19 صوبوں اور شہروں نے ابھی تک اضافی تدریس اور سیکھنے کی صورتحال پر رپورٹس نہیں بھیجی ہیں۔

جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر مسٹر تھائی وان تائی نے کہا کہ اس وقت 44 صوبوں اور شہروں نے سرکلر 29 پر عمل درآمد کی رپورٹ وزارت کو بھیجی ہے اور 19 صوبوں نے ابھی تک رپورٹس نہیں بھیجی ہیں۔

جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر تھائی وان تائی نے پرائمری سکولوں کے اندراج اور سرکلر 29 کے نفاذ کی تشخیص کے بارے میں رپورٹ دی ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت (MOET) نے مطلع کیا کہ سرکلر 29 کو معاشرے کی طرف سے بہت زیادہ اتفاق رائے اور خصوصی توجہ حاصل ہوئی ہے، اس لیے معاشرے کی توقعات پر پورا اترتے ہوئے اسے فوری طور پر پکڑا گیا اور فوری طور پر نافذ کیا گیا۔ علاقے، اسکول، اساتذہ، اور والدین طلباء، والدین، اسکولوں اور پورے معاشرے پر بے تحاشا اضافی تدریس اور سیکھنے کے نتائج اور نقصانات سے زیادہ واقف ہیں۔

مینیجرز اور اساتذہ کی ٹیم کو رسمی تدریس کی ذمہ داری اور اہمیت کے بارے میں مکمل اور واضح آگاہی ہے، تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے طلباء کی مدد کرنے کی ذمہ داری؛ طلباء کو خود مطالعہ، خود مختاری، اور تعلیمی سرگرمیوں میں خود آگاہی کے شعور سے آراستہ کرنے کی ذمہ داری اور اہمیت۔

وزارت نے مقامی لوگوں کو ہدایت کی ہے کہ وہ اضافی تدریس اور سیکھنے سے متعلق ضوابط کے نفاذ کے معائنہ، امتحان اور نگرانی کو مضبوط بنائیں۔ ایک معائنہ ٹیم قائم کریں اور 6 صوبوں اور شہروں میں براہ راست معائنہ کریں: ہنوئی، کوانگ ٹرائی، ہائی فونگ، باک گیانگ، تھائی بن اور ہو چی منہ سٹی؛ اضافی تدریس اور سیکھنے سے متعلق ضوابط میں فوری ترمیم، تکمیل اور مکمل کرنے کے لیے معلومات کا جائزہ لیں اور ان کو سمجھیں، حقیقت کے ساتھ مطابقت کو یقینی بنائیں اور نئی صورتحال میں ضروریات کو پورا کریں۔

ملک بھر میں 4 صوبے ہیں جنہوں نے سرکلر 29 (Long An, Ca Mau, Hai Duong اور Binh Duong) کی بنیاد پر صوبائی سطح پر اضافی تدریس اور سیکھنے سے متعلق ضوابط جاری کیے ہیں۔

وزارت تعلیم و تربیت (MOET) نے ابتدائی سطح کے اندراج کو تعینات کرنے، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کا اہتمام کرنے اور اضافی تدریس اور سیکھنے کو ریگولیٹ کرنے والے سرکلر 29/2024/TT-BGDDT کے نفاذ کا جائزہ لینے کے لیے ایک کانفرنس کا انعقاد کیا۔

سرکلر 29 وسیع اور غیر قانونی اضافی تدریس اور سیکھنے کی صورتحال کو محدود کرتا ہے۔ اسکول سرکاری نصاب میں تدریس اور سیکھنے کے معیار کو بہتر بنانے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، اسکولوں میں ادا شدہ اضافی تدریس کو ختم کرتے ہیں، طلباء کے لیے مطالعہ اور مالیاتی دباؤ کے بغیر علم تک رسائی کے لیے حالات پیدا کرتے ہیں۔ ساتھ ہی، ایسے اساتذہ پر سخت ضابطے جنہیں اضافی کلاسیں پڑھانے کی اجازت نہیں ہے، تعلیم میں انصاف کو یقینی بنانے میں معاون ہے۔

تاہم، اب بھی ایسے علاقے موجود ہیں جو رہنمائی کے دستاویزات جاری کرنے اور مقامی ضوابط کو جاری کرنے میں سست ہیں، جس سے عمل درآمد میں الجھن پیدا ہوتی ہے۔ کچھ جگہوں پر غیر نصابی تدریس کے ضوابط کو نافذ کرنے میں محکموں اور شاخوں کے درمیان ہم آہنگی بروقت نہیں ہے، اس لیے متعدد اساتذہ جن کو اضافی تدریس کی ضرورت ہے وہ الجھن اور فکر مند ہیں۔

تعلیمی اداروں کو بعض مقامات پر سرکلر کی دفعات کی تعمیل کرنے کے لیے اپنے اسکول کے تعلیمی منصوبوں کو ایڈجسٹ کرنے کی ہدایت سرکلر کے جاری ہونے کے وقت سے بروقت اور تیار نہیں تھی۔ متعدد اساتذہ اور مینیجرز نے سرکلر نمبر 29 کی دفعات اور روح کو پوری طرح سے نہیں سمجھا۔ دریں اثنا، 2 سیشنز/دن کی تدریس کی رہنمائی کرنے والی دستاویز 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تقاضوں کو پورا نہیں کرتی تھی اور اسے تبدیل اور ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت تھی۔

وزارت تعلیم و تربیت نے سرکلر 29 کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے مقامی لوگوں کے لیے حل کا ایک سلسلہ بھی تجویز کیا۔ خاص طور پر: سرکلر نمبر 29 کے مواد اور معنی پر سمت اور پروپیگنڈے کو مضبوط کرنا جاری رکھیں۔ پیشہ ورانہ کام کی تاثیر کو بہتر بنانے؛ 2 سیشن فی دن کو یقینی بنانے کے لیے سہولیات میں سرمایہ کاری میں اضافہ کریں۔

خاص طور پر، وزارت تعلیم و تربیت محکمہ تعلیم و تربیت کو ہدایت کرتی ہے کہ وہ صوبائی عوامی کمیٹیوں کو بجٹ کے ذرائع مختص کرنے اور سماجی وسائل کو متحرک کرنے کے لیے کافی اسکولوں اور کلاسوں کی تعمیر اور معیار کو یقینی بنانے کے لیے مشورہ دیں تاکہ عالمگیر تعلیمی عمر کے تمام طلبہ اسکول جاسکیں، اندراج پر دباؤ کو کم کریں، اور عزم کے ساتھ یونیورسل ایج کے طلبہ کو اسکول جانے کی اجازت نہ دی جائے۔ تعلیمی اداروں کو طالب علموں کے لیے جائزے اور تربیت کا اہتمام کرنے کے لیے مناسب مالی معاونت فراہم کریں، تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے میں کردار ادا کریں، خاص طور پر ان طلبہ کے لیے جنہیں ابھی تک تعلیم حاصل کرنے میں مشکلات کا سامنا ہے، آخری سال کے طلبہ، پسماندہ گروہوں، مشکل خاندانی حالات کے طلبہ، نسلی اقلیت اور پہاڑی علاقوں کے طلبہ، اور خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں کے طلبہ۔

وی ٹی وی کے مطابق

ماخذ: https://baothanhhoa.vn/19-tinh-thanh-chua-gui-bao-cao-ve-tinh-hinh-day-them-hoc-them-243886.htm