9 разів вчитель грає у перевертня з учнями, щоб розробити унікальні навчальні інструменти

(Ден Трі) - Чи можливо запам'ятати хімічні сполуки, просто граючи в "Перевертень та вибухаючі кошенята"? Ця неймовірна річ сталася в середній школі Фу Дьєн у Ханої, де пан Нгуєн Тхань Тунг викладає природничі науки.

Пан Нгуєн Тхань Тунг, який народився у 1995 році, є одним із наймолодших учителів, якого у 2024 році було відзначено званням «Відданий та креативний учитель Ханоя». Хоча він пропрацював лише 6 років, пану Тунгу довірили очолити команду відмінників з природничих наук та хімії району Бак Ту Ліем.

Однак досягнення у вихованні відмінних учнів не є головною причиною його особливого успіху. Вчитель 9-го класу вкладав більшу частину своєї пристрасті та креативності у звичайних учнів, допомагаючи їм перейти від байдужості та страху перед хімією до любові, ентузіазму та сприйняття вивчення хімії як цікавої справи.

Вивчення хімії за допомогою ігор: чому б і ні?

Програма загальної освіти 2018 року об'єднує хімію, фізику та біологію в один спільний предмет – природознавство. Значна частина знань з природознавства загалом і хімії зокрема є відносно абстрактною, важкою для розуміння та запам'ятовування.

Коли молодий вчитель Нгуєн Тхань Тунг, який нещодавно закінчив навчання у середній школі Фу Дьєн, почав викладати у своїй школі, усвідомивши психологічні труднощі, що виникали у його юних учнів під час уроків природознавства.

Вчитель Нгуєн Тхань Тунг (стоїть посередині, у коричневій сорочці) зі своїми учнями (Фото: NVCC).

«Діти можуть навчатися лише тоді, коли їм цікаво. Найбільше дітей цікавить гра. Але у що їм подобається грати? Я маю знайти відповідь», – сказав пан Тунг про свій шлях до пошуку методу навчання, який допомагає учням гратися і водночас добре навчатися.

Крок перший: пан Тунг познайомився зі своїми учнями. Коли він побачив, що відстань між ними досить мала, він запитав своїх учнів, як зацікавити їх уроком. Учні чесно відповіли: «Навчання — це дуже добре, але іноді нам дуже хочеться пограти в ігри».

Вчитель запитав учня, в які ігри той любить грати. Учень відповів: перевертень, уно, вибухаючі кошенята... Тож вчитель попросив його пограти з ним, щоб дізнатися про ці ігри.

Граючи в настільні ігри зі своїми учнями, пан Тунг швидко зрозумів правила та «точки дотику» кожної гри. Молодому вчителю спала на думку ідея зробити колоду карт зі схожими правилами, але з природничими знаннями хімії, які діти могли б вивчати через гру.

Так народилися настільні ігри, «створені містером Тунгом». Він сам досліджував графічне програмне забезпечення для перетворення колод, розробляючи карти в «підлітковому» стилі, гумористичному та «бездумному», але насправді дуже обізнаному.

«Перевертень» перетворився на гру про клітини. «Уно» перетворився на гру про хімічні елементи. «Вибухові кошенята» перетворилися на гру про хімічні сполуки. Сухі та заплутані KNO3, CaCO3, NaCl раптом стали простими та цікавими, коли стали назвами карт з дотепними визначеннями.

Наприклад, « Ось вибухівка, ось вибухівка! Моя суміш з C та S вибухне миттєво » (KNO3), « Неживий вапняк часто знаходять на вулиці. Я також у яєчній шкаралупі » (CaCO3), « Океан мій. Я — неосяжний повелитель. Куди б я не пішов, люди хвалять мене як: Солоного » (NaCl).

Щоразу, коли є важливий урок, пан Тунг пропонує своїм учням настільну гру. Його настільні ігри привабливі, нові та безкоштовні, тому всі учні насолоджуються ними.

Діти з великим інтересом брали уроки додому, щоб погратися, і були дуже ініціативними. Вони гралися не лише під час уроків та перерв, а й приносили їх додому, щоб погратися з ними.

Навчання під час гри, гра під час навчання, щоб діти відчували близькість предмета та цікавий. Наприклад, замість того, щоб називати картки їхніми оригінальними назвами, вони називають їх хімічними назвами неорганічних сполук на картках. Протягом усієї гри чути лише метушливі, схвильовані звуки «Я граю картою основи, ти граєш картою кислоти».

«Знання з природничих наук у хімії автоматично потрапляють у голови дітей, без необхідності змушувати їх запам’ятовувати їх», – поділився пан Тунг.

Досягнувши успіху у використанні настільних ігор у навчанні, пан Тунг продовжує досліджувати та досліджувати перетворення складного пізнавального матеріалу в ігри. На сьогоднішній день він розробив 5 високоякісних настільних ігор. Серед них є 1 гра для 6-го класу, 2 ігри для 7-го класу та 2 ігри для 8-го класу.

Для 9-го класу, через особливий характер перевідного іспиту, вчитель Тунг досліджує відповідний метод.

Пристрасть – це турбота про всіх учнів, допомога слабким учням у навчанні

У заявці, поданій до Департаменту освіти та навчання Ханоя , для участі в конкурсі на здобуття нагороди вчителів Ханоя за захоплення та креативність, вчитель Нгуєн Тхань Тунг дав таке визначення двом словам «пристрасть» та «креативність»:

« Пристрасть — це турбота про всіх учнів ».

« Креативність має виходити зі спостереження за потребами учнів ».

Пан Нгуєн Тхань Тунг народився у 1995 році, закінчив Ханойський національний університет освіти за спеціальністю «Хімія» (Фото: NVCC).

Хоча пан Тунг є вчителем, який керує командою відмінних учнів, він все ж таки приділяє багато ентузіазму звичайним учням. Для слабких учнів він використовує багато гнучких методів навчання через проект, розширюючи практику дослідження природи. Його мета полягає в тому, щоб кожен учень навчався та відповідав вимогам програми.

Настільні ігри, розроблені вчителем, призначені для цієї групи учнів. Він також розробив 15 імітаційних експериментів з 15 тем програми з природничих наук з 6 по 8 клас, використовуючи інструменти PowerPoint. Мета полягає в тому, щоб дозволити учням використовувати комп'ютери для проведення експериментів, подібних до реальних спостережень, у контексті шкільних лабораторій, які не були інвестовані та оснащені сучасним обладнанням.

Крім того, пан Тунг використовує 5 програм віртуальної реальності, які застосовуються на понад 100 уроках, щоб допомогти учням вивчати біологію, фізику та хімію м’яким способом.

Наприклад, учні можуть на власні очі побачити яскравий та чарівний світ тварин або неосяжний Всесвіт із планетами, що обертаються по орбітах, що з'являються прямо в просторі класної кімнати. Кожен такий урок віртуальної реальності пробуджує та підживлює пристрасть учнів до наукових досліджень.

Вчитель Тунг вважає: «Пристрасть — це турбота про всіх учнів» (Фото: NVCC).

У своїй роботі з виховання обдарованих учнів пан Тунг зосереджується на розумінні здібностей та сильних сторін кожного учня. Водночас він створює банк тестів, розуміє тенденції тестування та прогнозує тестові питання для відповідної стратегії перевірки знань.

Як молодий учитель і колишній учень Ханойсько-Амстердамської середньої школи для обдарованих дітей, пан Тунг розуміє навчальний тиск сучасних учнів. Чим більше він розуміє перешкоди своїх учнів, тим більше намагається вивчати сучасні методи навчання у світі, розширюючи застосування технологій у школах, щоб допомогти учням досягти своїх цілей. Він також ділиться новими методами навчання, підтримує та надихає своїх колег.

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm