Застосування штучного інтелекту в освіті: від менеджменту до інновацій у викладанні

GD&TĐ - В останні роки застосування інформаційних технологій (ІТ) та штучного інтелекту (ШІ) стало неминучою тенденцією в освіті, не лише допомагаючи учням легко отримувати доступ до знань, але й пробуджуючи інтерес та ініціативу.

Студенти зацікавлені та ініціативні

У початковій школі Лінь Дам у Ханої типовим прикладом є урок математики для п'ятикласників, заснований на природничих науках та інженерії, який проводить пані Ле Тхі Кім Нгок. Замість традиційного методу навчання вона організовує серію інтегрованих заходів, природним чином поєднуючи міждисциплінарні знання.

Одним із улюблених занять учнів є онлайн-гра «Хто швидше?» на платформі Quizizz, яка використовується для повторення сухого матеріалу, такого як пропорції карти чи відсотки. Учні не лише відповідають на запитання на iPad, але й мають застосовувати логічне мислення для вирішення задач. Легке, але привабливе змагання змушує учнів брати участь з ентузіазмом, водночас практикуючи навички командної роботи та швидкість реакції.

Зокрема, програмне забезпечення EdrawMax використовується для практики малювання моделей бібліотечних сцен у стандартних пропорціях, з такими елементами, як планування простору, двері та детальні розміри. Вправи, які здаються складними, стають інтуїтивно зрозумілими та яскравими, допомагаючи учням легко візуалізувати, впевнено працювати та водночас розвивати практичні навички, які важко досягти за допомогою традиційної ручки та паперу.

Директорка Та Тхі Тхань Там сказала, що школа вже багато років зосереджується на застосуванні ІТ та штучного інтелекту у викладанні, від розробки уроків за допомогою PowerPoint, Canva, Azota до організації онлайн-занять через Kahoot, Quizizz, ClassPoint. «Технології не лише підтримують вчителів, але й створюють динамічні класи, де учні можуть бути проактивними, креативними та самостійно оцінювати свій прогрес», – наголосила вона.

Не лише в Ханої , школи в Хатіні також швидко наздоганяють цю тенденцію. Вчителі проактивно розробляють онлайн-уроки, використовуючи цифрові інструменти, такі як ChatGPT, Canva, Quizizz, Padlet, для покращення навчального процесу. Пані Нгуєн Тхі Май, вчителька середньої школи Нгуєн Дінь Ліен, поділилася: «Для географії Google Earth Pro та навчальні ігри допомагають теорії стати більш інтуїтивно зрозумілою, учні можуть легко візуалізувати рельєф місцевості, клімат та населення. ІТ «пом’якшує» знання та стимулює природну допитливість учнів».

Незважаючи на розташування у складному прибережному районі, середня школа Нгуєн Дінь Ліен гнучко розгорнула такі системи, як VnEdu, Smart, Google Meet та Zoom, які обслуговують як онлайн-навчання, так і управління записами та моніторинг навчального прогресу. В останні роки багато вчителів проактивно звертаються до застосувань штучного інтелекту для підтримки планування уроків, створення інтерактивних лекцій та підвищення ефективності навчання.

Примітно, що багато вчителів поколінь 7X та 8X досі наполегливо знайомляться з технологіями. Пані Ле Тхі Ха Зіанг , вчителька англійської мови у середній школі Хонг Лінь (Хатінь), якій майже 50 років, поділилася: «Мені доводиться вивчати кожну операцію, від створення онлайн-акаунтів, створення відео, розробки інтерактивних уроків до використання штучного інтелекту. Цей процес складний, але рішучість та пристрасть допомагають мені не відставати». Пані Зіанг наголосила: «Невикористання ІТ означає відставання, уповільнення навчального плану та ускладнення формування інтересу в учнів».

Проект роботів Інтернету речей – Розумний робот, безмежна креативність Коледжу громади Донг Тап нещодавно здобув багато нагород.

Підвищити ефективність управління освітою

Цифрова трансформація змінює не лише клас, а й весь спосіб управління освітою. У Ханої сектор освіти перебуває на передовій національної програми цифрової трансформації, завдяки системі онлайн-реєстрації, яка допомагає покласти край чергам батьків, підвищує прозорість і зменшує навантаження на школи.

100% шкіл підключено до Інтернету, широко впроваджено сучасне обладнання. Цифрові табелі успішності впроваджено на рівні 97,64% для учнів 1-4 класів, що значно перевищує середній показник по країні в 41%. Директор Департаменту освіти та навчання Тран Тхе Куонг наголосив, що з огляду на найбільший масштаб шкіл у країні, застосування ІТ є пріоритетним завданням та неминучою вимогою для інновацій у викладанні та навчанні.

У Ха Тінь 100% початкових шкіл та багато середніх і старших шкіл пілотували цифрові табелі успішності. Початкова школа Нам Ха зазначила, що введення балів за допомогою паперових табелів успішності раніше займало багато часу та було важко виправити, тоді як система цифрових табелів успішності дозволяє автоматичний синтез, вчителям підписувати їх цифровим способом, а директорам – швидко та точно затверджувати. Початкова школа Фук Лок раніше мала обробляти 800 паперових табелів успішності щороку, але тепер для заповнення облікових записів класу потрібно лише близько 5 хвилин, а директору потрібно підписувати цифровим способом лише 24 уроки, що займає лише 15-20 хвилин.

На рівні коледжу, Коледж громади Донг Тхап впроваджує стратегію навчання, яка інтегрує цифрові навички в усі професії. Замість того, щоб розглядати цифрові навички як окремий предмет, школа створює спільну систему цифрових компетенцій для студентів, від соціальних наук до інженерії. Студенти практикують обробку даних, використання програмного забезпечення, онлайн-менеджмент та використання технологій для вирішення практичних задач.

Школа також розширює онлайн-навчання, інтегрує штучний інтелект у викладання та співпрацює з підприємствами, щоб студенти могли брати участь у реальних проектах у цифровому середовищі.

Однак, трансформація також створює труднощі. Цифрові можливості викладачів не є однаковими, навчальна програма та навчальні матеріали потребують постійного оновлення, а технологічна інфраструктура, така як лабораторії та системи управління навчанням, потребує додаткових інвестицій.

Щоб вирішити цю проблему, школа організувала навчання цифровим навичкам, навчання роботі зі штучним інтелектом, завершила створення цифрової бібліотеки та створила Групу підтримки ШІ (AI4U) для супроводу викладачів та учнів. Директор Фам Куанг Хью наголосив: «Мета полягає не лише в розвитку технологічних навичок, а й у розвитку цифрового мислення, креативності та співпраці зі ШІ – ключових факторів, що визначають конкурентну перевагу учнів».

Вчителі середньої та старшої школи-інтернату Ха Тінь застосовують інформаційні технології у навчанні.

Створення цифрового, гуманного освітнього середовища

У контексті швидкого технологічного розвитку багато вчителів завжди наголошують на «гуманному» факторі використання технологій. У середній школі Мінх Кхай (Хатінь) пані Нгуєн Тхі Хонг Кам, вчителька літератури, використовувала Quizizz для покращення взаємодії, допомагаючи учням бути проактивними, а вчителям легко контролювати рівень їхнього розуміння. Однак вона попередила, що зловживання штучним інтелектом призводить до втрати учнями здатності сприймати та знижує глибину мислення. Оцінюючи роботи, вона порівнює стиль кожного учня, щоб розпізнати, які роботи є продуктом справжнього розуміння, а які залежать від інструментів.

У школі також діє правило проти використання телефонів під час занять, але коли лекції вимагають онлайн-взаємодії, вчителі можуть реєструвати учнів для контрольованого використання пристроїв, забезпечуючи досягнення навчальних цілей.

У Коледжі громади Донг Тап створення цифрового освітнього середовища пов'язане з певними труднощами. Навчальні матеріали не оновлюються вчасно порівняно зі швидкістю технологічного розвитку; ІТ-інфраструктура потребує більших інвестицій. Щоб відповідати новим вимогам, школа розширила співпрацю з підприємствами, залучаючи студентів до цифрових проектів та стажування в реальних цифрових середовищах.

Міністерство освіти та навчання впроваджує стратегію застосування штучного інтелекту в освіті, яка охоплює чотири групи завдань: вдосконалення політики, інтеграція штучного інтелекту в освітні програми на всіх рівнях, оновлення підготовки вчителів та розвиток екосистеми штучного інтелекту. Міністерство також створює платформу відкритих даних, інструменти для асистентів викладачів на основі штучного інтелекту, автоматичну систему оцінювання та модернізує ІТ-інфраструктуру.

За словами Нгуєн Сон Хая, заступника директора Департаменту інформаційних технологій (Міністерство освіти та навчання), найбільшими труднощами сьогодні є нерівномірний технологічний потенціал вчителів, відсутність конкретних інструкцій та нерівність в обладнанні між регіонами. Тому покращення цифрового потенціалу команди є ключовим завданням.

Міністерство освіти та навчання разом із В'єтнамським університетом RMIT започаткували «В'єтнамський форум інновацій в освіті зі штучним інтелектом 2025», метою якого є розвиток навичок використання штучного інтелекту у вчителів та менеджерів, сприяючи інноваціям у контексті вступу освіти в еру штучного інтелекту.

У вищій освіті онлайн-навчання, інтегроване зі штучним інтелектом, є неминучою тенденцією, яка допомагає персоналізувати навчальний процес, підтримувати викладачів в управлінні класом та забезпечувати точніше оцінювання.

Заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Ван Фук наголосив: Застосування штучного інтелекту в освіті має створювати для учнів творчі, ефективні та приємні можливості для навчання, а не створювати залежне мислення. За умови правильного використання штучний інтелект стане важливою основою для побудови суспільства, що навчається протягом усього життя.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-tu-quan-ly-den-doi-moi-day-hoc-post757751.html