Як змінилися вчителі, коли штучний інтелект застосовується до викладання іноземних мов?

TPO – На думку експертів, штучний інтелект може забезпечити учнів усіма необхідними знаннями, але не може замінити роль вчителя; проте вчителі повинні адаптуватися та працювати разом зі штучним інтелектом, щоб ефективно викладати іноземні мови.

На нещодавньому семінарі «Застосування штучного інтелекту у викладанні англійської мови у В’єтнамі в сучасному контексті» доцент доктор Ле Ван Кан, незалежний дослідник і консультант з питань викладання англійської мови та прикладної лінгвістики, заявив, що штучний інтелект фундаментально та всебічно змінить і переосмислить усю концепцію навчання. Клас більше не буде єдиним місцем, де студенти отримують знання.

Натомість, студенти можуть навчатися будь-коли та будь-де, маючи лише пристрій, підключений до Інтернету. Тому вчителям та адміністраторам також потрібно подумати про зміну своїх методів навчання.

В освіті ніхто не може замінити вчителів. Хоча пряме навчання сприяє емоціям та творчості, слід підтвердити, що роль вчителів змінилася, що вимагає адаптації та співпраці зі штучним інтелектом у навчанні.

Доцент доктор Ле Ван Кан, незалежний дослідник і консультант з питань викладання англійської мови та прикладної лінгвістики, поділився своїми думками на семінарі.

Розглядаючи сучасну реальність викладання англійської мови в школах, доцент Кань вважає, що зробити англійську мову другою мовою в школах дуже складно. Це пояснюється тим, що не лише вчителі іноземних мов, а й інші вчителі повинні вміти викладати цей предмет іноземною мовою. Крім того, чи навчатимуться учні з інших предметів так само ефективно, як і з в'єтнамської, спеціально не досліджувалося та не оцінювалося.

Доцент заявив, що наш підхід до поступового перетворення англійської мови на другу мову в школах є правильним. Однак значення слова «поступово» потребує уточнення. Нещодавно деякі населені пункти підрахували, що його впровадження спочатку в районах зі сприятливими умовами створить нерівність у суспільстві.

«Покроковий підхід тут може розпочатися з ретельно спланованої дорожньої карти, починаючи з того, як навчатимуться учні початкової школи, потім переходячи до середньої школи, старшої школи та університету, створюючи єдиний шлях. Це має бути зосереджено на зміні навчальної програми та підготовці вчителів. Я вважаю, що якщо все зробити добре, це займе близько 30 років», – сказав доцент Цань.

Доповідачі погодилися, що штучний інтелект став одним із найважливіших інструментів для інновацій та оптимізації ефективності освіти в усьому світі. Завдяки своїй здатності обробляти величезні обсяги інформації, штучний інтелект може надавати миттєвий зворотний зв'язок, автоматично оцінювати завдання, покращувати вимову та відстежувати прогрес учнів без прямого втручання вчителя.

Крім того, використання штучного інтелекту також може допомогти учням дуже швидко отримувати доступ до нових знань, не витрачаючи забагато часу.

Батькам потрібно переглянути свої цілі.

Доцент Цанх також вважає, що багато батьків інвестують гроші в навчання своїх дітей іноземними мовами, не визначаючи чітко цілей. Батьки мають завищені очікування, тому, окрім звичайних занять, вони записують своїх дітей на багато додаткових. Насправді ж, викладання іноземних мов у нас надмірно зосереджене на граматиці.

Ще одна проблема полягає в тому, що в останні роки батьки та учні почали змагатися за отримання сертифіката IELTS, помилково вважаючи, що досягнення високого балу свідчить про талант. Це невірно. Іноземні мови – це інструменти, які допомагають нам досягти світу , але без знань та цінностей, які можна «взяти з собою», ми просто безцільно блукаємо навколо.

Батьки також мають високі очікування , що простого високого балу IELTS достатньо для навчання за кордоном, хоча навчання за кордоном не обов'язково гарантує успіх після повернення.

За словами пана Цаня, нещодавнє зростання кількості студентів, які поспішають отримати сертифікати з іноземних мов, частково пов'язане з тим, що університети використовують їх як критерії вступу, створюючи несправедливість для студентів з неблагополучних регіонів, яким бракує ресурсів для вивчення іноземних мов. Насправді жодні дослідження чи оцінювання не показали, що студенти з високими балами IELTS показують кращі академічні результати, ніж інші.

«Це піднімає питання, чому результати IELTS повинні використовуватися як критерій вступу, і якщо це вважається недоцільним, сектор освіти повинен внести корективи», – сказав він.

Ха Лінь

Джерело: https://tienphong.vn/thay-co-thay-doi-the-nao-khi-ung-dung-ai-vao-day-hoc-ngoai-ngu-post1682745.tpo