різниці у здібностях, «крива дзвона» може бути неефективною та призвести до упередженості в оцінюванні. Тому застосування «кривої дзвона» та вибір коефіцієнта розподілу балів також вимагає гнучкості від вчителів та керівників освіти.

Застосування методів оцінювання, таких як крива дзвона, є одним з ефективних рішень для контролю та мінімізації завищення оцінок. Однак це потрібно робити обережно та відповідно до фактичних умов кожного навчального закладу та кожної галузі навчання.

Зрештою, найважливішим є навчання про значення оцінок та справжню цінність знань. Оцінки не є кінцевою метою навчання, а лише засобом вимірювання всього навчального процесу.

Автор: Чрінь Фуонг Куан (архітектор) закінчила Стенфордський університет (США) зі ступенем магістра з цивільного та екологічного будівництва. До цього Куан вивчала сталий дизайн у Національному університеті Сінгапуру та Архітектурному університеті міста Хошимін. Куан займається архітектурним проектуванням, плануванням, а також пише статті для багатьох газет, присвячуючи їх темам, пов'язаним з навколишнім середовищем, дизайном та культурою.

Рубрика FOCUS сподівається отримати коментарі читачів щодо змісту статті. Будь ласка, перейдіть до розділу «Коментарі» та поділіться своїми думками. Дякуємо!

Джерело: https://dantri.com.vn/tam-diem/qua-nhieu-sinh-vien-kha-gioi-nen-thay-doi-cach-danh-gia-thang-diem-20241009214737040.htm