В умовах бурхливого розвитку інструментів штучного інтелекту (ШІ) вчителі постійно підвищують свою кваліфікацію та навички, щоб відповідати новим вимогам.
СТОЯТИ НА ПОДИУМІ НЕ ОЗНАЧАЄ ПРИПИНИТИ НАВЧАННЯ
Виступаючи на онлайн-консультаційній програмі 31 жовтня вдень на тему «В епоху штучного інтелекту та інтеграції, до чого повинні готуватися вчителі?» газети Thanh Nien , майстер Фам Конг Нят, міжнародний викладач у багатьох університетах Хошиміна, сказав, що з швидким розвитком технологій та штучного інтелекту вчителі повинні зосередитися на розвитку емоційного інтелекту (EQ) та іноземних мов, а не просто читати книги та академічні документи. Вчителі повинні мати здатність навчатися все життя, EQ та іноземні мови потрібні їм, щоб збільшити свої шанси отримати хорошу роботу.
Гості поділилися багатьма корисними відомостями, які допоможуть вчителям покращити свої знання іноземних мов для виконання вимог проєкту зі створення англійської мови як другої в школах.
ФОТО: НХАТ ТІНХ
«Коли я був присутній на Гейдельберзькому форумі лауреатів у Німеччині, як перший в’єтнамський журналіст, який взяв інтерв’ю у «батька Інтернету» Вінтона Грея Серфа, я завжди пам’ятав один образ: куди б не йшов Вінтон Грей Серф, у нього завжди був маленький блокнот і ручка, щоб робити нотатки. Я думаю, що ми, вчителі, можемо чогось навчитися з цього образу, бо стояти на подіумі не означає припиняти навчання», – сказав пан Нят.
Пан Тран Тхієн Мінь, викладач IELTS та SAT у DOL English, вважає, що враховуючи нещодавній проект Міністерства освіти та навчання, який передбачає навчання понад 200 000 вчителів для покращення володіння англійською мовою, найбільшою перешкодою для вчителів є не брак знань, а брак систематичної методології для ефективного передання знань та навичок. Простого розширення словникового запасу та граматики недостатньо. Ключовим рішенням є оснащення їх системою мислення для навчання, такою як лінійне мислення, яка надає вчителям логічну «рамку» для розробки уроків, допомагаючи їм навчити учнів думати, а не просто навчати «чому потрібно запам'ятовувати». Коли вчителі оснащені сильною методологією, вони можуть бути більш впевненими та проактивними у викладанні, тим самим створюючи синхронні та стійкі зміни для всієї системи.
Д-р Дінь Нгок Тхань, технічний директор OpenEdu, підтвердив, що вчителі ніколи не були просто «передавачами знань», це завдання книг, Google, а тепер і штучного інтелекту. Справжня роль вчителів полягає в тому, щоб направляти, розпалювати вогонь, ставити правильні запитання, тренувати мислення учнів. Тому, за словами д-ра Тханя, щоб адаптуватися, вчителям потрібно навчитися використовувати штучний інтелект, не боятися його; а потім створити власного помічника зі штучним інтелектом; якщо учні ставлять запитання о 23:00, штучний інтелект відповість негайно – саме так, як навчає вчитель. Таким чином, штучний інтелект – це не ворог, а суперпомічник, який допомагає вчителям робити те, що раніше було немислимим. Це можна застосувати до вчителів англійської мови, математики чи будь-якого предмета.
Майстер ФАМ КОНГ НХАТНАВЧАЙТЕ РАНО, АЛЕ НАВЧАЙТЕ ПРАВИЛЬНО
Розглядаючи історію періоду 2025-2030 років, коли англійська мова має викладатися обов'язково з 1 класу в загальноосвітніх школах, пан Ле Хоанг Фонг, стипендіат Чівнінгського університету, магістрант з освітнього лідерства Університетського коледжу Лондона (UCL), зазначив, що міжнародні дослідження показали, що час початку навчання не визначає якість вивчення іноземної мови, ключовим фактором є вчитель. Пан Фонг навів дослідження ЮНЕСКО (2018) та ОЕСР (2021) щодо програм викладання англійської мови в початкових школах у 35 країнах і зазначив: «Учні, які починають навчатися рано, не досягають вищих результатів, якщо вчителі не мають спеціальної підготовки для роботи з маленькими дітьми».
Вихователі дошкільних закладів знайомлять дітей з англійською мовою за допомогою пісень
Фото: Туї Ханг
Пан Фонг зазначив: «У Японії, коли англійська мова стала обов’язковим предметом з 3-го класу, Міністерству освіти знадобилося 6 років, щоб його скоригувати через низку помилок у вимові та втрату інтересу до навчання в середній школі. Навпаки, в Сінгапурі та Кореї, де вчителі добре навчені вимові, методам спілкування та навчанню через ігри, діти починають пізніше, але досягають набагато кращих комунікативних навичок». Далі пан Фонг підтвердив, що для учнів добре вивчати англійську мову рано, але це також потрібно робити правильно, щоб не було контрпродуктивно. Вчителі повинні бути ґрунтовними у своїй експертизі, розуміти метод і мати дуже стандартну вимову, щоб не бути контрпродуктивним, через що вчителі змушені постійно навчатися.
Поділяючи таку ж думку, майстер Фам Конг Нят також сказав: «Щоб ефективно викладати англійську мову, вчитель повинен мати 3 фактори: професійні знання, методи викладання та знання стандартної англійської мови; якщо один із 3 складових відсутній, це буде погано». Тому, за його словами, ми можемо розглянути можливість викладання англійської мови з 1 класу спочатку в міських районах, а потім поступово розширювати його на сільські та неблагополучні райони. Оскільки в багатьох місцях зараз не вистачає вчителів англійської мови, якщо вчителі з неправильною вимовою навчатимуть учнів першого класу, наслідки необхідності виправляти помилки пізніше будуть набагато виснажливішими.
Урок англійської мови для учнів 11-го класу в Хошиміні
Фото: Нят Тхінх
Як вчителям вдається викладати англійську мову, коли вони надто зайняті?
Майстер Конг Нят поділився своїм особистим досвідом регулярних фізичних вправ, потроху щодня. У нього є правило: щоранку перед тим, як встати з ліжка, і щовечора перед сном він слухає 15 хвилин свої улюблені англійські програми на подкастах. Якщо у нього є більше часу, він читає книги, дивиться англійські фільми тощо. Крім того, він збільшує свої фізичні навантаження, тому що це не тільки корисно для тіла, але й науково доведено, що спортзал дуже корисний для психічного здоров'я, для розуму та для ефективного навчання.
Пан Тран Тхієн Мінь вважає, що вчителі повинні застосовувати метод «потроху» та навчатися потроху щодня, щоб не бути «перевантаженими», коли їм доводиться вивчати щось нове, коли вони надто зайняті. Крім того, штучний інтелект підтримує рішення, які допомагають вчителям ефективніше вивчати іноземні мови. Наприклад, вчителі можуть застосовувати систему методів мислення через екосистему онлайн-навчання DOL за адресою dolenglish.vn.
Система допомагає вчителям, навіть у сільській чи віддаленій місцевості, навчатися логічно, використовувати штучний інтелект для виправлення помилок та постійно практикуватися, особливо у вимові англійської мови, що є проблемою для багатьох вчителів сьогодні.
Початкове тестування та оцінювання можуть бути неможливими в певних місцях.
Висловлюючи свою думку з професійної точки зору, пані Нгуєн Тхі Сонг Тра, директорка компанії TH Education and Training Company Limited (THedu), район Хань Тонг, Хошимін, зазначила, що коли англійська мова стане офіційним предметом з 1 класу в загальноосвітніх школах, рівень знань дітей у класі може відрізнятися. Тому вчителі можуть розділити клас на невеликі групи та персоналізувати програму навчання.
Водночас, за словами пані Тра, щоб зменшити навантаження на першокласників, на початку, коли англійська мова застосовується як обов'язковий предмет у загальноосвітніх закладах, може не знадобитися одразу застосовувати періодичне тестування та оцінювання з учнями.
Наразі в багатьох населених пунктах не вистачає вчителів англійської мови, тож що слід зробити, щоб вирішити цю ситуацію?
За словами пані Тра, необхідно мати політику для залучення талановитих людей, залучення джерел вчителів англійської мови для початкової школи та утримання хороших людей у державному секторі. Короткострокові рішення включають контракти для запрошених лекторів, онлайн-навчання з віддаленими вчителями англійської мови та вивчення англійської мови за допомогою програмного забезпечення. Однак, за словами пані Тра, основна мета полягає в покращенні володіння англійською мовою вчителями багатьох предметів, а не лише тими, кому потрібно знати англійську. «Найбільш довгостроковий та сталий шлях — це щоб власні постійні вчителі школи добре володіли педагогічними навичками англійської мови, а не покладалися лише на запрошених лекторів чи найнятих вчителів», — сказала пані Тра.
Джерело: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm
Коментар (0)