Зразкова школа на кордоні

GD&TĐ - Згідно з Висновком Політбюро № 81 щодо політики будівництва початкових та середніх шкіл-інтернатів у 248 прикордонних комунах, у 2025 році в пілотному режимі буде побудовано або відремонтовано 100 нових шкіл, що має бути завершено не пізніше нового навчального року.

Це модельні школи, які будуть використані як основа для тиражування у всіх 248 прикордонних громадах протягом наступних 2-3 років. Модельні школи повинні забезпечувати абсолютну безпеку для учнів та вчителів; водночас вони повинні відповідати синхронним технічним стандартам, масштабу території, навчальним приміщенням, житловим приміщенням, а також фізичним та психічним умовам.

Це ключове та важливе завдання соціально -економічного розвитку для підвищення рівня знань людей та якості людських ресурсів, створення джерела кадрів, покращення матеріального та духовного життя людей у ​​прикордонних районах, а також сприяння зміцненню національної оборони та безпеки.

Наразі школи в прикордонних районах підтримують низку моделей напівінтернатного та інтернатного навчання. З них початкові школи, середні школи та проміжні початкові та середні школи здебільшого функціонують лише як напівінтернати. Однак у школах, розташованих у комунах з розсіяним населенням та незручними дорогами, учням дозволено залишатися в школі для проведення заходів та навчання 5 днів на тиждень, повертаючись додому лише у вихідні дні після обіду.

Отже, хоча назви й відрізняються, надбавки для вчителів, які відповідають за учнів в інтернатах, також відрізняються, але спосіб організації діяльності, проживання учнів, обов'язки вчителів та керівників... нічим не відрізняються від інтернатів. Не кажучи вже про умови інтернатів, їдальні, чисту воду... багатьох шкіл, які досі є імпровізованими, деякі школи змушені використовувати класні кімнати для організації проживання учнів.

Згідно з місцевою статистикою, у 248 комунах прикордонної зони наразі налічується 956 загальноосвітніх шкіл з кількістю учнів 625 255. З них попит на напівінтернатну та інтернатну освіту становить до 332 019 учнів, але напівінтернати та інтернати загальноосвітніх шкіл етнічних меншин можуть задовольнити потреби лише 59 000 учнів.

Таким чином, понад 273 000 учнів, яким, хоча й доводиться залишатися в інтернаті, щоб навчатися та жити в будні дні, все одно доводиться долати круті перевали, повені та саморобні підвісні мости, щоб щодня ходити до школи. Рівність у навчанні для багатьох учнів у прикордонних районах досі недоступна через обмежені можливості школи для задоволення потреб інтернату.

Згідно з моделлю зразкової школи, початкові та середні школи-інтернати в прикордонних комунах материкової частини країни матимуть 5 функціональних блоків, включаючи навчальну зону з системою класів, що обслуговує щонайменше 1000 учнів, гуртожитки для учнів-інтернатів, спільні житлові зони, такі як їдальні, дитячі майданчики, спортивні зони... та культурні та мистецькі простори, громадське житло для вчителів... разом із супутніми допоміжними роботами, що стане зразковим культурним закладом у прикордонній зоні Вітчизни.

Однак, існує також проблема землі для будівництва шкіл. Через велику площу землі, але переважно гірську, багато населених пунктів не можуть знайти достатньо великої землі для будівництва шкіл, що змушує їх зрівнювати гори. Через втручання в природні особливості виникатимуть потенційні ризики небезпеки, такі як зсуви. Це те, що населені пункти повинні враховувати під час впровадження будівництва шкіл за новою моделлю, щоб забезпечити довгострокову стабільність та безпеку.

Також слід розглянути питання мобілізації державно-приватних ресурсів для будівництва та обслуговування початкових та середніх шкіл-інтернатів у прикордонних районах. Підтримка та співпраця волонтерських груп і громадських організацій в інвестуванні в шкільне обладнання та харчування в інтернатах є спільним фінансуванням з державного бюджету.

Оскільки в довгостроковій перспективі функціонування школи-інтернату в прикордонному районі з такими витратами, як електроенергія, вода, допомога на харчування та доглядальники... є великим викликом. Куангнам (старий) раніше запроваджував політику підтримки харчування для учнів з етнічних меншин, які не мали права на участь у державних програмах підтримки, щоб школи могли організовувати інтернат для учнів. Це може бути пропозицією щодо гнучкості в мобілізації ресурсів, забезпечуючи стабільну роботу шкіл.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-kieu-mau-noi-bien-cuong-post741993.html