Нові можливості для сектору освіти (Частина 2): Резолюція 71 відкриває новий, більш сучасний та гуманний простір розвитку

Проф. доктор Хюїнь Ван Сон, ректор Університету освіти міста Хошимін, висловив думку, що Резолюція № 71-NQ/TW (Резолюція 71) з її орієнтаціями на правову реформу, сильну децентралізацію та ключові інвестиції у викладацький склад відкриє новий простір для розвитку.

Професор Хюїнь Ван Сон. (Фото надано)

Чітко визначити та мати дорожню карту для усунення вузьких місць

Резолюція 71 вважається проривним, комплексним та стратегічним документом для сектору освіти. Як ви оцінюєте політичне та соціальне значення цієї резолюції у підтвердженні рішучості зробити освіту та навчання ключовою рушійною силою національного розвитку?

Резолюція 71 — це не просто політичний документ, а справді потужна політична декларація, що демонструє рішучість фундаментально, всебічно та глибоко реформувати національну систему освіти .

У контексті того, що країна вступає на новий етап розвитку, зі зростаючими вимогами до якості та інтеграції людських ресурсів, ця резолюція демонструє послідовність у політиці розгляду освіти та навчання як головної національної політики.

Керівні погляди показують зв'язок між традиціями та сучасністю, забезпечуючи освітні принципи та філософію нашої країни. Крім того, резолюція також демонструє оновлені орієнтири, створюючи основні політичні рішення для планування розвитку освіти в проривному напрямку в новому контексті.

Політичне значення також глибоко виражається, коли освітні цілі визначаються як з баченням, так і з кількісним виміром, демонструючи силу мислення та комплексність. Цілі, орієнтовані на 2035 рік, та бачення до 2045 року показують, що прогнозування та очікування також систематично та методично розглядаються. У соціальному плані це своєчасний заклик до збудження впевненості, посилення бажання навчатися та сталого розвитку в громаді.

У резолюції поставлена ​​мета – до 2030 року В'єтнам увійти до 50 найкращих країн світу з високоякісною освітою. Це не просто очікування, а зобов'язання щодо стратегічних дій з баченням, що виходить за рамки довгострокового мислення. Інституційні прориви, цифрова трансформація та міжнародна інтеграція також свідчать про важливість резолюції у перетворенні освіти на ключову рушійну силу національного розвитку у 21 столітті.

Одним із найважливіших завдань Резолюції 71 є усунення давніх «вузьких місць» у системі освіти. На вашу думку, які найбільші «вузькі місця» усуне ця резолюція, і які нові можливості вона відкриє для в’єтнамського сектору освіти?

Однією з видатних цінностей Резолюції 71 є чітке визначення та розробка дорожньої карти для усунення давніх «вузьких місць» у в'єтнамській освіті. Маючи 8 завдань, рішень та 6 керівних точок зору, можна сказати, що всі вузькі місця розглянуті, систематично підійшли до них та зосереджені на правильному «позиціонуванні», ретельному «обробці» та ефективному «призначенні».

Також необхідно стверджувати, що в будь-якій системі освіти є моменти, на які необхідно звертати увагу під час функціонування, але після успіхів у реалізації Постанови Центрального Комітету партії 11-го скликання № 29-NQ/TW від 4 листопада 2013 року «Про фундаментальне та комплексне впровадження інновацій в освіту та навчання, що відповідають вимогам індустріалізації та модернізації в умовах соціалістично орієнтованої ринкової економіки та міжнародної інтеграції», а також досягнутих досягнень та результатів, «скринінг», «уточнення» або «правильна діагностика вузьких місць» є дуже цінним кроком, що має велике значення.

«Інновації в освіті не лише відповідають вимогам інтеграції, але й створюють основу для формування покоління громадян світу з в’єтнамською ідентичністю, які готові працювати, працювати ефективно, не бояться конкуренції, готові до інновацій та творчості».

Існує три вузькі місця, які потребують уваги: ​​установи ще не синхронізовані, якість персоналу неоднорідна, а спосіб мислення в управлінні освітою все ще є переважно адміністративним. Правові установи все ще дублюють один одного, що спричиняє часті перебої у впровадженні інновацій; якість викладацького складу, особливо у віддалених районах, все ще нестає як з точки зору експертних знань, так і умов праці. Тим часом управління освітою не встигає за вимогами цифрової трансформації та автономії, і це проблема, яку необхідно вирішити.

Резолюція 71 з її орієнтаціями на правову реформу, сильну децентралізацію та ключові інвестиції у викладацький склад відкриє новий простір для розвитку: більш гнучку, сучасну та гуманну систему освіти. Коли вузькі місця будуть усунені, можливості для розвитку з'являться не лише для галузі, а й для кожного учня, кожної сім'ї та всього суспільства.

Вчителі — це не лише ті, хто навчає знанням, а й ті, хто має стати провідниками, натхненниками та супутниками у розвитку особистості. (Фото: Ву Мінь Хіен)

Резолюція 71 чітко визначила тенденції та напрямки політики для в'єтнамської освіти на найближчий період. Чи не могли б ви проаналізувати найважливіші нові моменти, особливо у фундаментальних та комплексних інноваціях освіти в напрямку інтеграції та інновацій?

Резолюція 71 підтверджує рішучий перехід від традиційної освіти до освіти для всебічного розвитку людини, сприяючи здатності до самостійного навчання, критичному мисленню та творчості. Особливо вартим уваги новим пунктом є сприяння відкритій, гнучкій та інтегрованій освіті з орієнтацією на побудову суспільства, що навчається, та навчання протягом усього життя.

Крім того, цифрова трансформація в освіті вже не є гаслом, а стала стратегією та комплексним рішенням, від управління до викладання, від навчальних матеріалів, мовних матеріалів до оцінювання. Акцент на цифровому потенціалі, штучному інтелекті та глобальних навичках наблизив освітнє бачення В'єтнаму до міжнародних стандартів, а також визначив «ключові моменти» в тому, як інтегруватися та конкурувати безпосередньо.

«В епоху цифрових технологій та глобалізації важливо не лише «багато знати», а й розуміти та практикувати правильний спосіб життя, розуміти, як самостійно навчатися та вдосконалюватися, а також вживати справжніх заходів для підтримки в’єтнамських цінностей у багатовимірному світі».

З іншого боку, Резолюція також вимагає суттєвих інновацій у способі оцінювання студентів: від зосередження уваги на балах до зосередження уваги на процесі розвитку особистісного потенціалу. Поряд з цим, у завданні-рішенні 6, коли йдеться безпосередньо про професійну освіту, необхідно продовжувати реформування та модернізацію, а також створювати прорив у розвитку людських ресурсів з високими професійними навичками, показуючи, що впорядкування професійних навичок та потенціалу стає важливим напрямком.

Ці інновації не лише відповідають вимогам інтеграції, але й створюють основу для формування покоління громадян світу з в'єтнамською ідентичністю, які готові працювати, працювати ефективно, не бояться конкуренції, готові до інновацій та творчості.

Виховання особистості та мужності у молодого покоління

Щоб втілити дух і зміст резолюції в життя, як, на вашу думку, слід просувати роль вчителів, керівників освіти та соціальної спільноти?

Для реалізації Резолюції 71 синхронна участь є необхідною умовою, але центром все ще є команда вчителів та керівників освіти. Вчителі не лише навчають знанням, а й повинні стати лідерами, натхненниками та супутниками у розвитку особистості.

Прямо в завданні – рішенні 1 на перше місце поставлено питання підвищення обізнаності, оновлення мислення та дій, а також визначення сильної політичної рішучості. Таким чином, більше ніж будь-хто інший, кожен учитель, особливо команда менеджерів та експертів, повинен взяти на себе ініціативу та рішуче впроваджувати систему рішень – заходів для забезпечення правової бази, а також практичних дій у правильному напрямку та цілеспрямовано. Або в завданні – рішенні 5, що стосується зосередження на розвитку педагогічного колективу, матеріальна база показує, що люди завжди стурбовані, але це повинні бути люди, які працюють, думають під час роботи та є креативними під час роботи.

«Резолюція 71 не лише спрямована на підготовку інтелектуалів, а й створює середовище для виховання особистості, характеру та національного духу молодого покоління».

Це вимагає, щоб політика навчання, розвитку та винагороди була суттєвою, виходила за рамки формальності. Керівникам освіти необхідно перейти від адміністративного управління до професійного, гнучкого управління, розглядаючи учнів як центр уваги, а інновації як рушійну силу.

У соціальній сфері необхідно мобілізувати роль батьків, бізнесу та громадських організацій через екосистему відкритої освіти. Освіта більше не є виключною відповідальністю галузі, а спільною відповідальністю всього суспільства, особливо в сучасному контексті цифрової трансформації та глобалізації.

Коли політика є достатньо конкретною та сильною, щоб сконцентрувати сили всієї громади, а також матиме фінансування, міжнародну співпрацю та глибоку інтеграцію з вітчизняними та іноземними експертами, а також відданість усієї громади, сила освіти зросте багаторазово, коли це буде робота всього народу, усього суспільства, всієї громади. У нас є ролі та обов'язки, але разом ми робимо свій внесок та об'єднуємо зусилля, тоді кожне вузьке місце чи вузол буде вирішено, якщо до нього підійти.

Освіта більше не є виключною відповідальністю сектору, а спільною відповідальністю всього суспільства. (Фото: Мінх Хіен)

Як менеджер освіти та психолог, чого ви очікуєте від Резолюції 71 у вихованні всебічно розвиненого в'єтнамського народу, не лише здібного до знань, а й багатого на особистість, хоробрість та національний дух у контексті глобалізації та цифрової епохи?

Я вважаю, що Резолюція 71 буде ретельно зрозуміла або впроваджена за допомогою певних інструкцій. Таким чином, кожна людина краще зрозуміє дух Резолюції, а також «засвоїть» інструкції після її прийняття.

З особистої точки зору, виховання всебічно розвиненої в'єтнамської людини, не лише здібної до знань, а й багатої на особистість, характер та національний дух, в контексті глобалізації та цифрової епохи, є прагненням кожної людини, кожного з батьків, кожного вчителя, кожного керівника і навіть кожного пересічного в'єтнамця. Це не лише питання совісті, а й відповідальність та обов'язок.

Можна очікувати, що Резолюція 71 буде спрямована не лише на підготовку інтелектуалів, а й на створення середовища для розвитку особистості, характеру та національного духу молодого покоління. В епоху цифрових технологій та глобалізації важливо не лише «багато знати», а й розуміти та практикувати правильний спосіб життя, розуміти, як самостійно навчатися та вдосконалюватися, розуміти та діяти автентично, щоб підтримувати в'єтнамські цінності у багатовимірному світі; розуміти, де ми знаходимося, та бути рішучими з конкретним планом, «вихід» якого – результати дій, для постійних змін та розвитку.

Акцент на м’яких навичках, соціально-емоційній освіті, ціннісній освіті та глобальному громадянстві є дуже позитивними сигналами для нас, щоб ствердити свою ідентичність, залишаючись непохитними, впевненими та різноманітними для глобальної інтеграції. Можна очікувати, що в’єтнамська освіта більше не буде зосереджена на іспитах, а перейде до «ліберальної освіти», де кожен учень розвивається всебічно: розумний, співчутливий, відповідальний за себе та громаду.

Крім того, забезпечення культурної безпеки в освіті з іноземними елементами загалом, поряд із заохоченням та підтримкою відкриття філій та представництв для реалізації в'єтнамських освітніх програм за кордоном, розширення викладання в'єтнамської мови за кордоном демонструє чіткі інновації у напрямку розвитку, стратегічного поширення та точок падіння... Все це сприяє створенню фундаменту для країни зі сталим розвитком, яка не розчиняється в плоскому світі.

Джерело: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html