ویتنامی تعلیم کے 80 سال: یونیورسل ایجوکیشن سے ڈیجیٹل یونیورسل ایجوکیشن تک

اس نظریے کے ساتھ کہ "تعلیم سرفہرست قومی پالیسی ہے"، تعلیم میں سرمایہ کاری مستقبل میں سرمایہ کاری ہے۔ کسی بھی تاریخی دور میں تعلیم کو ہمیشہ ایک مرکزی اور اولین کام سمجھا جاتا ہے۔

"ایک جاہل قوم ایک کمزور قوم ہے"، "10 سالہ کیرئیر کے لیے ہمیں درخت لگانے چاہئیں، 100 سالہ کیریئر کے لیے ہمیں لوگوں کی آبیاری کرنی چاہیے"، صدر ہو چی منہ کی یہ سوچ قوم کے قیام کے بعد سے گزشتہ 80 سالوں سے ہماری پارٹی اور ریاست میں سرخ دھاگے کی طرح چل رہی ہے۔

" تعلیم سرفہرست قومی پالیسی ہے"، "تعلیم کو ایک قدم آگے بڑھانا ہوگا" کے نقطہ نظر کے ساتھ، تعلیم پر سرمایہ کاری مستقبل میں سرمایہ کاری ہے، کسی بھی تاریخی دور میں تعلیم کو ہمیشہ ایک مرکزی اور اہم کام سمجھا جاتا ہے، آزادی کی بحالی کے پہلے دنوں میں ناخواندگی کے خاتمے کے لیے عوامی تعلیم کی تحریک سے لے کر ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کی بڑے پیمانے پر تعلیمی تحریک، جس کا خاتمہ آج ملک بھر میں وسیع پیمانے پر تباہی پھیلا رہا ہے۔ ملک ایک نئے دور میں: قومی ترقی کا دور۔

پوری قوم جہالت کو مٹا دیتی ہے۔

2 ستمبر 1945 کو، تاریخی با ڈنہ اسکوائر پر، انکل ہو نے آزادی کا اعلان پڑھ کر جمہوری جمہوریہ ویتنام کو جنم دیا، جس نے قوم کی تاریخ میں ایک نیا بہادری صفحہ کھولا۔ اگلے ہی دن، 3 ستمبر 1945 کو، پہلی میٹنگ میں، حکومت نے صدر ہو چی منہ کی طرف سے اٹھائے گئے 6 انتہائی ضروری مسائل پر تبادلہ خیال کیا اور ان کی منظوری دی، جس میں دوسرا کام "ناخواندگی کے خلاف مہم شروع کرنا" تھا۔

جس شخص نے قوم کی تقدیر کا تعین کیا وہ ’’دھاگے سے لٹکائے ہوئے ہزار پاؤنڈ‘‘ میں تھا، جس میں تین بڑے چیلنجز ’’قحط‘‘، ’’جہالت‘‘ اور غیر ملکی حملہ آور تھے۔ فرانسیسی استعمار کی حکومت کو آسان بنانے کے لیے لوگوں کو جاہل رکھنے کی پالیسی نے ویتنام کے 95% لوگوں کو ناخواندہ بنا دیا، خواتین میں یہ شرح 99% تک تھی، مشکل علاقوں میں یہ شرح 100% تک تھی۔

ملک کی آزادی کے ابتدائی دنوں میں لوگوں نے چراغ کی روشنی سے مطالعہ کیا۔ (تصویر: وی این اے)

ایک ہفتے سے بھی کم عرصے کے بعد، 8 ستمبر 1945 کو، ایک ہی وقت میں تعلیم کے بارے میں پانچ حکم نامے جاری کیے گئے، جن میں فرمان نمبر 17/SL پاپولر ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کا قیام بھی شامل ہے، جس میں یہ شرط عائد کی گئی تھی کہ ناخواندگی کے خاتمے کے کام کو اولین ترجیح دیتے ہوئے، جہالت کے خاتمے کے لیے ہر ایک کو کوشش کرنی چاہیے۔ حکمنامہ نمبر 19/SL، 6 ماہ کے اندر، ہر گاؤں اور قصبے میں کم از کم ایک مقبول تعلیمی کلاس ہونی چاہیے جو کم از کم 30 لوگوں کو پڑھا سکے۔ حکمنامہ نمبر 20/SL نے ملک بھر میں قومی زبان کی لازمی سیکھنے کی شرط رکھی، یہ شرط رکھی کہ سیکھنا مفت ہے، اور ایک ہدف مقرر کیا کہ ایک سال کے اندر، 8 سال اور اس سے زیادہ عمر کے تمام ویتنامی افراد کو قومی زبان پڑھنے اور لکھنے کے قابل ہونا چاہیے۔ 14 ستمبر 1945 کو حکومت نے تعلیم کی تمام سطحوں پر تمام ٹیوشن اور امتحانی فیسوں کو ختم کرنے کا حکم نامہ جاری کیا۔ جون 1946 میں، حکومت نے حکمنامہ نمبر 110/SL جاری کیا تاکہ نسلی اقلیتی نمائندوں کے لیے مقبول تعلیمی کیڈرز کے لیے ایک تربیتی کلاس کھولی جائے تاکہ تحریک کو مشکل علاقوں تک پھیلایا جا سکے۔

فرمان کے ساتھ ساتھ، 14 اکتوبر 1945 کو صدر ہو چی منہ نے تمام لوگوں سے "ناخواندگی سے لڑنے" کی اپیل کی، "پڑھے لکھے لوگوں کو ناخواندہ لوگوں کو پڑھانا چاہیے، مقبول تعلیم میں حصہ ڈالنا چاہیے، ناخواندہ افراد کو سیکھنے کی بھرپور کوشش کرنی چاہیے..."۔

پارٹی کی پالیسی اور صدر ہو چی منہ کی کال سے، عوامی تعلیم اور ناخواندگی کے خاتمے کی تحریک پورے ملک میں، ہر گاؤں، بستی اور گلی محلے تک پھیلی اور مضبوطی سے ترقی کی، کام کرنے کے بہت سے تخلیقی اور لچکدار طریقوں کے ساتھ ایک وسیع پیمانے پر عوامی تحریک بن گئی۔

ہنوئی کے ہزاروں نوجوان رضاکارانہ طور پر دیہی علاقوں میں جا کر خواندگی سکھاتے ہیں۔ تصویر: وی این اے)

ہر جگہ خواندگی کی کلاسیں کھلی تھیں، شہروں سے لے کر دیہی علاقوں تک، نشیبی علاقوں سے لے کر بلندی تک، گاؤں کے اجتماعی مکانات، مندروں کے صحن، بازاروں کے ٹھیلوں سے لے کر کشتیوں کے گوداموں تک، کھیتوں میں، درختوں کے نیچے... بورڈ لکڑی کے تختوں، مٹی، اینٹوں کے فرش، کیلے کے پتوں سے، بھینسوں کی سفید پیٹھوں سے، چھلکے کے چبوترے... بانس، سرکنڈوں، سیاہی سے بنی مالابار پالک سے...

صرف ایک سال کے اندر، 95,000 سے زیادہ لوگوں نے رضاکارانہ طور پر اساتذہ بننے کے لیے، 75,800 سے زیادہ کلاسیں کھولی گئیں، 25 لاکھ کتابیں چھپائی گئیں، اور 30 ​​لاکھ سے زیادہ لوگ خواندہ ہوئے۔

دسمبر 1946 میں، انکل ہو نے قومی مزاحمت کی کال دی، پوری قوم فرانسیسیوں کے خلاف سخت مزاحمتی جنگ میں داخل ہوئی، لیکن دشمن کے جبر کی وجہ سے لاتعداد مشکلات کا سامنا کرنے کے باوجود لوگوں کے علم کو بہتر بنانے کے لیے عوامی تعلیمی تحریک کو برقرار رکھا گیا۔

کاشت کرنے والے لوگوں کے سو سالہ کیریئر کے لیے

یہاں تک کہ جب ملک ابھی تک جنگ کے شعلوں میں لپٹا ہوا تھا، وطن عزیز کی ترقی، حفاظت اور تعمیر کے لیے انسانی وسائل کی تربیت کے معاملے پر پارٹی اور انکل ہو کی طرف سے خصوصی توجہ حاصل ہوئی۔

پہلی تعلیمی اصلاحات 1950 میں کی گئیں، جس میں جنگ کے تناظر میں انسانی وسائل کی تربیت کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے تعلیمی نظام کو 12 سال (نوآبادیاتی حکومت) سے 9 سالہ تعلیمی نظام میں تبدیل کیا گیا۔

1960 کی دہائی میں Dien Bien جنگل کے وسط میں کلاس روم۔ (تصویر: NVCC)

1954 میں، شمال کے آزاد ہونے کے بعد، پہاڑی علاقے کو شمال میں سوشلزم کی تعمیر کے لیے نشیبی علاقے کے ساتھ مل کر آگے لانے کے عزم کے ساتھ، ملک کو متحد کرنے کی جدوجہد کے لیے ایک مضبوط بنیاد بنانے کے لیے، انکل ہو نے نشیبی علاقے کے اساتذہ سے کہا کہ وہ رضاکارانہ طور پر پہاڑی علاقے میں جاکر پڑھائیں، اور پارٹی کی روشنی کو بلندی کے علاقے کی معیشت اور ثقافت کی ترقی کے لیے لایا۔ 15 اگست 1959 کو حکومت نے زیریں صوبوں سے پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکول کے اساتذہ کو پہاڑی علاقے میں کام کرنے کے لیے متحرک کرنے کے لیے سرکلر نمبر 3116-A7 جاری کیا، تاکہ اساتذہ کی کمی کے مسئلے کو حل کیا جا سکے اور پہاڑی علاقے میں ثقافتی تعلیم کی ترقی میں کردار ادا کیا جا سکے۔ ستمبر 1959 میں، نشیبی صوبوں اور شہروں سے 860 رضاکار اساتذہ کا پہلا گروپ اپنے بیگ پیک کرنے کے لیے تیار تھا اور لوگوں میں علم کی روشنی لانے کے عظیم مشن کے ساتھ پہاڑی علاقے کو نشیبی علاقے سے ملنے میں مدد کرنے کے لیے بلندی والے علاقے میں جانے کے لیے تیار تھا۔

1959 میں ہائی لینڈز پر آنے والے 860 رضاکار اساتذہ میں سے ایک کے طور پر، مسٹر نگوین من ٹرانہ نے کہا کہ اس وقت زیادہ تر پہاڑی علاقوں میں تعلیم ایک بڑا صفر تھا: نہ اسکول، نہ کلاس روم، نہ اساتذہ، نہ بلیک بورڈ، نہ چاک، اس لیے رضاکار اساتذہ کا پہلا کام اسکول بنانا اور کلاسز کھولنا تھا۔ پہاڑی دیہات میں نشیبی علاقوں کے ہزاروں اساتذہ کی آئی شیٹ کلاسوں سے، ناخواندگی کو نہ صرف ختم کیا گیا بلکہ ملک کے لیے، خاص طور پر شمالی پہاڑی صوبوں کے لیے معیاری کیڈرز کو بھی تربیت دی گئی۔

استاد Nguyen Minh Tranh ان دنوں کے بارے میں بتاتے ہیں جب وہ بانس کاٹنے، کلاس رومز بنانے اور شمال مغربی پہاڑی علاقوں میں لوگوں کے لیے ناخواندگی کے خاتمے کے لیے اسکول کھولنے کے لیے جنگلوں سے گزرے۔ (تصویر: فام مائی/ویتنام+)

1954 میں، جنیوا معاہدے پر دستخط ہونے کے فوراً بعد، صدر ہو چی منہ، پارٹی اور حکومت نے کیڈر کی تربیت کے بارے میں ایک سٹریٹجک وژن کے ساتھ، انقلاب کے لیے جانشین کیڈروں کی ایک قوت تیار کرنے کے لیے، جو کیڈرز، سپاہیوں اور ہم وطنوں کے بچے تھے، کو جنوب سے شمال میں تعلیم حاصل کرنے کے لیے بھیجنے کی وکالت کی۔ تقریباً 32,000 جنوبی طلباء کو شمال میں اکٹھا کیا گیا، جس نے ایک خاص "نرسری" کا نظام بنایا - شمال میں 28 جنوبی طلباء کے اسکولوں کا نظام۔

شمال میں لگائے گئے "سرخ بیج" بعد میں جنوب کی تعمیر کے لیے واپس آئے، بنیادی قوت بن کر انقلابی حکومت کی تعمیر اور استحکام میں اہم کردار ادا کیا۔ ان میں سے بہت سے پارٹی اور ریاست کے اعلیٰ عہدے دار، نامور سائنس دان، اساتذہ، فنکار اور تاجر بن گئے، معاشرے میں بہت زیادہ حصہ ڈالا۔

"انکل ہو اور سنٹرل کمیٹی کا اس وقت کا اسٹریٹجک وژن انتہائی دانشمندانہ تھا،" ڈاکٹر مائی لائم ٹروک، پوسٹس اور ٹیلی کمیونیکیشن کی وزارت کے سابق مستقل نائب وزیر (اب اطلاعات اور مواصلات کی وزارت)، پوسٹس کے جنرل ڈیپارٹمنٹ کے سابق ڈائریکٹر جنرل، شمال میں 32,000 جنوبی طلباء میں سے ایک تھے۔

جنوبی کیڈر کے بچوں کو تربیت کے لیے شمال میں بھیجنے کے علاوہ، 1960 کی دہائی کے اوائل سے، جنوب میں طلباء اور لوگوں کی تعلیمی ترقی کی ضروریات کو پورا کرنے، آزادی کے بعد ملک کی تعمیر و ترقی کے لیے فکری قوتوں کو تیار کرنے اور ساتھ ہی ساتھ ثقافتی اور تعلیمی محاذ پر دشمن سے لڑنے کے لیے، پارٹی اور انکل ہو نے رضاکاروں کے اسکولوں کو کھولنے کے لیے اساتذہ کے کئی گروپ بھیجے۔ افسانوی ہو چی منہ پگڈنڈی پر، نہ صرف شمال سے آنے والے فوجیوں کے قدموں کے نشان تھے جو فرنٹ لائن کو سپورٹ کرتے تھے، بلکہ تقریباً 3,000 اساتذہ کے قدموں کے نشانات بھی تھے۔ انہوں نے رضاکارانہ طور پر اپنے خاندانوں اور کیریئر کو ایک طرف رکھ دیا، کتابیں، قلم اور سیاہی ٹرونگ سون میں لے کر آئے، اور جنوب میں آگ اور دھوئیں میں لپٹے ہوئے طالب علموں تک علم پہنچایا۔

جس دن ٹیچر ڈو ٹرانگ وان بی کے لیے روانہ ہوئے، اس کا سب سے چھوٹا بچہ صرف 8 ماہ کا تھا، اور اس کا سب سے بڑا بچہ صرف تین سال کا تھا۔ استاد وان نے جذباتی انداز میں کہا، ’’ہم نے اسے بہت یاد کیا اور بہت یاد کیا، لیکن اس وقت ہم سب سمجھ گئے تھے کہ جب فادر لینڈ کو ہماری ضرورت تھی، سب کو اپنی خوشی ایک طرف رکھنی پڑی تھی، سینکڑوں اساتذہ گر گئے تھے،‘‘ استاد وان نے جذباتی انداز میں کہا۔ اور اس خاموش قربانی کے ساتھ، دشمن کے بموں اور گولیوں کی پرواہ کیے بغیر، پورے جنوب میں، ناریل کے درختوں کے نیچے، پناہ گاہوں میں یا جنگل کی گہرائی میں اسکول کھلنے لگے۔

محترمہ Diep Ngoc Suong، جنوب کی ایک سابقہ ​​طالبہ، جب اپنے جنوبی طلباء کی شمالی میں تعلیم حاصل کرنے کے سالوں کے دوران ان کی تصویروں کو پیچھے دیکھ رہی تھیں۔ (تصویر: من تھو/وی این اے)

نہ صرف ملکی تعلیمی نظام کو ترقی دینا بلکہ اعلیٰ معیار کے کیڈرز کی تربیت بھی پارٹی اور انکل ہو کے لیے خصوصی تشویش کا باعث ہے۔

1951 میں، تان ٹراؤ مزاحمتی ہیڈ کوارٹر سے، پرانے جنگل کی چھت کے نیچے، انکل ہو نے مہربانی سے پہلے 21 کیڈرز اور طلباء کو تعلیم کے لیے سوویت یونین بھیجنے کی تیاری کرنے کی ہدایت کی۔ 1960 میں، حکومت نے برادرانہ ممالک میں تعلیم حاصل کرنے کے لیے طلبا کو منتخب کرنے کے لیے سرکلر نمبر 95-TTg جاری کیا۔

سرکلر میں واضح طور پر کہا گیا ہے: "فی الحال، کیڈروں کی تربیت کا ہمارا کام بہت بڑا اور بہت ضروری ہے۔ سب سے پہلے، ہمیں اچھے مزدور کسان کیڈر، سیاسی کیڈر اور طلباء کو سائنسی اور تکنیکی کیڈروں کی ایک ٹیم میں تربیت دینے کی ہر ممکن کوشش کرنے کی ضرورت ہے، پیشہ ور کیڈر سوشلزم کے بالکل وفادار ہوں، پورے دل سے سوشلزم کی تعمیر کے لیے جدوجہد کر رہے ہوں اور قومیت کی بحالی کے لیے جدوجہد کریں۔ بیرون ملک مقیم طلباء کو حالیہ برسوں میں برادرانہ ممالک میں تعلیم حاصل کرنے کے لیے بھیجا گیا اور ملک میں یونیورسٹیوں اور پیشہ ورانہ اسکولوں میں کیڈر کی تربیت کی صورت حال کو دیکھتے ہوئے وزیر اعظم دیکھتے ہیں کہ اب سے ہر سال ہمیں ڈھٹائی کے ساتھ مزید کیڈرز اور طلباء کو بیرون ملک تعلیم کے لیے بھیجنے کی ضرورت ہے۔

بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کے لیے بھیجے گئے ہزاروں کیڈرز اور طلباء ملک کی مستقبل کی ترقی میں معاون سائنسدان بن گئے ہیں۔ وہ نام جو ویتنامی سائنس کی یادگار بن چکے ہیں وہ نہ صرف ملک کے معروف سائنسدان ہیں بلکہ بین الاقوامی سطح پر بھی پہنچ رہے ہیں جیسے کہ پروفیسر ہوانگ ٹوئی، پروفیسر نگوین وان ہیو، پروفیسر وو ٹونگ شوان...

پہنچیں اور انضمام کریں۔

سابق نائب وزیر برائے تعلیم و تربیت پروفیسر ٹران شوان نی کے مطابق، ملک کے ساتھ تشکیل اور ترقی کے 80 سال سے زیادہ عرصے میں، تعلیم کے شعبے نے لوگوں کے علم کو بہتر بنانے اور ملک کے لیے کیڈرز کی ٹیم بنانے میں بہت اہم کردار ادا کیا ہے۔

پروفیسر Tran Xuan Nhi، سابق نائب وزیر تعلیم و تربیت

ویتنام کی تعلیم نے مسلسل 4 اصلاحات اور بہت سی اختراعات کے ساتھ ترقی کی ہے تاکہ ملک کے ہر تاریخی دور میں کاموں کو اپنانے کے لیے بین الاقوامی سطح پر گہرائی سے مربوط ہونے کی کوشش کی جا سکے۔

پروفیسر Tran Xuan Nhi نے تبصرہ کیا کہ تعلیم کی سب سے بڑی کامیابی تعداد میں ترقی اور تعلیمی سہولیات کا وسیع نظام ہے تاکہ کوئی بھی ضرورت مند سکول جا سکے۔ اگر ماضی میں، پورے ضلع میں صرف ایک پرائمری اسکول تھا، اب کنڈرگارٹن سے ہائی اسکول تک اسکولوں کے نیٹ ورک نے تمام دیہاتوں کو 41,000 سے زیادہ اسکولوں کے ساتھ ڈھانپ لیا ہے۔ اگر ماضی میں پورے ملک میں صرف ایک انڈوچائنا کالج تھا، تو اب 230 سے ​​زیادہ یونیورسٹیاں، سینکڑوں کالجز اور پیشہ ورانہ اسکولوں کا نیٹ ورک ہے۔

نئے عمومی تعلیمی پروگرام کے ساتھ تعلیم کی جامع بنیادی اختراع کے بارے میں پارٹی کی مرکزی کمیٹی کی 2013 کی قرارداد 29 تعلیم میں ایک مضبوط اصلاحات ہے جب کہ تعلیم اور علم کی فراہمی سے سیکھنے والوں کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو تشکیل دینے، مکمل علم اور ہنر کے ساتھ نئے ویتنامی شہری پیدا کرنے کے لیے۔

نہ صرف تعلیم کی مقدار میں اضافہ ہوا ہے بلکہ تعلیمی معیار میں بھی تیزی سے بہتری آئی ہے۔ عمومی تعلیم میں، کلیدی تعلیم میں، ویتنام کی بین الاقوامی اولمپک ٹیمیں ہمیشہ دنیا میں سرفہرست ہوتی ہیں۔ ابھی حال ہی میں، ویتنامی ریاضی اولمپیاڈ ٹیم نے 2 گولڈ میڈل، 3 چاندی کے تمغے، 1 کانسی کے تمغے کے ساتھ بین الاقوامی ریاضی اولمپیاڈ میں حصہ لینے والے 113 ممالک اور خطوں میں سے 9 ویں نمبر پر ہے۔ کیمسٹری اولمپیاڈ کی ٹیم نے ایک بے مثال کارنامہ انجام دیا جب، تاریخ میں پہلی بار، انہوں نے براہ راست منعقد ہونے والے بین الاقوامی کیمسٹری اولمپیاڈ میں 4 گولڈ میڈل جیتے۔ 2022 PISA اسسمنٹ سکور کے ساتھ ماس ایجوکیشن نے بھی اپنے معیار کی تصدیق کی جس میں 81 ممالک اور خطوں میں سے 34 ویں نمبر پر ہے جو تشخیص میں شریک ہیں۔

ویتنامی ٹیم نے 2025 کے بین الاقوامی کیمسٹری اولمپیاڈ میں 4 گولڈ میڈل جیتے۔ (تصویر: وزارت تعلیم و تربیت)

اعلیٰ تعلیم میں، 2018 سے، ویتنام کی دنیا کی سب سے اوپر 1,000 بہترین یونیورسٹیوں میں پہلی دو یونیورسٹیاں ہیں، یعنی ہنوئی نیشنل یونیورسٹی اور ہو چی منہ نیشنل یونیورسٹی۔ 2018 سے، یہ فہرست ہر سال طویل ہوتی جا رہی ہے۔ ویتنامی یونیورسٹیوں نے ہر سال ہزاروں بین الاقوامی طلباء کو تعلیم حاصل کرنے اور تبادلے کی طرف راغب کرکے اور دنیا بھر کے بہت سے اسکولوں کے ساتھ تربیتی تعاون کے ذریعے اپنی تربیت کے معیار کی تصدیق کی ہے۔

"خاص طور پر، 2025 میں، جنرل سکریٹری ٹو لام نے تعلیم کے شعبے سے درخواست کی کہ وہ پرائمری اور سیکنڈری سطحوں پر روزانہ دو سیشن ٹیچنگ کو نافذ کرے، کنڈرگارٹن سے ہائی اسکول تک کے طلباء کے لیے ٹیوشن فیس میں مستثنیٰ ہو، تعلیم میں رکاوٹوں کو دور کرنے کے لیے ایک پیش رفت کی قرارداد تیار کی جائے، سرحدی علاقوں کے لیے انٹر لیول بورڈنگ اسکولوں کی تعمیر... ویتنام کی تعلیم یقینی طور پر ایک نئے، زیادہ شاندار مرحلے پر ترقی کرے گی، اور نئے دور میں داخل ہونے پر ملک کے پاس اور بھی اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل ہوں گے،‘‘ پروفیسر ٹران شوان نی نے کہا۔

ڈیجیٹل خواندگی - ماضی اور مستقبل کے درمیان ایک پل

نہ صرف مضبوط، مخصوص اور عملی پالیسیوں کی ایک سیریز کے ساتھ اسکولوں میں تعلیم کو فروغ دینے پر خصوصی توجہ دیتے ہوئے، جنرل سکریٹری ٹو لام نے زندگی بھر سیکھنے اور سیکھنے والے معاشرے کی اہمیت اور کردار پر بھی زور دیا، خاص طور پر 4.0 انقلاب کے دور میں۔

2 مارچ 2025 کو "زندگی بھر سیکھنے" کے مضمون میں، جنرل سکریٹری ٹو لام نے تصدیق کی کہ تاحیات سیکھنا کوئی نیا مسئلہ نہیں ہے۔ اگست انقلاب کی کامیابی کے فوراً بعد صدر ہو چی منہ نے ناخواندگی کے خاتمے کے لیے پورے عوام اور فوج کے لیے ایک تحریک شروع کی۔ انقلابی مراحل کے دوران، خاص طور پر تزئین و آرائش کے سالوں میں، ہماری پارٹی نے ہمیشہ زندگی بھر سیکھنے پر توجہ دی اور اس کی حوصلہ افزائی کی اور پورے ملک کو ایک سیکھنے والے معاشرے کی شکل دی۔

Ca Mau کے رہائشی ڈیجیٹل لٹریسی موومنٹ میں ٹیکنالوجی کے آلات استعمال کرنا سیکھتے ہیں۔ (تصویر: وی این اے)

جنرل سکریٹری نے تصدیق کی: "4.0 انقلاب ایک بے مثال پیمانے اور رفتار سے رونما ہو رہا ہے، علمی معیشت کی مضبوط ترقی، ڈیجیٹل تبدیلی، ڈیجیٹل معیشت، اور ڈیجیٹل سوسائٹی آج اسکول میں تدریسی مواد کا حصہ بناتی ہے چند سالوں کے بعد پرانی اور متروک ہو سکتی ہے؛ مزید یہ کہ جو آج مقبول ہے وہ 10 سال پہلے موجود نہیں تھا اور آنے والے سالوں میں 65٪ موجودہ ملازمتوں میں ٹیکنالوجی کی جگہ لے لی جائے گی۔

پیچیدہ، غیر مستحکم اور غیر متوقع دنیا کے ساتھ، علم میں مسلسل اضافہ ہونا چاہیے، انسانی زندگی کی توقع طویل ہونی چاہیے، ریٹائرمنٹ کا وقت کافی طویل ہونا چاہیے، بزرگوں کو مطالعہ اور کام کرنے پر مجبور کرنا چاہیے تاکہ جدید معاشرہ پیچھے نہ پڑ جائے۔

اس تناظر میں، زندگی بھر سیکھنا زندگی کا اصول بن جاتا ہے۔ نہ صرف ہر فرد کو موجودہ دنیا کی روزمرہ کی تبدیلیوں کو پہچاننے، ڈھالنے، پیچھے نہ پڑنے، ذہانت کو تقویت بخشنے، شخصیت کو کامل بنانے، مشکلات اور چیلنجوں پر قابو پانے کے لیے تیزی سے ترقی کرنے اور جدید معاشرے میں خود کو پوزیشن دینے میں مدد فراہم کرنا؛ زیادہ اہم بات یہ ہے کہ یہ لوگوں کے علم کو بہتر بنانے اور انسانی وسائل کی تربیت، سماجی و اقتصادی ترقی کو فروغ دینے کے لیے ایک اہم کلید ہے، یہ واحد راستہ ہے، خوشحال اور پائیدار ترقی کو یقینی بنانے کے لیے ہر ملک کی ناگزیر سمت ہے۔"

جنرل سکریٹری ٹو لام نے اس بات پر زور دیا کہ فوری کاموں میں سے ایک "مقبول ڈیجیٹل خواندگی" تحریک شروع کرنا ہے۔

اس سمت کو نافذ کرتے ہوئے، 26 مارچ کو، سائنس، ٹیکنالوجی کی ترقی، اختراع اور ڈیجیٹل تبدیلی کی مرکزی اسٹیئرنگ کمیٹی نے تحریک کو شروع کرنے اور "ڈیجیٹل پاپولر ایجوکیشن" پلیٹ فارم کے آغاز کے لیے ایک تقریب کا انعقاد کیا۔

وزیر اعظم فام من چنہ ڈیجیٹل خواندگی کی تحریک کی افتتاحی تقریب سے خطاب کر رہے ہیں۔ (تصویر: ڈونگ گیانگ/وی این اے)

وزیر اعظم فام من چن نے تصدیق کی کہ "ڈیجیٹل پاپولر ایجوکیشن" تحریک صدر ہو چی منہ کی طرف سے شروع کی گئی "مقبول تعلیم" تحریک سے متاثر، وراثت میں ملی اور فروغ دی گئی تھی - یہ عزم، ارادہ اور یکجہتی کی علامت ہے تاکہ لوگوں کو ناخواندگی کے اندھیروں سے نکلنے، علم تک رسائی حاصل کرنے اور ویت نامی قوم کو ترقی دینے میں مدد ملے، جو آج کی پوزیشن اور سابقہ ​​حیثیت کے حامل ہیں۔

موجودہ تناظر میں، ڈیجیٹل تبدیلی ایک معروضی ضرورت، ایک اسٹریٹجک انتخاب، ایک اولین ترجیح ہے، اور یہ ناممکن ہے کہ ایک ڈیجیٹل قوم، ایک ڈیجیٹل سوسائٹی، ایک جامع اور مکمل ڈیجیٹل شہری کا تذکرہ نہ کیا جائے، اور اس طرح یہ ناممکن ہے کہ "عوام کے لیے ڈیجیٹل خواندگی" کی تحریک نہ ہو۔

اسی مناسبت سے، وزیر اعظم نے زور دے کر کہا کہ یہ نہ صرف ایک تعلیمی اقدام ہے بلکہ ماضی اور مستقبل کے درمیان ایک پل بھی ہے، تاریخی اسباق کو فروغ دیتا ہے، ایک ایسے معاشرے کی تعمیر کے لیے کوشاں ہے جو نہ صرف علم سے مالا مال ہو بلکہ تکنیکی طاقت سے بھی مالا مال ہو، مربوط اور ترقی کے لیے تیار ہو۔

"ملک کو سائنس، ٹیکنالوجی، اختراعات اور ڈیجیٹل تبدیلی سے آنے والی اہم قوت کے ساتھ مضبوط ترقی کے نئے دور میں داخل ہونے کے ایک تاریخی موقع کا سامنا ہے۔ ہمیں ایک خاص طور پر اہم اور فوری کام کو انجام دینا چاہیے، جو کہ علم، ٹیکنالوجی کو ڈیجیٹل تبدیلی اور ڈیجیٹل مہارتوں کو تمام لوگوں کے لیے مقبول بنانا ہے، یعنی ڈیجیٹل تبدیلی کے بارے میں 'ناخواندگی کو ختم کرنا'،" وزیر اعظم نے کہا۔

اسی مناسبت سے، حکومت کی پالیسیوں کے علاوہ، وزیر اعظم نے تمام لوگوں سے کہا کہ وہ فعال طور پر سیکھیں، ڈیجیٹل علم کو بانٹنے اور لاگو کرنے کے لیے تیار رہیں، اور مل کر نئے دور میں ایک ترقی پسند معاشرے کی تعمیر کریں۔ "ڈیجیٹل لٹریسی فار آل" تحریک کو ایک انقلابی، ملک گیر، جامع، دور رس تحریک بننا چاہیے، جس میں "ہر گلی، ہر گھر، ہر شخص کی رہنمائی" کے جذبے کے ساتھ کسی کو پیچھے نہیں چھوڑنا چاہیے اور "تیز رفتار تعیناتی - وسیع رابطہ - سمارٹ ایپلیکیشن" کا نصب العین ہے۔

ویتنامی تعلیم مسلسل قومی ترقی کے دور میں داخل ہو رہی ہے۔ (تصویر: PV/Vietnam+)

جنرل سکریٹری ٹو لام کی ہدایت اور وزیر اعظم کے آغاز کے تحت، ڈیجیٹل خواندگی کی تحریک تمام علاقوں، وزارتوں، محکموں، شاخوں، یونینوں، تنظیموں، کاروباری اداروں اور افراد کی بھرپور شرکت کے ساتھ ملک بھر میں بڑے پیمانے پر ترقی کر رہی ہے، جو ڈیجیٹل علم اور ہنر کو تمام لوگوں میں مقبول بنانے میں ایک اہم موڑ کی حیثیت رکھتی ہے اور پورے ملک کی بنیاد ہے، ڈیجیٹل دور میں داخل ہونے کے لیے، قومی ترقی کے نئے دور میں۔

ماخذ: VNP

ماخذ: https://phunuvietnam.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-20250823074842109.htm