Додайте паралельні, рівноправні навчальні шляхи

Згідно з проектом Закону про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту 2019 року, студенти післясередньої школи отримуватимуть як загальну, так і професійну освіту. Це положення має на меті розширити можливості навчання, пов’язати спрямованість навчання з професійною підготовкою, задовольнити потреби практичних людських ресурсів та усунути бар’єри між рівнями освіти та видами навчання.

Більше варіантів для учнів

Згідно з положеннями проекту, професійно-технічні училища – це заклади професійної освіти, організовані під різними назвами, включаючи професійно-технічні училища, технічні училища, художні училища та інші середні училища, що відповідають галузі або групі професій, що здійснюють підготовку.

Thêm con đường học tập song song, bình đẳng - Ảnh 1. — Закон про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту 2019 року допоможе учням мати більше можливостей вибору щодо свого навчального шляху. Фото: ХУЕ СЮАНЬ

Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон підтвердив, що модель професійно-технічної середньої школи на тому ж рівні, що й старша школа, спрямована на підвищення ефективності розподілу учнів та професійної орієнтації, сприяючи універсалізації старшої освіти, водночас надаючи молодим людям професійні навички для національного розвитку. Додавання професійно-технічних училищ також має на меті завершити національну систему освіти в напрямку посилення зв'язку між старшою освітою та професійною підготовкою. Завдяки новій моделі учні після закінчення середньої школи мають більше можливостей – продовжувати навчання за програмою старшої школи та здобувати професійні навички. Це нова модель для підвищення ефективності розподілу учнів після закінчення середньої школи, особливо для спеціалізованої підготовки, включаючи галузь мистецтва.

Д-р Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти Міністерства освіти та навчання, сказав, що це «визначний поворотний момент» у роботі з розподілу студентів після закінчення середньої школи. Протягом тривалого часу наша система ліквідувала чіткий проміжний професійний рівень між середньою школою та коледжем. Середній рівень вважається рішенням для «заповнення прогалини» в системі освіти, але оскільки він викладає як культуру, так і професійну підготовку без зв'язку, він не досяг бажаних результатів. Більше того, цей рівень не визнається як незалежний рівень освіти в системі освіти більшості країн світу . За словами пана Хоанг Нгок Віня, у В'єтнамі раніше існувала модель професійно-технічної середньої школи, але з багатьох причин ця модель припинилася після 1998 року. Тому повернення професійно-технічної середньої школи до законодавства цього разу є коригуванням у правильному напрямку, відновленням справжнього техніко-професійного рівня середньої школи, чітко визначеного, взаємопов'язаного та пов'язаного з ринком праці, відповідно до міжнародних тенденцій.

Доктор Хоанг Нгок Вінь зазначив, що найбільше значення моделі професійно-технічної школи полягає у відкритті паралельних та рівних шляхів навчання. Щороку понад 1 мільйон учнів закінчують середню школу, але не всі хочуть або мають кваліфікацію для навчання у старшій школі. Професійно-технічна школа допомагає учням отримувати як загальну освіту, так і професійну підготовку, маючи при цьому атестат про повну загальну середню освіту, щоб продовжити навчання або якомога раніше вийти на роботу.

Зменште тиск на іспиті

Голова Комітету з питань культури та суспільства Національних зборів Нгуєн Дак Вінь запропонував визначити місце професійно-технічної середньої освіти в системі рівнів/кваліфікацій національної рамки кваліфікацій В'єтнаму. Водночас, необхідно уточнити правила інтеграції між основними знаннями програми середньої школи та професійною експертизою в програмі професійно-технічної середньої освіти. Чітко визначити вхідні стандарти, час навчання та вихідні стандарти середньої програми та програми професійно-технічної середньої освіти для полегшення спрямування та зв'язку з вищими рівнями; уточнити правила щодо випускних іспитів у професійно-технічній середній освіті.

Законопроект також виключив положення про видачу дипломів про повну середню освіту, замінивши його підтвердженням директором завершення навчальної програми. Це положення вважається доцільним з точки зору універсалізації освіти для середньої школи, спрощення адміністративних процедур, зменшення екзаменаційного тиску на учнів та водночас відповідності міжнародній практиці.

Також було внесено зміни до повноважень щодо видачі атестатів про закінчення школи, переданих від директора Департаменту освіти та навчання директору школи; скасовано положення про те, що керівник спеціалізованого освітнього агентства при Народному комітеті на районному рівні видає атестати про закінчення середньої школи; доручено керівнику закладу, що реалізує програму середньої освіти, засвідчити академічну довідку про завершення програми; зменшено адміністративне навантаження на державне управління освітою та розширено автономію навчальних закладів.

Листопад має план щодо єдиного комплекту підручників

Законопроект змінено та доповнено в напрямку визначення, що держава забезпечує комплект підручників для єдиного використання по всій країні. Водночас уряд передбачає безкоштовні підручники для учнів та впроваджує відповідні рішення щодо соціалізації підручників.

Міністр Нгуєн Кім Сон заявив, що для того, щоб з 2026-2027 навчального року було запроваджено єдиний комплект підручників по всій країні, Міністерство освіти та навчання розробляє проект, який буде подано на затвердження Прем'єр-міністру. План щодо єдиного комплекту підручників, що використовуються по всій країні, буде розроблено якомога швидше, до листопада.

За словами Міністра освіти та навчання, складання, оцінка та оприлюднення єдиного комплекту підручників здійснюватиметься відповідно до суворого наукового процесу, успадковуючи досягнення попереднього етапу та долаючи існуючі обмеження та недоліки...

Джерело: https://nld.com.vn/them-con-duong-hoc-tap-song-song-binh-dang-19625102321164259.htm