Використання текстів поза підручником для тестів з літератури: уникайте легковажного та образливого ставлення

Правильна політика

Міністерство освіти та освіти щойно опублікувало офіційне розпорядження щодо виконання завдань середньої освіти на 2024-2025 навчальний рік. У ньому зазначається низка конкретних питань щодо тестування та оцінювання літератури.

Згідно з документом, середні та старші школи повинні уникати використання текстів та уривків, вивчених у підручниках, як тестових матеріалів для оцінки розуміння прочитаного та навичок письма в періодичних тестах.

Крім того, оцінювання має проводитися відповідно до нормативних актів, не перевищуючи вимог програми, а періодичне тестування та оцінювання мають бути посилені за допомогою практичних вправ, навчальних проектів тощо.

Крім того, школам також необхідно посилити побудову банків питань та тестових матриць відповідно до вимог предметної програми; підготувати учнів 9-го класу до ознайомлення з орієнтацією вступного іспиту для 10-го класу, а учнів 12-го класу – до ознайомлення з орієнтацією випускного іспиту.

Використання матеріалів для створення тестів та іспитів з літератури завжди привертало увагу громадськості. Останнім часом деякі школи зіткнулися з використанням неналежних матеріалів поза підручниками, що містять елементи делікатного характеру.

Пан Нгуєн Фуок Бао Кхой, викладач літератури в Університеті освіти міста Хошимін, зазначив, що вимога до навчальних закладів не використовувати тексти та уривки, вивчені з підручників, як матеріали для періодичних тестів з літератури, насправді є кроком до деталізації змісту 2a та 2b в Офіційному розпорядженні 3175 Міністерства освіти та навчання від 21 липня 2022 року щодо легалізації вимог до джерел матеріалів, що використовуються під час тестування та оцінювання.

Зокрема, необхідно визначити, що учням потрібно застосовувати отримані знання та навички читання, письма, говоріння та аудіювання в нових контекстах та матеріалах. Крім того, під час оцінювання необхідно уникати повторного використання текстів, вивчених у підручниках, як матеріалів для побудови тестів з читання та письма, щоб точно оцінити здібності учнів, долаючи ситуацію, коли учні лише запам'ятовують уроки або копіюють зміст доступних документів.

За словами пана Хоя, вимога не використовувати тексти та уривки, вивчені з підручників, як матеріали для оцінювання є узгодженою точкою зору щодо впровадження програми з літератури 2018 року, спрямованої на розвиток якостей та здібностей.

Це правильна політика, яку повторювали багато разів, що ще раз підтверджує рішучість Міністерства освіти та освіти впроваджувати інновації в оцінюванні та оцінюванні, особливо в літературі – предметі, який привертає пильну увагу громадськості.

Ханойські студенти. Фото: Фам Хай

Однак, пан Хой зазначив, що при оцінюванні літератури необхідно розробити набір критеріїв для відбору матеріалів. Оскільки, хоча програма з літератури 2018 року визначила низку критеріїв, ці критерії все ще потребують уточнення та деталізації для формування контрольних списків для оцінювання матеріалів, що слугуватиме основою для стандартизації цього питання.

«Уникайте надмірної та невибіркової свободи»

Пан Хо Тан Нгуєн Мінь, вчитель літератури у середній школі для обдарованих учнів Луонг Ван Чань у Фу Єні , зазначив, що невикористання підручникових матеріалів для створення періодичних екзаменаційних питань є неминучою тенденцією нової програми, орієнтованої на розвиток здібностей учнів.

Це має низку переваг, таких як: виконання вимоги «одна програма, багато підручників». Надання матеріалів поза підручниками гарантуватиме перевірку здібностей усіх учнів, забезпечуючи справедливість для всіх учнів незалежно від того, за якими підручниками вони навчаються в школі.

Надання матеріалів поза підручниками обмежить ситуацію, коли «вчителі вгадують питання, учні навчаються напам’ять», ситуацію, коли вони повторюють, зазубрюють… Через це вчителі змушені змінювати метод навчання з простого передання на формування навичок та вмінь у учнів. Учні також повинні активно практикувати свої здібності, щоб мати змогу виконувати вправи.

Крім того, позапідручникові матеріали сприятимуть розширенню обсягу навчальних матеріалів як для вчителів, так і для учнів. Адже раніше, коли матеріали були в підручниках, вчителі та учні просто поверталися до кількох текстів, поки їм не набридало, то тепер, щоб створювати тестові питання, вчителям доводиться читати багато матеріалів. Учні, які хочуть скласти тест, також повинні практикуватися на багатьох різних матеріалах.

Однак, за словами пана Міня, щоб використання непідручникових матеріалів було ефективним, необхідно ретельно врахувати низку речей. Зокрема, ненадання підручникових матеріалів відкриє свободу для вчителів у їх виборі. Однак це також може легко призвести до надмірної та невибіркової свободи, що може спричинити негативну реакцію, бути занадто піднесеним або занадто легким та поверховим.

«Я вважаю, що під час вибору матеріалів нам потрібно звертати пильну увагу не на те, щоб вибирати відповідно до вподобань вчителів, а на те, щоб вибирати матеріали, які підходять для учнів. Відповідно, обрані матеріали повинні бути послідовними, зрозумілими, відповідати здібностям учнів, віку та забезпечувати добрі звичаї та традиції», – застеріг пан Мінь.

Крім того, пан Мінь вважає, що відповіді мають бути відкритими, метод оцінювання також має бути відкритим, не нав'язуючи учням механічну систему ідей, заданих вчителями. Ми повинні приймати різні здібності до розуміння прочитаного, що виходять за межі відповідей, особливо в художніх текстах.

Уникайте занадто великої кількості різних текстів на одному іспиті, що призводить до того, що студенти не зможуть їх розв'язати або не матимуть часу ретельно обміркувати.

«Необхідно мати інтеграцію, вибрати справді хороший текст, який відповідає багатьом вимогам. Від цього тексту вимагається як розуміння прочитаного, так і письмо (соціальна аргументація та літературна аргументація). З іншого боку, оскільки це текст поза підручником, учні повинні самостійно його опрацювати, щоб пройти тест, тому під час оцінювання ми не повинні бути надто суворими. Нам потрібно прийняти стиль письма та вираз, які можуть бути дещо незрілими та незграбними, але це письмо учнів, а не скопійоване звідкись», – сказав пан Мінх.

З цього року підручники не використовуватимуться для перевірки знань з літератури.

З цього року Міністерство освіти та навчання вимагає від шкіл уникати використання текстів та уривків, вивчених у підручниках, як матеріалів для періодичних контрольних робіт з літератури.

Чому бал з літератури на випускному іспиті у 2024 році такий високий?

Експерти стверджують, що високі бали на випускному іспиті з літератури у 2024 році призведуть до збільшення балів у пов'язаних комбінаціях, що дасть кандидатам перевагу над кандидатами, які використовують комбінації з природничих наук для вступу до університету.

Лише 1 кандидат набрав 9,5 балів з літератури на іспиті для 10-го класу в Хошиміні

З понад 98 000 іспитів з літератури для 10-го класу в Хошиміні у 2024 році лише 1 іспит набрав 9,5 балів. На цьому іспиті також було зафіксовано, що понад 11 000 кандидатів отримали менше 5 балів.

Джерело: https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html