1950 میں تعلیمی اصلاحات

اگست انقلاب کے بعد ہماری 90% سے زیادہ آبادی ناخواندہ تھی اور ملک کو بے شمار مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔ حکومت نے ناخواندگی کا خاتمہ اور "جہالت کا خاتمہ" کو اولین ترجیح قرار دیا۔ تاہم اس وقت جنگ کی وجہ سے حالات نے فوری اصلاح کی اجازت نہیں دی۔

یہ 1950 تک نہیں تھا، سرحدی فتح کے بعد، پہلی تعلیمی اصلاحات کی گئی تھیں، جس میں 12 سالہ عمومی تعلیمی نظام کی جگہ 9 سالہ زیادہ جامع نظام تھا۔ پورا نصاب اور نصابی کتابیں 3 اصولوں کی بنیاد پر مرتب کی گئی تھیں: نیشنلائزیشن (ویت نامی زبان کو مرکزی زبان کے طور پر استعمال کرتے ہوئے)، سائنسی کاری (مضبوط تعلیم کی مخالفت) اور مقبولیت (لوگوں کی اکثریت کی خدمت)۔ اسے ویتنام کی انقلابی تعلیم کی نظریاتی بنیاد سمجھا جاتا ہے۔

پہلی بار، ویتنامی تعلیم کی تمام سطحوں پر تعلیم کی سرکاری زبان بن گئی - ایک تاریخی اقدام جس نے ثقافتی خودمختاری کی توثیق کی اور آبادی کی اکثریت کے لیے سیکھنے کے مواقع کو بڑھایا۔

پاپولر ایجوکیشن موومنٹ اور کمپلیمنٹری ایجوکیشن سسٹم پھیلتا رہا، جس نے لاکھوں لوگوں کے لیے ناخواندگی کے خاتمے میں کردار ادا کیا۔ اگرچہ اسکول ابتدائی تھے اور سہولیات کی کمی تھی، پھر بھی وہ حب الوطنی اور مزاحمت کے جذبے کو پروان چڑھانے کی جگہ بن گئے۔

جنگ کے باوجود، "مزاحمتی شہریوں" کی ایک نسل کو تربیت دینے کے لیے اسکول کے نظام کو مسلسل بڑھایا گیا، جو "مزاحمت اور قوم کی تعمیر" کے مقصد کے لیے بنیادی انسانی وسائل ہے۔

تعلیمی اصلاحات.PNG
صدر ہو چی منہ نے لوونگ ین محلے، ہنوئی (27 مارچ 1956) میں کام کرنے والی خواتین کے لیے ثقافتی ضمنی کلاس کا دورہ کیا۔ تصویر: وی این اے آرکائیو

1956 میں تعلیمی اصلاحات

1954-1975 کا عرصہ ویتنام کی تاریخ کا ایک اہم موڑ تھا، جب ملک دو مخالف حکومتوں اور ترقی کے راستوں کے ساتھ دو خطوں میں تقسیم تھا۔ شمال نے سوشلسٹ راستے کی پیروی کی، جنوب امریکہ اور جمہوریہ ویتنام کی حکومت کے زیر اثر تھا۔ اس وقت پارٹی اور ریاست نے ہمیشہ تعلیم کو انقلابی مقصد سے گہرا تعلق رکھنے والا ایک اہم محاذ سمجھا۔

1956 میں دوسری تعلیمی اصلاحات نے ایک جامع تعلیمی پروگرام کے ساتھ ایک 10 سالہ عمومی تعلیمی نظام قائم کیا، جس میں تعلیم اور تربیت کو عمل سے جوڑ کر، سیکھنے کے لیے سیکھنے، فوری طور پر کرنا سیکھنے کے تصور پر زور دیا۔ ثانوی اسکول کے بعد طلباء پیداواری مزدوری میں حصہ لے سکتے ہیں۔ ثقافتی ضمنی تعلیم کے بعد بالغ افراد فیکٹریوں اور کاروباری اداروں میں کام کر سکتے ہیں۔

اس عرصے کے دوران، جنوبی تعلیم کے نظام نے دو متوازی نظاموں کو برقرار رکھا: جمہوریہ ویتنام کی حکومت کے تحت تعلیم اور آزاد شدہ علاقے میں تعلیم، لچکدار طریقے سے اسکولوں کو منظم کرنا، مزاحمت کی خدمت کے لیے مطالعہ اور تربیت کے کیڈر کی نقل و حرکت کو برقرار رکھنا۔

شدید جنگ کے باوجود، 1958 تک، شمال نے بنیادی طور پر ناخواندگی کو ختم کر دیا تھا۔ قومی تعلیمی نظام کو کنڈرگارٹن سے یونیورسٹی تک پھیلایا گیا، جو کہ تمام کمیونز تک پہنچ گیا۔ دسیوں ہزار دانشوروں، انجینئروں، ڈاکٹروں اور اساتذہ کو تربیت دی گئی، جو شمال کی تعمیر اور جنوب کی حمایت میں کلیدی قوت بن گئے۔

جنوب کے آزاد کرائے گئے علاقوں میں، انقلابی تعلیم کو لچکدار طریقے سے برقرار رکھا گیا، اسکولوں کو جمہوری طریقے سے منظم کیا گیا، اور مزاحمت کی خدمت کے لیے کیڈرز کی مطالعاتی تحریک اور تربیت کو مستقل طور پر فروغ دیا گیا۔

1979 میں تعلیمی اصلاحات

تیسری اصلاحات کی تیاریاں 1960 میں شروع ہوئیں لیکن جنگ اور بہت سے معروضی عوامل کی وجہ سے 1975 میں جنوب کی آزادی اور ملک کے دوبارہ اتحاد کے بعد یہ اصلاحات نافذ نہ ہو سکیں۔ یہ 1979 تک نہیں تھا، سرحدی جنگ کے بعد، تعلیمی اصلاحات سے متعلق قرارداد 14 جاری کی گئی تھی، جو ایک اہم قانونی دستاویز سمجھا جاتا تھا، جس نے تیسری تعلیمی اصلاحات کا آغاز کیا تھا۔

اس اصلاحات کا ایک خاص مشن تھا: ملک بھر میں تعلیمی نظام کو متحد کرنا۔ اس وقت، شمال میں تعلیم ایک 10 سالہ عمومی تعلیمی نظام تھا، جو سوویت یونین سے متاثر تھا، جب کہ جنوب میں یہ 12 سالہ عمومی تعلیمی نظام تھا، جو فرانس اور امریکہ سے متاثر تھا۔

اصلاحات کا محور ایک متحد 12 سالہ عمومی تعلیمی نظام کی تشکیل ہے، جس میں ملک بھر میں لاگو پروگراموں اور نصابی کتب کا ایک مشترکہ سیٹ جاری کیا جائے۔

دوسری اصلاح سے وراثت میں ملا تعلیمی اصول یہ ہے کہ "سیکھنا مشق کے ساتھ ساتھ چلتا ہے، تعلیم کو پیداواری محنت کے ساتھ ملایا جاتا ہے، اسکول کا معاشرے سے گہرا تعلق ہوتا ہے"۔ اس کے علاوہ، تربیت کا مقصد ایک نئے سوشلسٹ انسان کی تعمیر کرنا ہے، جو ذہانت، اخلاقیات، جسمانی طاقت اور جمالیات میں جامع ترقی کرتا ہے۔

اگرچہ قومی مشکلات اور سماجی و اقتصادی بحران کے تناظر میں نافذ کیا گیا، 1979 کی اصلاحات نے پھر بھی اپنا نشان چھوڑا جب اس نے پہلی بار قومی تعلیمی نظام کو یکجا کیا، بعد میں مزید وسیع جدت کی بنیاد رکھی۔

تعلیمی اصلاحات 3.jpg
ویتنام کے تعلیمی نظام میں کئی اصلاحات جاری ہیں اور یہ بنیادی اور جامع اصلاحات کے دور میں ہے۔ تصویر: فام ٹرونگ تنگ

تیسری اصلاحات کے بعد، ویتنام کے تعلیمی نظام میں کئی اختراعات جاری ہیں اور یہ بنیادی اور جامع جدت کے دور میں ہے۔ اس کی بدولت تعلیم کے شعبے میں زبردست "تبدیلی" آئی ہے۔

خاص طور پر، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو ایک اہم موڑ سمجھا جاتا ہے، جو تدریس سے منتقل ہوتا ہے جو کہ صلاحیت کو فروغ دینے، STEM پر توجہ مرکوز کرنے، تجرباتی سرگرمیوں اور تشخیص کو عملی صلاحیت سے جوڑنے پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔

اس کے علاوہ، اسکول کا نیٹ ورک مکمل ہوچکا ہے، اور 5 سال کے بچوں کے لیے یونیورسل پری اسکول ایجوکیشن کو مضبوطی سے برقرار رکھا گیا ہے۔ غریب طلباء، پسماندہ علاقوں کے طلباء اور نسلی اقلیتوں کی مدد کرنے کی پالیسیوں نے تعلیمی مساوات کو بہتر بنانے اور پسماندہ گروہوں کے اندراج کی شرح کو بڑھانے میں اہم کردار ادا کیا ہے۔

یہ کہا جا سکتا ہے کہ، گزشتہ 80 سالوں میں، ویتنامی تعلیم کی تاریخ کا ملک کے اہم موڑ سے گہرا تعلق رہا ہے۔ آزادی کے ابتدائی دنوں میں "ناخواندگی کے خاتمے" کے مشن سے لے کر، جامع اصلاحات اور انضمام اور ڈیجیٹل تبدیلی کے عمل تک، ہر مرحلے نے ملک کی ترقی کی بنیاد بنانے میں اپنا حصہ ڈالا ہے۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/3-cuoc-cai-cach-lon-dinh-hinh-nen-giao-duc-viet-nam-2438125.html