Впровадження гендерної рівності в класі.
«Я не хочу заміж, я хочу ходити до школи...» – слабкий протест Май у скетчі «Історія родини Сун» залишив багатьох безмовними. Через упередження та застарілі звичаї 13-річну дівчинку мало не змусили вийти заміж у дитячому віці за близького родича.
Сценка, яку виконали учні середньої школи Хоп Зянг (район Тхук Фан) на церемонії закриття 2-го етапу та запуску 3-го етапу проєкту «Ми можемо», була не просто театральною історією, а відображала реальність, що існує в деяких районах проживання етнічних меншин: дівчата стикаються з обмеженими можливостями для отримання освіти, ризиком дитячих шлюбів та довгостроковими наслідками.
Хоанг Чунг Нгіа, учениця середньої школи Хоп Зіанг, поділилася: «Скетч був створений на основі реальних історій, і ми сподіваємося, що всі розуміють, що дівчата також мають право ходити до школи та здійснювати свої майбутні мрії. Коли дівчата отримають освіту, вони будуть більш впевненими в собі та зможуть допомогти своїм сім’ям та селам розвиватися».
Середня школа Хоп Зіанг – одна зі шкіл, що беруть участь у проекті «Ми можемо» – ініціативі, що реалізується Міністерством освіти та навчання у співпраці з ЮНЕСКО для сприяння гендерній рівності в освіті , особливо для учениць та учнів з етнічних меншин. Тут гендерна рівність більше не є теоретичною концепцією, а «пом’якшується» за допомогою багатьох форм, що відповідають дійсності, таких як драматизація, клубна діяльність, експериментальне навчання та шкільне консультування.
Після участі в тренінгу вчителі створили основні учнівські групи, з яких поширювали знання серед своїх однолітків. Позакласна діяльність стала простором для учнів, де вони могли висловлювати свої думки, ділитися історіями та долати психологічні бар'єри.
Пані Нгуєн Туй Чунг, заступниця директора середньої школи Хоп Зянг, сказала: «Проект приніс багато практичних переваг. Учні, особливо дівчата, стали впевненішими та сміливішими висловлювати свої думки. Вони розуміють свої права та знають, як захистити себе від таких ризиків, як дитячі шлюби чи насильство. Водночас вчителі змінили свій підхід, приділяючи більше уваги гендерним питанням у навчанні та освіті».
Не лише в центральних районах, а й у неблагополучних комунах щодня розгортається історія зміни сприйняття. Початкова та середня школа Ван Чінь (комуна Тхач Ан) є прикладом, де більшість учнів належать до етнічних меншин, живуть у складних обставинах, і досі існує багато застарілих звичаїв, які впливають на їхнє навчання.
Вчителька Нонг Тхі Лан Хьонг з початкової та середньої школи Ван Чінь поділилася: «Раніше багато батьків вважали, що дівчата повинні менше вчитися та рано виходити заміж. Коли школа почала співпрацювати з підвищенням обізнаності та заохоченням дітей, сприйняття поступово змінилося. Дівчата тепер старанніші в школі, впевненіші в спілкуванні та навчанні».
Зокрема, медичний центр Thach An співпрацював зі школою, щоб організувати для учнів сесії комунікації та консультування. Завдяки цим сесіям учні отримали знання про репродуктивне здоров'я, сімейне та шлюбне право, а також зрозуміли шкідливий вплив дитячих шлюбів та кровних шлюбів.
Теми, які можуть здатися сухими, такі як правове регулювання чи наслідки для населення, подаються у доступній та зрозумілій формі. Студенти чітко розуміють, що дитячі шлюби не лише порушують закон, а й безпосередньо впливають на їхнє здоров'я, майбутнє, якість генофонду та розвиток громади.
Ці заходи поширюються не лише на школи, а й на сім’ї та громади. Контент на тему гендерної рівності інтегровано в батьківські збори та медіа-кампанії на рівні села, що сприяє фундаментальній зміні обізнаності.
Початкова та середня школа Ван Чінь співпрацювали з медичним центром Тхач Ан, щоб провести кампанію з підвищення обізнаності учнів про гендерну рівність.
Поширення від моделі до практики
Протягом періоду 2023-2025 років Као Банг був одним із трьох населених пунктів, обраних для реалізації другого етапу проекту, в якому взяли участь 6 шкіл. Провінційний департамент освіти організував 5 навчальних сесій для 145 посадовців, вчителів та шкільних консультантів.
Після навчання було впроваджено багато практичних моделей, таких як «Дерево мрій» – де учні записують свої мрії – а також клуби життєвих навичок та шкільні групи психологічного консультування. Ці заходи допомагають учням, особливо дівчатам, мати простір для обміну досвідом, бути вислуханими та отримувати поради.
За словами пані Дам Тхі Чунг Тху, заступниці директора Департаменту освіти та навчання провінції Као Банг: «Завдяки цим заходам учні стають впевненішими та активно беруть участь у групових заходах. Зокрема, дівчата та учні з етнічних меншин впевненіше діляться своїми думками та підтримують одне одного. Шкільне середовище стає дедалі безпечнішим, дружнім та таким, що поважає відмінності».
Проєкт не лише впливає на учнів, але й сприяє підвищенню кваліфікації вчителів, підтримці впровадження нової Програми загальної освіти та зміцненню зв’язків між сектором освіти та міжнародними організаціями.
Вступаючи до третьої фази (2026-2029), проєкт «Ми можемо» розроблений з більш комплексним підходом, що виходить за рамки підвищення обізнаності, щоб надати студентам, особливо студенткам, здатність орієнтуватися в контексті цифрової трансформації та економіки, що орієнтована на інноваціях.
Проект, що має тему «Ми можемо працювати над об’єднаним майбутнім: від навчання до новаторства через STEAM-освіту», має на меті підтримати приблизно 6000 студентів, зокрема 3000 дівчат. Основна увага приділяється розширенню доступу до науки, технологій, інженерії, мистецтва та математики – галузей, де наразі існують значні гендерні розриви.
Такі заходи, як розробка навчальних програм STEAM, адаптованих до місцевих умов, навчання вчителів основного профілю, розвиток практичних спільнот, інтеграція консультацій з питань кар'єри та зв'язок студентів з підприємствами та взірцевими жінками-взірцями для наслідування, спрямовані на створення комплексної освітньої екосистеми.
Примітно, що елемент «гендерного переходу» інтегрований усюди, не лише допомагаючи учням розвивати навички, але й змінюючи уявлення про роль жінок у галузі науки та технологій.
У Каобанг – провінції з багатьма віддаленими громадами етнічних меншин – очікується, що подальша реалізація проєкту призведе до більш стійких змін. Сектор освіти провінції вирішив продовжувати відтворювати ефективні моделі, посилювати експериментальну діяльність, шкільне консультування та комунікацію з громадою. Коли освіта залучається за допомогою підходів, які є зрозумілими, гуманними та придатними для кожного регіону, «вузькі місця» упереджень поступово усуваються.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/xoa-rao-can-trao-quyen-hoc-tap-cho-tre-em-gai-dan-toc-thieu-so-post775207.html
Коментар (0)